一、单项选择题。本大题共75题，每题0.95分，共71.25分
1
在教育改革的背景下，为了教育目标的达成，教学评价应着力构建以发展为本的教学评价体系，这样的评价体系具有的特征不包括（ ）。
A、评价目的上，以促进学生和教师发展为本
B、评价功能上，强调鉴定与选拔
C、评价内容上，突出综合素质
D、评价主体上，以自评为主
2
梁某毕业后成为了一名人民教师，工作的第一年，梁某时常担心自己的教学风格不被认可，他担心学校领导会批评自己的工作。由此可见，梁某处于教师成长的（ ）阶段。
A、关注生存
B、关注情境
C、关注学生
D、关注情节
3
在看到妈妈将地上垃圾捡起来扔进垃圾桶后，茜茜也会不自觉的学习妈妈的行为，这是儿童对成年人的行为“无意识模仿”，这属于（ ）的观点。
A、生物起源说
B、劳动起源说
C、心理起源说
D、神话起源说
4
孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为也，所以动心忍性，增益其所不能。”这体现了在对学生进行教育时，应该属于（ ）。
A、情景陶冶法
B、榜样示范法
C、自我修养法
D、实践锻炼法
5
某体育老师在教学生游泳之前，先组织学生学习课本上的游泳知识，对这一阶段学生的学习，说法正确的是（ ）。
A、学生学习的游泳知识属于陈述性知识
B、学生学习的游泳知识属于程序性知识
C、学生对游泳知识的记忆属于短时记忆
D、学生对游泳知识的记忆属于长时记忆
6
广义的教育目的是指对教育活动具有导向作用的目的领域，含有不同层次预期实现的目标系列。其结构层次有上下位次之分，下列排序正确的是（ ）。
①课程目标②培养目标③教育目的④教学目标
A、③①②④
B、③①④②
C、③②①④
D、③②④①
7
个体身心发展的某一方面机能和能力最适合形成的时期称为（ ），教师在培养学生各种能力时，应在教学中抓住这个相应的时期。
A、关键期
B、转折期
C、发育期
D、反复期
8
良好的师生关系不是一朝一夕就可以建立的，需要一个长期的过程去完善。师生关系依次经历（ ）六个阶段。
A、生疏-接触-亲近-依赖-协调-默契
B、生疏-接触-依赖-亲近-默契-协调
C、接触-生疏-亲近-默契-依赖-协调
D、接触-亲近-依赖-协调-生疏-默契
9
马斯洛认为人类动机由五种需要构成，其中（ ）是一种社交需要，包括人际交往、获得友谊等。
A、安全需要
B、归属和爱的需要
C、尊重需要
D、自我实现需要
10
李老师即将退休，对教学不再热情，上课时总是坐在讲台上，用着十年不变的教案，对学生的要求也是能够背诵课文就可以。这一教学水平属于（ ）。
A、记忆水平
B、解释性水平
C、初级水平
D、研究性水平
11
课程表又称为课表，是帮助学生了解课程安排的一种简单表格，在安排课程表时应充分考虑各门学科之间互相影响的性质和特点，这说明课程表的安排应遵循（ ）。
A、主观性原则
B、局部性原则
C、针对性原则
D、迁移性原则
12
张老师是一位具有丰富教学经验的老师，他常常在课堂开始时给同学们讲述自己亲历的或听说的事使同学们能够感同身受，随后再通过这些事情对同学们进行教育，让同学们发表看法，这属于（ ）。
A、支架式教学
B、教辅式教学
C、带入教学
D、直接教学
13
教师以确定的方式传授知识并呈现材料。如一组配对好的对联，一首诗，使学生加以内化或组织，以便于其在将来的某一时期可以运用它或者把它再找出来，这种教学方法是（ ）。
A、无意义学习
B、发现学习
C、机械学习
D、接受学习
14
学校产生的条件之一，就是生产力的发展使一部分人有可能并且实际的脱离了生产劳动而成为专门的教师和学生。这体现了生产力为教育的发展提供了（ ）基础。
A、财力
B、人力
C、物力
D、空间
15
“本性的，最初的冲动始终是正确的，出自造物主之手的东西，都是好的，而一旦到了人的手里，就会变坏了。”因此卢梭提倡（ ）。
A、自然教育
B、民主教育
C、无为教育
D、传统教育
16
学校充分利用家长资源，邀请家长发挥自身专长为学生举行专题讲座，促进学生的综合发展和素质提升，这属于（ ）。
A、国家课程
B、核心课程
C、选修课程
D、校本课程
17
学期初，学生还没进入学习状态，朱老师为了激发学生的学习热情，将班级学生按去年的期末的成绩从高到低进行分组，一、二名为一组，三、四名为一组，以此类推，其分成二十五组，每组的两个学生进行比赛，以第一次月考成绩为准，赢得比赛的学生将会获得奖励，为了赢得比赛，大家学习更加积极，成绩也有所提高。这一案例体现了教育具有（ ）功能。
A、正向显性
B、正向隐性
C、负向显性
D、负向隐性
18
班级目标是指在一定时期内班级所期望达到的境界，下列选项不属于班级目标设计的依据的是（ ）。
A、国家的教育方针、政策
B、学校的培养目标
C、班级群体的现实发展水平
D、班主任自身的意愿
19
李林对于目前班级的氛围感到很满意，整个班级极具凝聚力，大家像是一家人，老师和同学们共同来决议班级事务，李林为身处这个班集体而感到骄傲，根据描述，该班级最可能处于（ ）。
A、组建阶段
B、核心形成阶段
C、发展阶段
D、成熟阶段
20
