一、单项选择题。1-55题，每题0.97分，共53.35分 56-70题，每题0.87分，共13.05分
1
为了改正小明迟到的毛病，老师在课后叫小明叫到办公室，语气温和地告诉他迟到很容易导致他整堂课都进入不了学习状态，希望他能改掉这个坏习惯。李老师采用的德育方法属于（ ）。
A、说服法
B、道德故事讨论法
C、价值澄清法
D、情景体验法
2
班主任刘老师在食堂吃饭时，发现几个学生打的饭没吃几口就全部倒了，他没有直接批评这些学生，而是让他们放学后去观察食堂师傅们的工作，感受他们劳动的艰辛。这种德育模式属于（ ）。
A、认知模式
B、体谅模式
C、社会模仿模式
D、集体教育模式
3
把思想政治观念和道德规范的教育参与社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来，使他们言行一致，这体现了德育的（ ）。
A、疏导原则
B、因材施教原则
C、发扬积极，克服消极原则
D、理论联系实际原则
4
刘老师在讲《赤壁赋》前，先给同学们播放了一段航拍赤壁赋的视频，这表明刘老师在教学中所贯彻的教学原则是（ ）。
A、直观性原则
B、启发性原则
C、循序渐进原则
D、因材施教原则
5
方老师在某节课上讲述了孔子的教育思想，下列最有可能属于该课内容的是（ ）。
A、兼爱，明辨是非
B、上士闻道，勤而行之
C、因材施教，温故知新
D、无先王之语，以吏为师
6
讲授法是我国中小学课堂常见的教学方法，教师在运用讲授策略开展教学过程中应符合的要求不包括（ ）。
A、语义准确，声调适中
B、详略得当，重点突出
C、有问有答，案例贴切
D、内容繁杂，框架模糊
7
下列不属于影响课堂气氛的主要因素的是（ ）。
A、校园环境布置
B、教师的情绪状态
C、教师的教导方法
D、教师对学生的期望
8
（ ）是教师教学工作中的起始环节，也是上好课的先决条件。
A、备课
B、上课
C、作业的布置与批改
D、课外辅导
9
讲授法可分为讲述、讲解、讲演、讲读四种具体形式，对于教学公式最适合（ ）。
A、讲述
B、讲解
C、讲演
D、讲读
10
下列选项中，最不适合采用秧田式座位安排方式的是（ ）。
A、让学生合作完成一个项目
B、开展一场讲座
C、对学生进行测验
D、教师演示操作技能
11
李老师组织学生到陶艺店参观，并请工人师傅为学生讲解陶艺制作的具体流程，李老师的教学组织形式是（ ）。
A、复式教学
B、分组教学
C、个别指导
D、现场教学
12
现代课堂教学中强调交互式教学方法，师生在一问一答中学习知识，教师的口头提问的教学评价方式是（ ）。
A、诊断性评价
B、总结性评价
C、形成性评价
D、相对性评价
13
王老师在备课时喜欢查阅资料，在备《圆明园的毁灭》时，会翻看《中国通史》中鸦片战争的章节，备《海洋，21世纪的希望》时，在网上搜集有关海洋方面的资料，王老师的备课属于（ ）。
A、长期备课
B、短期备课
C、显性备课
D、隐性备课
14
（ ）就是指在教学过程中因缺乏系统的指导，在整合系统各因素以实现整体过程中所产生的的偏离、片面和失衡的状态。
A、教学失衡
B、目标失衡
C、内容失衡
D、方法失衡
15
良好的课堂纪律是课堂教学得以顺利进行的重要保障条件，下列维持课堂纪律的做法中不恰当的是（ ）。
A、教师和学生充分讨论，共同制定课堂规律
B、向学生提出明确要求，加强课堂纪律的目的性教育
C、保持紧凑的教学节奏，合理布置学业任务
D、发现课堂出现一些纪律问题，采取训斥、训诫等方式提醒
16
同学们非常喜欢张老师的课堂提问，因为张老师的提问方式很特别，在课堂上它会采用设问句、反问句、疑问句等，对学生进行提问，同时即使对学生熟悉的内容也会从新的角度进行提问，使其产生新鲜感，从案例中可以看出张老师的课堂提问遵循了（ ）的原则。
A、固定性
B、多样性
C、顺序性
D、评价与反馈性
17
某老师对学生说“你只要肯读书，以后肯定能成才。”这句话在一定程度上体现了人的发展的影响因素理论中的（ ）。
A、遗传决定论
B、环境决定论
C、教育万能论
D、生物起源论
18
杨洪是一名学习习惯非常好、成绩十分优异的学生，老师布置的课后作业和课前预习，他从来不需要别人的帮助就能自己完成，这主要体现出杨洪的自主学习具有（ ）的特点。
A、能动性
B、独立性
C、异步性
D、自控性
19
朱老师课下和学生打成一片甚至以朋友相称，课上则积极引导学生自主思考学习，必要时加以纠正与规范，结果教学效果十分良好，这体现教学过程中的（ ）。
A、发展性规律
B、双边性规律
C、教育性规律
D、间接性规律
20
马克思认为人的本质并不是单个人所固有的抽象物，从马克思的观点出发，“狼孩”“熊孩”的例子反映了教育在个体发展中的（ ）。
A、个性化功能
B、社会化功能
C、生物功能
D、心理功能
21
音乐老师要求学生认真体会音乐美，美术老师要求学生认真欣赏画作美，并且积极引导学生主动参与到对美的感受、鉴赏和创造活动中去，这体现了美育的（ ）。
A、活动性原则
B、情感性原则
C、差异性原则
D、创造性原则
22
历史课上，梁老师说：“我国古代提倡学而优则仕，隋唐至晚清的各级官员队伍，基本都是学校教育经由科举途径选拔出来的”。这体现了教育的（ ）。
A、经济功能
B、政治功能
C、文化功能
D、科技功能
23
林老师在班级管理上采取“无为而治”的态度，对班级事务不管不问，林老师这种班级管理的风格属于（ ）。
A、专制型
B、放任型
C、民主型
D、权威型
24
小思作为平民的孩子，只能在当地接受日常生产生活所需的知识技能，而小王是当地贵族的孩子，他能够进入以学术课程为主的文法学校或公学，将来可以升入高等学府机构或者是大学，学到学术理论知识，由此可以看出，小思和小王所在地区实行的学制是（ ）。
A、单轨制
B、双轨制
C、分支型学制
D、交叉型学制
25