现代教学组织形式的变式中，（ ）将课程分为两部分，一部分按照学科进行，由学生个人自学读、写、算、和历史、地理等方面的知识、技能；另一部分通过音乐、艺术、运动、集合等举办商店、组织自治会等来培养和发展学生的“社会意识”。
A、分组教学制
B、设计教学法
C、道尔顿制
D、文纳特卡制
21
中国古代社会的政治文化是官本位文化，被强调培养“建国君民”的统治人才，私学也主张“学而优则仕”，这主要表明（ ）。
A、文化类型影响教育目标
B、文化积淀影响教育内容
C、文化观念影响教育思想的产生
D、文化传统影响教育策略的选择
22
与人们一般所认为的“外部输入，内部生成”的模式相反，（ ）认为知识不是从外部输入到人的心灵的，而是在人与外界相互作用的过程中，从人的心灵内部建立起来的。
A、认知结构教学理论
B、发展性教学理论
C、教学过程最优化理论
D、构建主义教学理论
23
小学语文老师贺老师在讲完一个新知识后，为帮助学生巩固所学知识，给学生列了一个比较完整的结构提纲，但把其中重点的内容空出。要求学生通过总结填补这些空位。贺老师采用的教学策略是（ ）。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、指导策略
24
教学中的单一课是按照（ ）的不同，可分为传授新知识课、巩固知识课、培养技能课、检查知识技能课等。
A、教学方法
B、所完成的教学任务
C、教学形式
D、教学内容
25
学生课堂问题行为的矫正应有计划、有步骤的进行，课堂问题行为矫正的第一步是（ ）。
A、目标
B、觉察
C、检评
D、改正
26
课程目标的确定需要考虑各种因素，其中不包括（ ）。
A、教育者的需要
B、学习者的需要
C、当代社会生活的需要
D、学科发展的需要
27
班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。下列属于班集体正常秩序所包含的内容的是（ ）。
A、必要的规章制度
B、培养良好的班风
C、主题教育活动
D、组建核心队伍
28
张老师组织的摸底考试和单元测验，分别属于教学评价中的（ ）。
A、诊断性评价，形成性评价
B、形成性评价，诊断性评价
C、总结性评价，形成性评价
D、形成性评价，总结性评价
29
张老师发现末次单元测验中部分题目的语言表达偏难，很多学生缺乏相应的文字理解能力，因此没有测量出学生真实的学习情况，这主要说明这次单元测试的（ ）较低。
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
30
刘同学在解一道数学难题时，一直习惯采用以前数学老师教过的方法，结果始终解不出来，刘同学所面临的情况被称为（ ）。
A、酝酿效应
B、功能固着
C、反应定势
D、高原现象
31
学生在学习过程中会有这样一种现象，当某门学科在考试中取得较好分数时，他们会对这门学科越来越感兴趣，而当某门学科成绩不太理想时，他们可能就会对这门学科越来越失去信心，这符合桑代克联结主义学习观中的（ ）。
A、准备律
B、练习律
C、效果律
D、条件反射
32
在教育心理学的研究过程中，所采用的手段与方法应能促进被试者心理的良性发展，这体现了心理学研究中要遵从的基本伦理道德原则是（ ）。
A、客观性原则
B、整体性原则
C、教育性原则
D、理论联系实际原则
（一）
小文是一名高中生，近期她在学习VB语言时总是受到之前学的数学中算法的影响，将数学的算法表达方式错误的应用到VB语言中，考试编写程序时他明明知道该用什么函数，却一时想不起来，经常等考完了才想起来。
33
小文学习VB语言受到数学中算法的影响，这属于（ ）。
A、上位学习
B、下位学习
C、倒摄抑制
D、前摄抑制
34
根据记忆遗忘的理论，小文在考试时出现的问题最符合（ ）。
A、经验干扰说
B、痕迹衰退说
C、提取失败说
D、知识同化说
35
学生小婷学习非常努力，对自己要求很高，她的目标是能取得好成绩，同时也非常害怕失败。觉得如果自己未能取得好成绩就会很没面子，根据自我价值理论，小婷属于典型的（ ）型学生。
A、高趋低避
B、低趋高避
C、低趋低避
D、高趋高避
36
新课改理念强调，课程实施要适当增加学习内容的难度，引导学生自主发展，但同时又要量力而行，避免高难度、高速度教学，这种教学理念主要源于学生的（ ）。
A、心理准备区
B、最近发展区
C、适应期
D、关键期
37
小华近期情绪颓废、兴致低落、身体容易疲惫，且无论做什么事都很难得到满足，看事情非常消极，经常责备自己，则小华可能患有（ ）。
A、恐惧症
B、焦虑症
C、抑郁症
D、强迫症
38
学习理论对学习结果的分类中，智慧技能是指运用符号做事的能力，智慧技能从低级到高级分为（ ）。
A、辨别—概念—规则—高级规则
B、概念—规则—高级规则—辨别
C、规则—高级规则—概念—辨别
D、辨别—规则—高级规则—概念
39
传统课堂教学中，教师讲解数学公式，并要求学生“死记硬背”，这种记忆类型属于（ ）。
A、形象记忆
B、语义记忆
C、情绪记忆
D、运动记忆
40
教师对一学习差的学生寄予厚望，觉得该生有潜力，一直鼓励该生，最后该生的成绩确实提高很多，这一现象属于（ ）。
A、晕轮效应
B、皮格马利翁效应
C、归因效应
D、定势效应
41
（ ）遗忘理论认为，遗忘是因为不想记得，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕，太痛苦或有损自我形象。
A、干扰说
B、同化说
C、动机说
D、痕迹衰退说
42
学生的自觉性、果断性、自制力等方面表现出来的差异属于性格的（ ）。
A、理智特征
B、情绪特征
C、意志特征
D、对现实态度的特征
43
某班学生在知觉、表象、记忆、思维等方面表现出差异属于智力（ ）差异。
A、类型
B、水平
C、性别
D、年龄
44
由于学生的千差万别和教育的情境错综复杂，教育过程中随时会发生一些意想不到的事情，此时，教师的教育机智应表现为（ ）。
A、循循善诱，因势利导
B、灵活果断，随机应变
C、方式多样，对症下药
D、实事求是，掌握分寸
45
布鲁纳积极倡导发现学习，下列不属于发现学习的优点的是（ ）。
A、学生在学习中主动思考，有利于激发学生的智慧潜力
B、学生在学习中获得成就感的满足，有利于激发学生的内在学习动机
C、学生获得发现的实践经验，有利于学生培养更广泛的兴趣爱好
D、学生自己发现和自行组织知识，有利于所学知识的保持
46
徐老师常常对学生表现出足够的关心和照顾，给学生以充分的关注和期望，学生也在得到老师的激励后学习更加认真，这种现象在心理学上称之为（ ）。
A、罗森塔尔效应
B、维持性期望效应
C、自我应验效应
D、扇贝效应
47
为激发班级学生的学习兴趣，蒋老师对同学们说：“作为一名学生，认真听课是你们的任务，否则愧对父母师长。”蒋老师主要是利用（ ）的教学策略来影响学生学习。
A、价值评价
B、好奇与探索
C、趋利避害
D、责任体验
48
当学生表现优秀时，教师应进行及时鼓励和表扬，而当学生有了不良行为时，教师的批评也很重要，但需注意批评的方式方法，教师的下列批评方法中，不当的是（ ）。
A、在事态冷却、事过境迁之后对学生进行批评
B、私下单独进行批评
C、允许学生辩解和对问题进行反驳
D、批评适可而止
49
根据主体对外部刺激的调节方式，我们可以把动作技能分成连续性动作技能和非连续性动作技能两种，下列属于非连续性动作技能的是（ ）。
A、舞蹈
B、打字
C、举重
D、体操
50
刚学习英语时，学生们都感到很吃力，对英语的兴趣也下降了许多，为了提升学生对英语的兴趣，郭老师会不定期的给学生一些奖励，以此来提高学生对英语的兴趣。案例中郭老师采取提升学习兴趣的方式属于（ ）。
A、连续强化
B、定时强化
C、定性强化
D、变时强化
51
小钱在课堂上用恶作剧来引起老师和同学们的注意，但老师和同学们总是对他的行为视而不见，久而久之他也就不在课堂上恶作剧了。这种行为矫正法被称为（ ）。
A、暗示法
B、脱敏法
C、消退法
D、惩罚法
52
当一个问题的条件发生质的变化时，有些学生会墨守成规，只会按照原先的思路解题而难以找出新思路，做出新决策，造成知识和经验的迁移，这种情况多是由于（ ）造成的。
A、心智不成熟
B、知识储备不足
C、逆向思维
D、定势思维
53
小李外出旅游遇到问题时，第一反应总是去寻求别人帮助，这说明小李的认知方式可能属于（ ）。
A、场独立型
B、场依存型
C、发散型
D、冲动型
54
下列不符合操作模仿阶段的动作特点的是（ ）。
A、动作的稳定性较差
B、各个动作要素之间的协调性较差
C、主要靠动觉控制动作
D、完成一个动作往往比标准速度要慢
55
小青为了获得长辈的赞许而努力学习这体现的内驱力是（ ）。
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、主导内驱力
56
在“唯智论”盛行的今天，聪明和天赋被很多人看做是成功成才的前提，似乎一个人如果聪明或者有天赋，她将来就一定会有大作为。这说明人们忽视了（ ）的意义与价值。
A、智力因素
B、情感因素
C、价值因素
D、非智力因素
57
徐盛对程序性知识的学习的几个阶段中，（ ）是程序性知识发展的最高阶段。
A、陈述性知识阶段
B、转化阶段
C、自动化阶段
D、复述阶段
58
《中华人民共和国教师法》规定，各级人民政府应当采取措施，加强教师的（ ）改善教师的工作条件和生活条件。
A、纪律意识和业务培训
B、思想政治教育和业务培训
C、纪律意识和社会道德素养
D、品德素质和教学技术
59
辉辉今年已满六周岁，根据《中华人民共和国义务教育法》的有关规定，辉辉应（ ），所在地方各级人民政府应当保障辉辉在（ ）学校就近入学。
A、应试入学父母所在地
B、免试入学父母所在地
C、免试入学户籍所在地
D、应试入学户籍所在地
60
为提高学生的身体素质学校定期举行运动会，该做法体现了学校的（ ）权利。
A、按照章程自主管理
B、对受教育者进行学籍，管理实施奖励或处分
C、组织实施教育教学活动
D、管理、使用本单位的设施和经费
61
教师邓某常迟到、旷工、不服从学校教学常规管理要求，也不按教学进度，这给学校教学工作造成一定损失，依据《中华人民共和国教师法》，学校可依法（ ）。
A、撤销邓某教师资格
B、给予邓某罚款处理
C、给予邓某行政处分或解聘