美术课上，郭老师在讲解《创意空间》这一节课时，没有直接介绍创意空间的概念及要求，而是让学生进行自由创作，利用手中的画笔，卡纸和模具来完成创意制作，这种课程目标取向属于（ ）。
A、普遍性目标取向
B、行为目标取向
C、生成性目标取向
D、表现性目标取向
26
在接手新班级并正式开展教学工作前，老师对班级学生进行了一场中等难度的测试，并研究学生的测试成绩，对学生的实际水平有了初步的了解，由此可见本次测试具有（ ）。
A、难度
B、效度
C、信度
D、区分度
27
张卓是学校李校长的侄儿，某日李校长让张卓所在班级的班主任给张卓安排一个班里最好的座位，如果你是班主任，下列做法恰当的是（ ）。
A、委婉拒绝，耐心给李校长解释要遵守相关的规章制度
B、挖苦讽刺李校长，告诉他这是对自己的不尊重
C、认为李校长可以在工作中给自己带来诸多便利，便欣然答应
D、对李校长不予理睬，认为在班级事务管理中没有必要服从李校长的安排
28
“研究性学习”是除学生在教师的指导下，以科学研究的方式去获取知识和应用知识的选择。王老师上课总是引用与实际生活，现代科技，社会发展紧密相关的案例。引导学生关注现实生活，并鼓励学生参与社会活动，王老师的教学方式符合研究性学习的（ ）特点。
A、开放性
B、创新性
C、实践性
D、情境性
29
新课程强调重视培养适应时代要求的能力，而实现这种能力的培养关键在于改变学习方式，下列选项符合新课程所领导的理念是（ ）。
A、接受学习
B、死记硬背
C、乐于探索
D、机械训练
30
专门的学校心理健康教育课程所具有的（ ）特点表现在向学生传授心理健康知识时，并非是以理论的形态呈现而是化为易于理解贴近生活实际的方式传达给学生，目的是使学生应用这些知识自我成长。
A、知识性
B、主体性
C、系统性
D、基础性
31
小赵存在人际交往的困难，在父母的建议下加入学校的人际交往团体，这种团体参加的主要是（ ）的人。
A、患精神病
B、有人格缺陷
C、心理不健康
D、人格健康
32
心情愉悦时，发生平淡的事情会感到高兴，这是精神状态中的（ ）。
A、激情
B、悲哀
C、心境
D、应激
33
在讲相似三角形时，王老师说：“同学们，我们学习了这一课后，你们可以不上树就能列出树高，不过河就可以量出河宽”，听见王老师这样说，同学们都用好奇的眼神看着老师。案例中，王老师利用（ ）激发同学们的学习动机。
A、灵活的教学方式
B、教学内容的新颖性
C、学生在课堂中的练习
D、学生的期望
34
刘老师是一个教学经验丰富，具有创新精神的化学老师，他在课堂上风趣幽默，课上的好，学生们都乐意上化学课，这种学习动机属于（ ）。
A、远景的直接动机
B、近景的直接动机
C、远景的间接动机
D、近景的间接动机
35
刘刚同学学习汉语拼音后影响到学习英文字母，经常将英文字母的“b”读成之前学习的汉语拼音“b”的发音，其中发生的迁移是（ ）。
A、顺向正迁移
B、逆向正迁移
C、顺向负迁移
D、逆向负迁移
36
班级里面的努力型学生很少和叛逆型学生交朋友，这体现了学习态度功能是（ ）。
A、调节功能
B、价值表现功能
C、适应功能
D、过滤功能
37
张老师喜欢给学生观看一些十分热血的视频，如某学生一开始成绩非常不好，但通过努力后考上了理想的大学，以此来激励学生，张老师采用的方法属于（ ）。
A、成就动机培养
B、成败归因训练
C、自我效能感培养
D、直接经验训练
38
小琪在学习了进位加法并进行大量练习之后，演算进位加法已经可以不再默念运算法则，而只要头脑中出现个别关键词就能进行自动化的操作，这说明小琪进入了心智技能形成的（ ）阶段。
A、活动定向
B、物质活动或物质化活动
C、有声的言语活动
D、内部言语活动
39
老师在对课本中的陈述性知识进行讲授时，为学生列出的提纲中只有小标题，要求学生写出大标题，教师在这里主要运用了（ ）。
A、复述策略
B、精加工策略
C、组织策略
D、监控策略
40
某学生时常违纪，被调剂到班风班纪良好的班级后，受到同学的影响，违纪行为暂时表现的少。这体现了观察学习的（ ）。
A、情绪唤起效应
B、习得效应
C、抑制效应
D、反应促进效应
41
数学课上，宋老师在黑板上写道：“请同学们拿出本子，计算长为2、宽为3、高为4的长方体的体积。”根据组织程度来看，宋老师所写问题的类型是（ ）。
A、结构良好的问题
B、结构不良的问题
C、复杂性问题
D、真实性问题
42
阅读心理学家提出阅读可采用“5Q3R”的方法，这里“S”是指浏览全文，略知文章大意，“Q”指提出疑难问题，3R中的第一个“R”要带着问题阅读课文，第二个“R”指对重要文段进行诵读，最后一个“R”指回顾或复述课文。学生可用这套方法（或规则）进行阅读。改进自己的阅读，提高阅读效果。根据加涅的学习结果分类，这属于（ ）。
A、智慧技能的学习
B、认知策略的学习
C、态度的学习
D、言语信息的学习
43
吴明做一道数学题，花了很长时间仍然没有解答出来，他便将此题暂时搁置，过一会儿在回过头来解决，结果很快找到了解决方法，这种现象称之为（ ）。
A、功能固着
B、定势效应
C、酝酿效应
D、原型启发
44
班杜拉认为（ ）是个人的内在强化过程，是个体通过将自己对行为的计划和预期与行为的现实成果加以对比和评价，来调节自己行为的过程。
A、自我认识
B、自我效能
C、自我监控
D、自我调节
45
“一切学习都是通过条件作用，以刺激S和反应R之间建立直接联结的过程”这是某著名学习理论的观点，下列心理学家支持该观点的是（ ）。
A、桑代克
B、加涅
C、苛勒
D、弗洛伊德
46
小学生小夏最近学习了“未”这个字，老师告诉小夏这个是“未来”的“未”，于是小夏最近无论是看到“未”字还是“末”字，头脑中马上想到的都是“未来”这个词。这种现象属于（ ）。
A、保持
B、消耗
C、分化
D、泛化
47