D、给予邓某行政处罚
62
《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高（ ）的使命。
A、成人素质
B、儿童素质
C、公民科学文化素质
D、民族素质
63
我国实行的九年义务教育具有显著的特征，其中（ ）是其最本质的特征。
A、强制性
B、普遍性
C、免费性
D、多样性
64
《中华人民共和国教师法》规定，侮辱、殴打教师的行为，若情节严重并以构成犯罪，可依法追究（ ）。
A、追究刑事责任
B、追究民事责任
C、给予批评教育
D、停止留薪查看
65
某中学的升学率年年下滑，为了改善这种境况学校开展了每月教师教学竞赛，以提交学生成绩为考核标准，排名靠后的教师会被减薪并把减掉的薪资奖励给排名高的老师，对于这种行为以下说法最恰当的是（ ）。
A、合理，提高了教师教学的积极性
B、不合理，违背了学生意愿
C、合理，有利于学生成绩提升
D、不合理，侵犯了教师获取报酬的权利
66
《义务教育法实施细则》中指出，实施义务教育必须坚持社会主义方向，对学生做好德育、智育、体育、美育和劳动教育，其中学校应当放在首位的是（ ）。
A、德育
B、智育
C、体育
D、美育
67
《中华人民共和国教师法》规定各级人民政府应当采取措施，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位，国家规定每年（ ）为教师节。
A、八月十日
B、九月十日
C、十月九日
D、十月十日
68
甲地区宗教盛行，宗教信仰与其他地区不一样，则关于该地区的教育，下列说法正确的是（ ）。
A、教育活动必须符合国家利益、社会公共利益和宗教利益
B、该地区的教育部门可以利用宗教将该地区的9年义务教育改成6年
C、该地区的教育与宗教是相互统一的
D、该地区的公民依法享有同等的受教育机会
69
教师道德可以直接影响学生的心灵，塑造学生的性格和品质，其影响不止局限于学生在校期间，甚至影响其终生。进而影响到整个社会的进步和未来，体现了教师职业道德的（ ）。
A、多样性
B、全面性
C、深远性
D、双重性
70
“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之俱黑”的说法，突出了在人的发展中的作用是（ ）。
A、遗传
B、环境
C、教育
D、个体的主观能动性
71
任何行为都是受一定思想支配的，因此，（ ）是进行师德修养的前提。
A、增强教师情感归属
B、磨炼教师道德意志
C、提高师德认识
D、培养教师道德行为习惯
72
（ ）是最基本的也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。
A、忠诚于社会主义教育事业
B、拥有宽广的心胸、稳定的情绪
C、具有崇高的理想，正确的人生价值观
D、具有坚强的意志和奉献的精神
73
（ ）对教师的道德行为起着定向作用，是教师选择道德行为的内在依据，成为教育主体自身行为的调节器。
A、教学水平
B、教学环境
C、教育良心
D、为人师表
74
教师职业道德（ ）表现为教师职业道德对教育善恶体现和专门要求，这是教师职业道德的一个基本特点。
A、适用的针对性
B、要求的双重性
C、内容的全面性
D、方式的多样性
75
与学生维持过度亲密关系，而无法与学生保持适度距离的教师，很容易陷入“情感变质”的困境，因此教师与学生保持适度的（ ）。
A、依恋关系
B、疏离关系
C、对立关系
D、伙伴关系
二、多项选择题。本大题共25题，每题1.15分，共28.75分
76
班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所持有的，班级文化的营造包括（ ）等内容。
A、树立正确的舆论和良好的班风
B、制定班级的规章制度
C、建立班级的核心力量
D、组织开展班级活动
77
在学生生活过程中，总会有一些对于自身成长有重要的影响的人，这就是重要他人，以下关于重要他人的理解正确的有（ ）。
A、重要他人体现了人类具有社会性
B、学生的重要他人包括互动性重要他人
C、学生的偶像性重要他人不会发生变化
D、重要他人可能是学生父母，也可能是老师
78
课外科技活动是课堂教学的一种重要补充，其具体形式有（ ）。
A、小发明、小创造活动
B、科学阅读和讨论会
C、野外科学考察活动
D、社区服务活动
79
现代教学对隐性备课的关注越来越多，下列不属于隐性备课的有（ ）。
A、上课之前的思考
B、课后的审视与反思
C、查阅资料
D、制作教具
80
根据美国教育心理学家布卢姆的教育目标分类理论，完整的教育目标应当包括（ ）。
A、认知领域
B、情感领域
C、思维领域
D、动作技能领域
81
当前社会在网络流行语的冲击下，“男神”和“女神”分别成为形容男性和女性素质和品德等综合品质的代名词，也影响了在校学生学生的观念，很多在校学生纷纷评选自己身边的“男神”“女神”，而被选中的这些“男神”和“女神”也格外注意维护自己的形象，这也体现了（ ）对个体的身心发展产生的影响。
A、社会环境
B、同伴文化
C、思维定势
D、学校制度
82
当前的课堂教学评价比较强调“发展性”，主要观点包括（ ）。