布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他反对以强化为主的程序教学，他主张教学的目标是（ ）。
A、促进学生对学科基本结构的理解
B、让学生养成良好的行为习惯
C、正确使用榜样的力量
D、让学生拥有正确的学习动机
48
在进行口算，阅读(默读）、构思、心算时，智力活动可以使这些思维过程比实际操作快得多，这体现了智力活动具有（ ）。
A、内潜性
B、直接性
C、简缩性
D、观念性
49
小明从小非常聪明，人们总说他是智力超常儿重，下列不符合超常儿童的特征的是（ ）。
A、思维敏捷
B、一般智商在130以上
C、概括能力强
D、往往一个人独处，很少参加集体活动
50
课堂上纪律混乱，新来的小张老师担心自己严厉训斥学生后学生会不喜欢自己，就找教导主任来维持秩序。这说明小张老师处于教师成长的（ ）。
A、关注生存阶段
B、关注学生阶段
C、关注情境阶段
D、关注生命阶段
51
某日，徐老师与居住在同一小区的邻居因为小事发生了口角。事后邻居们纷纷在背后议论:“小徐是一个老师，怎么能和邻居发生冲突争吵呢?”案例主要反映了教师角色中（ ）。
A、社会角色定势与个体角色行为的冲突
B、角色活动性质与角色活动成果的冲突
C、职业劳动价值与职业劳动报酬的冲突
D、角色职能与角色期望的冲突
52
课上，张老师在某同学不注意听讲时，突然加重语气、提高声调。张老师这样做的目的是引起学生的（ ）。
A、联想
B、知觉
C、无意注意
D、有意注意
53
（ ）是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。
A、改革
B、教育
C、科技
D、创新
54
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚定不移实施科教兴国战略和人才强国战略，坚持优先发展教育。《中国教育现代化2035》明确提出了推进教育现代化的基本原则，其中不包括（ ）。
A、坚持改革创新
B、坚持依法治教
C、坚持道德强化
D、坚持统筹推进
55
“建立以师资配备、生均拨款、教学设施设备等资源要素为核心的标准体系和办学条件标准动态调整机制。”这项措施属于《中国教育现代化2035》中重点部署的面向教育现代化（ ）战略任务。
A、学习习近平新时代中国特色社会主义思想
B、推动各级教育高水平高质量普及
C、发展中国特色世界先进水平的优质教育
D、实现基本公共教育服务均等化
56
《教育法》的制定是为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义（ ）建设。
A、物质文明和政治文明
B、政治文明和精神文明
C、物质文明和社会文明
D、物质文明和精神文明
57
学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。实施教师聘任制的步骤、办法由（ ）规定。
A、当地县教育局
B、当地市教育局
C、国务院教育行政部门
D、省教育厅
58
7岁的小峰因意外丧失听力，无法如期入读小学。根据有关规定，小峰家长应当向（ ）提出申请，并由其委托（ ）对小峰身体状况、接受教育和适应学校学习生活的能力进行评估，确定适合小峰身心特点的教育安置方式。
A、所在街道、当地教育行政部门
B、当地教育行政部门、教育机构
C、所在街道、残疾人教育专家委员会
D、当地教育行政部门、残疾人教育专家委员会
59
（ ）负责处理学校的日常教学科研活动，完善学校的管理，全权代表学校并享有决策权，指挥权、人事权和财务权，同时负责健全学校领导机构核心机制。
A、教师
B、校务委员会
C、家长委员会
D、校长
60
教师小江因向有关部门反映了学校强制性补课问题，被校领导作出停课处理，她向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应在接到申诉的（ ）内作出处理。
A、七日
B、十五日
C、三十日
D、四十五日
61
王某利用小学教师身份，以辅导作业由，在教师宿舍内多次对不满十二周岁的某女学生实施侵犯，这一行为损害了该学生的（ ）。
A、财产权
B、教育教学权
C、人身自由权
D、生命健康权
62
某中学在检查学生仪表品行时，发现初二的多名学生无故缺课、着奇装异服、扰乱课堂秩序，对此，学校可以对这部分学生实施（ ）的处分。
A、拘留
B、记过
C、劝退
D、开除学籍
63
刘某是某偏远山区的一名村民，今年刘某的孩子已年满6周岁。根据法律规定，由于该地区条件艰苦，刘某可以将孩子入学并接受义务教育的年龄推迟至（ ）。
A、7周岁
B、8周岁
C、9周岁
D、10周岁
64
新时代中小学教师职业行为十项准则》于2018年11月开始实施，其中要求教师不得存在擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为的准则是（ ）。
A、坚定政治方向
B、潜心教书育人
C、坚持言行雅正
D、坚守廉洁自律
65
在某届教师教育论文计评选活动上，一共收到论文314篇，评选后对排名前100的论文进行网上检索，竟有20多篇涉嫌抄袭，占被检索论文的20%。教师抄袭论文的做法明显违背了（ ）的教师职业道德要求。
A、坚持言行雅正
B、遵守学术规范
C、坚守廉洁自律
D、加强安全防范
66
小红作为一名专业教师，在教学过程中，她应以（ ）作为教师职业行为的精神基础和教师职业人生发展的内在动力，对学生进行指导。
A、研究能力
B、专业道德
C、教学能力
D、人格魅力
67
教师的品德和行为对学生的思想品德的形成与行为具有榜样作用，这体现了教师职业道德行为的（ ）。
A、典范性
B、全面性
C、多样性
D、广泛性
68
下列内容与新时期教师职业道德中的“言传身教”相符的是（ ）。
A、“师者，所以传道受业解惑也”
B、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”
C、“闻道有先后，术业有专攻”
D、“学而不思则罔，思而不学则殆”
69
俄国著名教育家乌申斯基曾说：“没有教育者个人对受教育者的直接影响，就不可能有深入性格的真正教育。只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。”从教师职业道德规范来讲，意味着教师必须（ ）。
A、终身学习
B、为人师表
C、爱岗敬业
D、教书育人
70
在现实的教师职业道德评价过程中，仅以学生的当下表现和考试分数作为判断和评价教师劳动成效的依据，具有较大的片面性，这说明评价教师的道德行为要（ ）。
A、坚持动机与效果相统一
B、坚持目的与手段相统一
C、坚持理想与现实相统一
D、坚持继承与创新相统一
二、多项选择题。本大题共30题，每题1.12分，满分33.6分
71
班主任周老师通常会利用班会的时间给同学们播放“感动中国”和“最美孝心少年”等影片，对同学们进行品德教育，这主要是对品德心理结构中的（ ）方面进行教育。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
72
教师在教学活动中所表现出的教学特征会直接影响教学效果的高低，下列教学特征对教学效果有显著影响的有（ ）。
A、教师对教学工作认真负责
B、教师的教学重点、难点突出
C、教师的教学表达清楚
D、教师激发学生的学习兴趣和主动性
73
教师在课堂上经常会遇到各种复杂的事情，比如学生答错问题，教师出现失误，学生打架，学生辱骂教师等。面对这些突发事件，教师如何巧妙地解决，便是教育机智的表现。在教育教学中巧妙运用教育机智解决突发事件的做法包括（ ）。
A、沉着冷静面对，控制好自身情绪
B、机智果断应对
C、公平民主处理，掌握分寸
D、善于对症下药
74
在教育中，应当充分的调动学生学习的积极性，为创造性行为的产生提供机会，以下解释合理的有（ ）。
A、不给学生时间去认识一些独创性的活动
B、给学生提供自主选择课程的机会
C、鼓励学生的创造性活动和独到的意见、看法，并给予积极的指导
D、创设应用创造性思维解决问题的情绪，锻炼学生的创造性思维
75
新课程教学中，情景教学日益引起人们的关注，创设教学情境不仅要在教学中激发学生的情感活动，还要促进学生的认识和实践活动。下列属于创设情境常见做法的有（ ）。
A、在课堂教育中设置有趣的实验
B、结合课程内容，讲述科技史
C、在课程中利用游戏创设情境
D、老师在课堂上向学生讲授理论知识
76
课外作业是课堂教学的延伸，课外作业的形式多种多样，按形式课外作业可包括（ ）。
A、课前回顾
B、实践活动作业
C、书面作业
D、口头作业
77
下列关于政治经济制度对教育的影响，说法正确的有（ ）。
A、决定领导权
B、决定着教育目的
C、决定受教育权
D、决定着教育的效果
78
班级组织旨在实现班级组织的公共目标，是一种制度化的人际关系，在我国中小学班级的正式组织层次包括（ ）。
A、班主任
B、班干部
C、小组长
D、小组一般成员
79
班级教学在许多方面都优于个别教学，与个别教学相比较，班级教学所具备的特点包括（ ）。
A、班级成员相对固定
B、学生的学习循序渐进、系统完整
C、学生年龄和文化程度参差不齐
D、学籍施行制度化管理
80
新教师肖老师咨询颇具教学经验的李老师如何在课堂中使用讲授策略，则下列建议恰当的有（ ）
A、避免讲授时间太长
B、避免短时间内呈现过多的新知识
C、尽可能多的使用日常生活词汇
D、尽可能的使用短句子，避免说话带口头禅和多余的语气助词
81
教育目的和教学方针既有联系又有区别，其中教育目的主要包含的问题有（ ）。
A、为谁培养人
B、培养什么样的人
C、办什么样的教育
D、怎样办教育
82
教学是学校工作的中心环节，下列关于教学的说法中正确的有（ ）。
A、教学是师生双向，共同过程
B、教学就是传授科学文化知识的基本性质
C、教学是学校发展学生智能的唯一途径
D、教学是促进学生德智体美等多方面发展的过程
83
面对具有攻击和欺负行为的学生，有效的行为教育包括（ ）等。
A、创造具有攻击行为的环境
B、教学生正确宣泄感情，控制急性攻击冲动
C、引导有攻击行为的学生移情换位
D、教育学生正确的非攻击性解决问题的方法和手段
84
为了让新同学尽快适应学校，李老师可运用（ ）等技巧，使他们能增加对课程的兴趣，增强他们的动机。
A、进行归因训练
B、及时运用反馈与评价
C、严厉要求学生完成学习任务
D、合理运用奖赏与惩罚
85
知识识记的效果受制于一系列主客观因素的影响，下列说法正确的是（ ）。
A、识记有意义联系的材料比无意义联系的材料效果要好
B、影响识记效果最重要的条件是材料的数量与性质
C、对输入信息进行深度加工，是有效记忆各种材料的必要条件
D、对所学材料进行合理组织有助于长久保持信息
86
下列关于学习策略的说法正确的是（ ）。
A、学习策略有较强的目的性，总是和学习效果紧密相关
B、学习策略是学习者制定的学习计划或方案，包括规则，技巧和方法步骤
C、学习过程中学习策略的主要作用在于对学习过程进行的自我调节和控制
D、学习策略有很多种，但对学习目标的达成作用是一致的
87
科尔伯格提出习俗水平的道德观念是外在的，儿童为了避免惩罚或获得奖励而服从权威人物规定的准则，其表现分为两个阶段主要为（ ）。
A、惩罚与服从定向阶段
B、利益性的相对主义定向阶段
C、人际协调定向阶段
D、维护权威或秩序的定向阶段
88
符号学习，又译代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么，下列不属于符号学习的有（ ）。
A、地理中对地形地貌和地理位置的学习
B、英语课中学习若干概念之间的关系