A、评价的根本目的在于促进发展
B、评价与课程功能的转变相适应
C、体现最新的教育理念和课程评价发展趋势
D、评价主体多元化，增强评价主体间的互动
83
对学生的学习指导是班主任和教师的重点工作内容之一。学习指导包括培养学生（ ）。
A、坚韧的学习意志
B、稳定的注意力
C、一定的记忆力
D、丰富的想象力
84
教学反思是教师对教学设计、教学实施、课堂管理等进行再审视的过程，是教师成长与发展的重要环节。具体而言，教师可以通过（ ）进行教学反思。
A、反思日记
B、交流讨论
C、详细描述
D、行动研究
85
良好的组织教学能力是教师实践性知识的一个重要体现，通常来说，从教师进入课堂开始，组织教学就开始了，并且贯穿于课堂全过程。下列行为属于组织教学的体现的有（ ）。
A、课前学生起立，李老师用目光环视课堂并回礼
B、课上陈老师根据学生的反应调整教学思路
C、下课后何老师解决学生做作业中遇到的问题
D、在讲到重点知识时，林老师加重语气提高音量以引起学生注意
86
为了促进学生人格的充分发展，罗杰斯认为教师必须具备的态度品质应包括（ ）。
A、充分信任学生能够发挥自己的潜能
B、表里如一，以真诚的态度对待学生
C、忽视学生的个人经验，重视他们的感情和意见
D、深入打探学生的隐私，设身处地为学生着想
87
为了促进学生知识的保持，教师应（ ）。
A、教会学生有效运用记忆术
B、教会学生进行组块化编码
C、引导学生进行适当过度学习
D、组织学生合理进行复习
88
自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一行为的主观判断，其功能包括（ ）。
A、影响学习活动的选择
B、影响个人的消费水平
C、影响对困难任务的态度
D、影响学习活动的情绪
89
很多研究表明，教给学生元认知策略能显著提高其成绩，下列关于教师提升学生元认知策略水平的做法正确的有（ ）。
A、引导学生认识元认知的重要作用
B、丰富学生的元认知知识和体验
C、采用一定的方法训练学生的元认知
D、创设练习和反馈的机会
90
为了能使教学产生更多的正迁移，需要先了解影响迁移的因素或发生过程，教师才能懂得应该如何教学，学习者才明白应该如何学习才能达到好的迁移效果，下列属于影响学习迁移的因素的有（ ）。
A、认知因素
B、学习态度和动机
C、学习材料的特性
D、学习情境
91
面对不佳的成绩，有些同学认为是自己的运气不好，有些同学则归于考场环境太差，进而影响了自己的发挥，根据韦纳的归因理论这些同学的归因具有（ ）。
A、可控性
B、稳定性
C、不稳定性
D、不可控性
92
教师在选择教学媒体时，要考虑的因素包括（ ）。
A、教学情境
B、学生学习特点
C、教学目标
D、教学载体的特性
93
关于知识学习的类型，下列说法正确的有（ ）。
A、符号学习仅仅包括语言符号的学习，而不包括非语言符号的学习
B、鸟有“前肢为翼”和“无齿有喙”这两个共同的关键特征，掌握这两个关键特征，就掌握了“鸟”这个概念的一般意义，这属于概念学习
C、学习由若干概念组成的句子的复合意义属于命题学习
D、一般而言，并列结合学习比较简单，无需比较新旧知识之间的联系与区别
94
下列措施中，有利于塑造学生创造性个性的有（ ）。
A、接纳学生提出的各种奇特的问题，并赞许其好奇心
B、重视学生与众不同的见解和观点
C、对平常问题的处理能提出超长见解者，教师应给予鼓励
D、对学生所提的问题，先判断对错再给予接纳或指责
95
《未成年人保护法》中规定，以健康的思想、良好的品行和适当的方法教育和影响未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动，预防和制止未成年人（ ）。
A、酗酒
B、吸烟
C、聚赌
D、吸毒
96
根据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列场所中（ ）应当对未成年人免费开放。
A、图书馆
B、青少年宫
C、儿童活动中心
D、爱国主义教育基地
97
根据规定学校要对教师进行考核，考核的内容包括教师的（ ）。
A、政治思想
B、业务水平
C、工作态度
D、工作成绩
98
某学校操场的体育设施陈旧、存在明显不安全因素，学生李某在单杠上锻炼时，单杠突然断裂，导致李某摔伤骨折。对此，下列说法错误的有（ ）。
A、学校对李某伤害事故负有责任，因当给予学生适当的经济赔偿
B、学校对李某伤害事故负有责任，应当帮助解决学生的户口问题
C、学校对李某伤害事故负有责任，应当帮助解决学生的住房问题
D、学校对李某伤害事故不负责任，应由体育设施供应商承担赔偿责任
99
中华民族是十分重视师德的民族，下列诗句可以用于描述“高尚师德”的有（ ）。
A、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
B、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜
C、令公桃李满天下，何用堂前更种花
D、一朝春尽红颜老，花落人亡两不知
100