C、生物课中把鸟的概念概括为“前肢为翼，无齿有喙”这两个特征的学习
D、数学课中关于圆的直径是半径的2倍的学习
89
在实际教学中，教师为培养学生解决问题的能力，下列说法恰当的有（ ）。
A、鼓励学生质疑
B、帮助学生正确表征问题
C、辅导学生从记忆中提取信息
D、让学生在时间紧迫的情况下处理难题
90
建构主义是20世纪80年代中期以来兴起的一种学习理论思潮，下列关于建构主义学习理论的说法正确的有（ ）。
A、建构主义的教学观强调要充分发挥学生个体的主观能动性
B、建构主义理论强调，知识是对现实的准确表现
C、建构主义认为学习是知识由教师向学生的传达
D、建构主义认为教学不能无视学习者已有的知识经验，应该把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，主动建构新的知识经验
91
学习过程就是一种认知过程，包括（ ）等，这种认知过程在教学中就以听课、阅读、复习等方式表现出来。
A、记忆
B、思维
C、想象
D、注意
92
有意义的学习产生需要具备一定的条件，其中内部条件包括（ ）。
A、老师和同学在学习上提供的帮助
B、学习材料对学生而言有潜在意义
C、学生具有有意义学习的意向
D、学生头脑中有同化新学习材料的知识
93
《中国教育现代化2035》聚焦教育发现的突出问题和薄弱环节，立足当前，着眼长远，重点部署了面向教育现代化的十大战略任务，以下属于实现基本公共教育服务均等化的有（ ）。
A、推进随迁子女入学待遇同城化
B、完善流动人口子女异地升学考试制度
C、健全家庭经济困难学生资助体系
D、推进适龄残疾儿童少年教育全覆盖
94
“百事以德为先”，许多学校也都明确地把如何搞好德育工作放在首位，并采取了诸多措施。下列属于我国《义务教育法》关于学校德育的规定和要求的有（ ）。
A、寓德育于教育教学之中
B、把德育工作放在首位
C、把德育渗透到学校的各项活动当中
D、促进学生养成良好的思想道德和行为习惯
95
根据我国《未成年人保护法》相关规定，下列选项不适宜在中小学校园周边的有（ ）。
A、KTV
B、网吧
C、托管中心
D、培训机构
96
某小学因内部管理腐败，常年拖欠教师工资，并收取学生事先未经公示的学校费，该校的行为违背了（ ）
A、《未成年保护法》
B、《教育法》
C、《义务教育法》
D、《宪法》
97
四年级的小珍在校语文成绩不好，为此小珍妈妈让小珍休学，另给她报名参加全日制的国学班，这种做法（ ）。
A、错误，校外培训机构不得违法招收义务教育阶段的适合儿童、少年开展全日制培训
B、错误，适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人要切实履行监护人职责，不得以其他方式组织学习替代接受义务教育
C、正确，学习国学有利于塑造一个人的高尚品质
D、正确，我国鼓励和引导社会资本参与教育活动
98
宋老师从教42年，退休前是一名小学教师，退休后在家中办起了周末辅导班、教师辅导班。既提高了孩子的成绩，又照看了假期无人看管的孩子。十多年来宋老师用自己的退休工资义务辅导、奖励孩子，以教育为乐，无怨无悔。宋老师的事迹践行了（ ）。
A、乐于奉献的个人美德
B、教书育人的本职坚持
C、终身学习的职业道德
D、继续合作的职业精神
99
教师职业道德是从事教学工作的魅力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，其构成内容包括（ ）。
A、教师职业作风
B、教师职业纪律
C、教师职业良心
D、教师津贴
100
李老师所带班级的学生都很喜欢她。因为大家都觉得李老师是一名公平公正的师者，教师职业的公正的作用包括（ ）。
A、有利于调节每个学生的学习积极性
B、有利于学生形成公正无私的思想品德
C、有利于形成良好的教育教学环境
D、有利于教师威信的形成
1、A2、B3、D4、A5、C6、D7、A8、A9、B10、A11、D12、C13、D14、A15、D16、B17、C18、B19、B20、B21、A22、B23、B24、B25、D26、B27、A28、C29、C30、D31、C32、C33、A34、B35、C36、B37、C38、D39、C40、C41、A42、B43、C44、D45、A46、D47、A48、C49、D50、A51、A52、C53、B54、C55、C56、D57、C58、D59、D60、C61、D62、B63、A64、B65、B66、B67、A68、B69、B70、A71、AB72、ABCD73、ABCD74、BCD75、ABC76、BCD77、ABC78、BCD79、ABD80、ABD81、AB82、AD83、BCD84、ABD85、ACD86、ABC87、CD88、BCD89、ABC90、AD91、ABC92、CD93、ABCD94、ABD95、AB96、BCD97、AB98、ABC99、ABC100、ABCD
1
本题考查德育方法中说服教育法的应用。说服教育法是指通过摆事实、讲道理使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法是德育工作的基本方法。其基本方式包括语言说服和事实说服，其中语言说服是指用文字语言进行说服教育的方式，如讲解、报告、谈话、讨论、辩论、读书指导等。题干中，老师叫小明到办公室语气温和地告诉小明迟到的问题，使用的是语言，因此属于说服教育法中的语言说服。A项正确。
B项：讨论法属于教学方法，与题干不符，排除。
C项：价值澄清属于德育模式，与题干不符，排除。