如何处理好教师与家长的关系，这不仅关系到教育的成败，关系到学生的未来，也是反映教师职业道德水准的关键所在，教师在与家长交往中应该做到（ ）。
A、尊重理解
B、谦虚和蔼
C、居高临下
D、一视同仁
1、B2、A3、C4、D5、A6、C7、A8、A9、B10、A11、D12、A13、D14、B15、A16、D17、A18、D19、D20、D21、A22、D23、B24、B25、B26、A27、A28、A29、B30、C31、C32、C33、D34、C35、D36、B37、C38、A39、B40、B41、C42、C43、A44、B45、C46、A47、D48、A49、C50、D51、C52、D53、B54、C55、C56、D57、C58、B59、C60、C61、C62、D63、A64、A65、D66、A67、B68、D69、C70、B71、C72、A73、C74、A75、B76、ABCD77、ABD78、AC79、CD80、ABD81、AB82、ABCD83、ABD84、ABCD85、ABD86、AB87、ABCD88、ACD89、ABC90、ABCD91、CD92、ABCD93、BC94、ABC95、ABCD96、ABCD97、ABCD98、BCD99、ABC100、ABD
1
本题考查基础教育课程改革。《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革的目标中明确指出，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。B项表述错误，为正确选项。
A、C、D三项：均属于已发展为本的教学评价体系。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
2
本题考查教师专业发展的阶段的内容。一般处于关注生存阶段的是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事如何看我”等。题干中，梁某非常关注自己教学风格会不会被认可，属于关注生存阶段。A项正确。
B项：关注情境阶段是当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向提高学生的成绩，即进入关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课。与题干不符，排除。
C项：关注学生阶段是教师将考虑学生的个别差异，以及某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长与成熟的重要标志之一。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查教育的起源。心理起源说的代表人物是美国教育学家孟禄，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。题干中，提到了儿童对成年人的行为“无意识模仿”，属于心理起源说的观点。C项正确。
A项：生物起源说是第一个正式提出的教育起源学说。代表人物是英国教育家沛西·能和法国社会学家利托尔诺。它认为教育的产生完全来自动物的生存本能。与题干不符，排除。
B项：劳动起源说的代表人物是苏联教育学家米丁斯基和凯洛夫。他们认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。与题干不符，排除。
D项：神话起源说是最古老的观点。其基本观点认为教育是由神所创造的，体现神意志，使人皈依于神或顺从于天。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
4
本题考查德育方法。实践锻炼法是指让学生参加各种实践活动，在活动中实践锻炼，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。题干中，“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所不能”的意思是经过磨炼使其增长经验知识，属于实践锻炼法。D项正确。
A项：情景陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物等感染和熏陶学生的方法。情感陶冶法主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。与题干不符，排除。
B项：榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。与题干不符，排除。
C项：自我修养法是指教师引导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
5
本题考查知识概念中的知识类型。陈述性知识也叫“描述性知识”，是关于事物及其关系的知识，它是个人有意识的提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。主要是用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决“是什么”、“为什么”的问题，具有静态的性质。题干中，学生学习的游泳知识属于陈述性知识。A项正确。
B项：程序性知识也叫“操作性知识”，是个人无意识地提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识，主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题，具有动态的性质。与题干不符，排除。
C、D两项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6
本题考查教育目标的层次结构。教育目的层次结构包括：（1）国家的教育目的，教育目的是由国家提出的，是国家对培养人的总的要求，规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求；（2）各级各类学校的培养目标。不同的学校也有各自的培养目标，各级各类学校的培养目标也是针对特定的教育对象提出的，是教育目的的具体化，教育目的就是制定培养目标的依据；（3）课程目标，学校开展的课程也有相应的目标的，这个课程目标是针对特定的教育阶段的课程进行的价值和任务的界定，是针对某一门课程的教学设定的目标，是学校课程所要达到的预期结果；（4）教学目标，是教师在教学的过程中的目标，教育者期望受教育者在教学结束时所达成的学习结果。这是最微观的教育目的，也是最具体的培养目标，层次越高越抽象层次越低越具体。C项正确。
A、B、D三项：均排序错误。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查关键期的概念。关键期是指人的身心发展在某一方面机能和能力最适于形成的时期，同时也是环境因素能起最大作用的时期。A项正确。
B项：转折期是指人在身心发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，这种情况称为心理发展的转折期。与题干不符，排除。
C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
8
本题考查师生关系建立的过程。师生关系依次经历：生疏-接触-亲近-依赖-协调-默契等六个阶段。A项正确。
B、C、D三项：均为排序错误。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
9
本题考查马斯洛的需要层次理论。马斯洛认为人类动机由五种需要构成：（1）生理需要；（2）安全需要；(3）归属与爱的需要；（4）尊重需要；（5）自我实现的需要。其中，归属和爱的需要是一种社交需要，包括人际交往、获得友谊等。B项正确。
A项：安全需要是指个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑、获得安全感的需要。与题干不符，排除。
C项：尊重需要是指个人的自尊和期望受到他人对自己的尊重。与题干不符，排除。
D项：自我实现的需要是指充分发挥个人潜能、才能的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
10
本题考查教师的教学等级水平分类。教师根据教学目标的不同，教学也存在着不同的等级水平。按照思维程度的深浅，通常可以把教学水平分为记忆水平、解释性水平和探究性水平。其中，记忆水平的教学目的在于识别或记住事实材料，使之再认或再现，不求理解，只要求机械模仿，教学中以教师得出的结论为主，反复训练学生的记忆功能。题干中，李老师的教学水平属于记忆水平。A项正确。
B项：解释性水平是指教师变换各种角度对知识和技能进行讲授和解释，设计各种变式，使学生领会知识、技能，并在一定的新情境中加以应用。与题干不符，排除。
C项：为干扰项。与题干不符，排除。
D项：探究性水平是指教师有目的地引起新问题情境的认知冲突，促使学生个人积极介入，在教师的指导下发挥自主学习的主动性，获得对知识、技能的探究性理解。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
11
本题考查课程实施的结构。安排课程表的原则包括整体性、迁移性、生理适宜等原则。迁移性原则是在安排课程表时要充分考虑各门学科之间相互影响的性质和特点，利用心理学上的迁移规律，促使课程之间产生正迁移，防止负迁移现象的发生。题干中，充分考虑各门学科之间互相影响的性质和特点，这说明课程表的安排应遵循迁移性原则。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
12
本题考查学习理论在教学中的运用。支架式教学为学习者建构一种对知识理解的概念框架，用于促进学习者对问题的进一步理解。事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。题干中，老师的教学行为属于支架式教学。A项正确。
B、C两项：为干扰项。与题干不符，排除。
D项：直接教学指的是以学习成绩为中心，在教师的指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