D项：为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查德育中的体谅模式。体谅模式把道德情感置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育职责。道德教育重在增强学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。题干中，教师没有直接批评学生，而是让学生观察食堂师傅们的工作，感受劳动的艰辛，让学生学会关心，学会体谅。B项正确。
A项：认知模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。与题干不符，排除。
C项：社会模仿模式需要通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行为获得强化的观察中进行体验学习。题干中不强调体验学习而是强调体会情感，学会体谅。与题干不符，排除。
D项：集体教育模式认为集体是一个社会的有机体，他主张在集体中，通过集体和为了集体进行教育。他认为，教师集体在集体教育中具有决定性的意义；同时，家庭是培养集体主义的理想学校。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查德育原则。理论联系实际原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致，表里如一。D项正确。
A项：疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干强调知行统一，与题干不符，排除。
B项：因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据学生的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。与题干不符，排除。
C项：依靠积极因素，克服消极因素的原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查直观性教学原则。直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。直观性教学原则包括：实物直观、模象直观、言语直观。其中模象直观指模象直观是对事物的模拟形象进行直接感知的一种直观方式，包括各种图片、图标、模型、幻灯片、录像带、电视和电影等。教师在讲课前给学生播放视频的方式符合直观性教学原则。A项正确。
B项：启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。与题干不符，排除。
C项：循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。与题干不符，排除。
D项：因材施教教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查孔子的教育思想。孔子强调因材施教，承认学生间的个别差异，并了解学生的特点，在了解的基础上有针对性地进行教育。“温故知新”出自《论语·为政》“温故而知新，可以为师矣”，意思是温习旧知识，得到新的理解和体会。因材施教和温故知新都是孔子提出的教学方法，C项正确。
A项：“兼爱，明辨是非”是墨子的教育思想，与题干不符，排除。
B项：“上士闻道，勤而行之”出自老子《道德经》意思是：“上等人听了道的理论，努力去实行”，与题干不符，排除。
D项：出自《韩非子·五蠹》:“故明主之国,无书简之文,以法为教;无先王之语,以吏为师。”意思是：“有圣明君主的国家,没有经书典籍之缛节,用法作为治国的礼教;不盲从先王的训示遗语,把执法的官吏当做老师”。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查讲授法的基本要求。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。教师在运用讲授策略开展教学过程中应符合的要求包括语义准确，声调适中、详略得当，重点突出、有问有答，案例贴切。D项表述错误，为正确选项。
A、B、C三项：均为讲授法的要求。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
7
本题考查影响课堂气氛的主要因素。课堂气氛通常是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。课堂气氛是师生在课堂活动中相互作用而产生的，主要受教师的教风、学生的学风、课堂内务环境等三方面因素的影响。其中教师是课堂教学中的主导者，教师的领导方式、教师的移情、教师对学生的期望、教师的情绪状态、教师的教学能力是影响课堂气氛的决定因素。A项表述错误，为正确选项。
B、C、D三项：均为影响课堂氛围的主要因素。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
8
本题考查教学工作的基本环节。教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的评价。其中备课是上课前的准备工作，是教好课的前提，也是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。A项正确。
B项：上课是教学工作的中心环节，与题干不符，排除。
C项：课外作业的布置与批改是教学工作的第三环节，与题干不符，排除。
D项：课外辅导是上课必要的补充，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
9
本题考查讲授法的应用。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演、讲评五种方式。其中讲解是教师运用通俗易懂的语言对教材内容进行解释、说明、论证的一种讲授方式。一般是教师向学生对概念、原理、规律、公式等进行解释、论证。B项正确。
A项：讲述是教师运用具体生动的语言对教学内容做系统叙述和形象描绘的一种讲授方式。与题干不符，排除。
C项：讲演以教师做学说或报告的形式在较长的时间里系统地讲授教材内容，条分缕析，广征博引，科学论证，从而得出科学结论的一种讲授方式。与题干不符，排除。
D项：讲读教师把讲述、讲解同阅读教材有机结合，将讲、读、练、思结合起来的一种讲授方式。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
10
本题考查课堂座位排列。传统的座位编排方式一般指“秧田式”座位，把学生座位排列成一行行、一列列,并使讲台成为教室的中心。传统排列适用于独立的课堂作业、提问和回答，有助于学生将注意力集中于教师，使学生更容易配对学习。传统排列也最适于演示。但是如果教师希望鼓励大组交流时，这就不是一个好的安排了。学生合作完成一个项目需要学生相互交流，而秧田式座位安排从空间上限制了学生的相互交往。A项表述错误，为正确选项。
B、C、D三项：均适合秧田式座位安排方式。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
11
本题考查教学组织形式。现场教学是指根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。题干中，李教师组织学生到陶艺店参观并请工人师傅为学生讲解陶艺制作的具体流程是现场教学。D项正确。
A项：复式教学是指把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。与题干不符，排除。
B项：分组教学是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的组织形式。与题干不符，排除。
C项：个别辅导是指在课堂教学的基础上，教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。个别辅导主要通过个别答疑、对个别学生的课外作业和课外阅读进行指导等方式进行。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
12
本题考查形成性评价。形成性评价是指在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。题干中，师生在一问一答中学习知识，这种口头提问的教学评价方法是形成性评价。C项正确。
A项：诊断性评价是指在学期教学开始或单元教学开始时，对学生现有的知识水平和能力发展的评价。例如，在新学期开始时的摸底考试。与题干不符，排除。
B项：总结性评价是指在一个大的学习阶段，如在一个学期或一门学科终结时，对学生的学习成果进行比较正规的、制度化的考查或考试及其成绩的全面评定。例如，一个学期结束后进行的期末考试。与题干不符，排除。
D项：相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
13
本题考查隐性备课。江苏省特级教师于永正在《隐性备课重于显性备课》中把备课分为隐性备课和显性备课，其中写教案是显性备课，专研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法是隐形备课。题干中，王老师备课时查阅资料，属于隐性备课。D项正确。A、B、C三项与题干不符，排除。
故正确答案为D。
14
本题考查教学失衡的概念。教学失衡就是指在教学过程中因缺乏系统观的指导，在整合系统各因素以实现整体过程中所产生的的偏离、片面和失衡的状态。A项正确。
A、C、D三项与题干不符，排除。
故正确答案为A。
15
本题考查维持课堂纪律的策略。维持课堂纪律的策略主要有：（1）建立有效的课堂规则：积极有效的课堂规则应由教师和学生充分讨论，共同制定。（2）合理组织课堂教学，教师应做到：增加学生参与课堂的机会；保持紧凑的教学节奏，合理布置学业任务；处理好教学活动之间的过渡。（3）做好课堂监控，及时发现课堂中的一些纪律问题，并采取语言提示、目光接触等方式提醒学生注意自己的行为。（4）培养学生的自律品质，教师要做到：对学生提出明确的要求，加强课堂纪律的目的性教育；引导学生对学习纪律持有正确积极的态度，产生积极的纪律情感体验，进行自我监控；集体舆论和集体规范是促使学生自律品质形成和发展的有效手段，教师应对其加以有效利用。D项表述错误，为正确选项。
A、B、C与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
16
本题考查课堂提问的原则。课堂教学提问应遵循针对性、多样性、顺序性、广泛性、评价与反馈性原则。其中多样性是指课堂提问要具有多样性，不论是在形式、内容上还是在程度上都要具有多样性。提问的形式的多样性是指教师提问要采用多种形式，如采用设问句、反问句、疑问句等对学生进行提问。题干中，张老师的提问方式很特别，在课堂上它会采用设问句、反问句、疑问句等多种提问方式，对学生进行提问，同时即使对学生熟悉的内容也会从新的角度进行提问，总是会使用不同的提问方式。体现了课堂提问的多样性原则。B项正确。
C项：顺序性是指课堂提问应遵循学生的认知规律、四维归来和心理发展规律，有序地设计课堂问题，由浅入深、由具体到抽象、由现象到本质，层层深入，不断把学生的思维引导到新的高度。与题干不符，排除。
D项：评价与反馈性原则是指教师不但要提出问题，更要评价学生回答问题的情况。教师对学生回答的每个问题都要给予有效评价，不能只是泛泛而谈，要针对学生具体回答的情况进行中肯的评价。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
17
本题考查个体身心发展动因理论。教育万能论认为：“人受了什么样的教育，就成为什么样的人”，教育在任何情况下都能对人的发展起主导作用，人的发展完全是由教育决定的。题干中，教师对学生说“你只要肯读书，以后肯定能成才”，这句话体现了教育的决定作用，属于教育万能论。C项正确。
A项：遗传决定论又称内发论，强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。题干强调教育的作用，与题干不符，排除。
B项：环境决定论认为，人的发展主要依靠外在力量，如环境的刺激与要求、他人的影响和学校的教育等。题干强调完全是教育的作用，而环境决定论不仅包括学校教育，它强调一切外在力量，与题干不符，排除。
D项：生物起源论不是影响人的发展因素理论，是关于教育起源的理论，与题干不符，排除。
故正确答案为C。
18
本题考查新课改下学生学习方式的特点。新课改下的学习方式提倡自主学习、合作学习和探究学习。其中自主学习的特点表现为能动性、独立性、有效性和相对性。其中独立性是自主学习的灵魂。它对应传统学习方式的依赖性，表现为我能学。要求学生在学习的各个方面和整个过程中尽可能地摆脱对教师或他人的依赖,由自己作出选择和控制,独立地开展学习活动。题干中，杨洪从来不需要别人的帮助就能自己完成，不依赖于他人，独立学习，属于独立性。B项正确。
A项：能动性是指自主学习有别于各种形式的他主学习,它是学生积极、主动、自觉地从事和管理自己的学习活动,而不是在外界的各种压力下被动地从事学习活动，与题干不符，排除。
C、D两项不属于自主学习的特点，为干扰选项，与题干不符，排除。
故正确答案为B。
19
本题考查教学过程的基本规律。教师的主导与学生的主体相统一的规律也叫双边性规律。指教学是教师教学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。题干中，朱老师课上积极引导学生自主思考学习，体现了教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律。B项正确。
A项：发展性规律也叫掌握知识与发展能力相统一的规律。掌握知识是发展能力的基础、发展能力是掌握知识的重要条件。两者是相互统一和相互促进的。与题干不符，排除。
C项：教育性规律也叫传授知识与思想教育相统一的规律，知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高又为学生积极学习知识奠定了基础。学生掌握科学文化知识和提高思想品德修养是相辅相成的两个方面。与题干不符，排除。
D项：间接性规律也叫直接经验与间接经验相结合的规律。学生学习以间接经验为主，要以直接经验为基础，坚持直接经验与间接经验相统一。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
20
本题考查教育的个体功能。教育的个体功能表现为：教育促进个体社会化；教育促进个体个性化；教育的个体谋生和享用功能。马克思认为社会性是人的本质所在。社会化是其生存与正常社会生活的必要途径，“狼孩”“熊孩”与在隔离情况下长大的孩子一样，因为脱离人的生活环境，尽管有健全的躯体，却不能有人的思维、意识和行为方式，充分说明了社会化是人之为人的根本。B项正确。
A项：教育的个体个性化功能主要表现在促进人的主体意识主体能力的发展，促进个性差异充分发展，开发人的创造性，促进个体价值的实现。与题干不符，排除。
C、D两项为干扰选项，与题干不符，排除。
故正确答案为B。
21
本题考查美育中的活动性原则。美育原则有形象性原则、情感性原则、活动性原则、差异性原则、创造性原则。其中活动性原则是指对学生进行美育应该通过审美活动，贯彻以活动教育为主的方式，让学生去感受美、鉴赏美、创造美，受到审美的熏陶。题干中，美术老师要求学生认真欣赏画作美，并且积极引导学生主动参与到对美的感受、鉴赏和创造活动中去，这体现了美育活动性原则。A项正确。
B项：情感性原则是指对学生进行美育要引导他们深入到现实的和艺术的美的意境中去，激起情感上的共鸣，达到入迷的陶醉状态，使美融化于心灵。与题干不符，排除。
C项：差异性原则是指对学生进行美育应当根据学生的年龄特征、个性差异及审美兴趣爱好的不同，选择不同的内容、采用灵活多样的方式进行，使他们对美和艺术的兴趣爱好与美的创造才能得到发展。与题干不符，排除。
D项：创造性原则是指对学生进行美育应当引导学生创造性地感知各种形式美的神韵和规律，启发他们按美的规律来创造美，并塑造和美化自身。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
22
本题考查教育的政治功能。教育的政治功能包括：教育培养出政治经济制度所需要的人才；教育促进政治民主化；通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论环境来为政治服务；教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年青一代的政治社会化。题干中各级官员队伍都是学校教育经由科举选拔出来，体现教育培养政治经济制度所需要的人才。B项正确。
A项：教育的经济功能主要有教育是劳动力再生产的基本途径；教育是科学知识再生产的最有效形式。教育可以进行技术创新。与题干不符，排除。
C项：教育的文化功能有传递和保存文化的功能、传播、交流与丰富文化的功能、选择、提升文化的功能、更新、创造文化的功能。与题干不符，排除。
D项：教育的科技功能有教育能完成科学知识再生产、教育推进科学的体制化、教育具有科学研究的功能、教育促进科研技术成果的开发利用。与题干不符，排除。......
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