13
本题考查学习分类。接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。题干中，其所表述符合接受学习。D项正确。
A项：为干扰项。与题干不符，排除。
B项：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。与题干不符，排除。
C项：机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
14
本题考查学校产生的条件。学校是人类社会发展到一定历史阶段的产物，社会生产出现相当数量的剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动，使体力劳动和脑力劳动分工，从而开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生，为教育的发展提供了人力基础。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为B。
15
本题考查卢梭的教育思想。“本性的，最初的冲动始终是正确的，出自造物主之手的东西，都是好的，而一旦到了人的手里，就会变坏了。”出自卢梭的《爱弥儿》。他提出自然教育理论，主张培养自由、平等、独立的自然人。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
16
本题考查课程的类型。根据课程设计、开发和管理主体，分为国家课程、地方课程和校本课程。其中，校本课程是指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。题干中，学校充分利用家长资源自主开设的课程是校本课程。D项正确。
A项：国家课程是指由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程。与题干不符，排除。
B项：核心课程是指以问题为核心，将几门学科结合起来，并谋求与生活实际紧密结合的课程。与题干不符，排除。
C项：选修课程是指依据不同学生的特点与发展方向，允许个人选择的课程，是为了适应学生的个性差异而开发的课程。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
17
本题考查教育功能。按教育的作用方向，教育功能可划分为正向功能和负向功能；按教育功能呈现的形式，可划分为显性功能和隐性功能。其中，教育的正向功能是指教育对个体和社会产生了积极促进的作用。教育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的显性功能指的是依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合，其主要标志是计划性。教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。题干中，“学习更加积极，成绩也有所提高”体现了计划内的积极的作用，即正向显性功能。A项正确。
B项：正向隐性指的是依照教育目的，在实际运行中所出现的非计划同时起到积极促进作用的结果。与题干不符，排除。
C项：负向显性指的是依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合同时起到阻碍作用的结果。与题干不符，排除。
D项：负向隐性指的是依照教育目的，在实际运行中所出现的非计划同时起到阻碍作用的结果。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
18
本题考查班级目标设计的依据。班级目标是一定时期内班级所期望达到的境界，班级目标的设计，主要依据两方面的因素：一是国家的教育方针政策，学校的培养目标；二是班级群体的现实发展水平。D项表述错误，为正确选项。
A、B、C三项：表述正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
19
本题考查班集体的发展阶段。班集体的发展阶段分为四个阶段：（1）组建阶段；（2）核心形成阶段；（3）发展阶段；（4）成熟阶段。其中，在成熟阶段里班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分的体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展。题干中，老师和同学们共同来决议班级事务说明已经形成了成熟的集体阶段。D项正确。
A项：组建阶段指同学们尽管形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体。班集体靠教师组织指挥，靠行政手段组织班级。与题干不符，排除。
B项：核心形成阶段是指这阶段同学开始相互了解，在班主任的引导培养下，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。与题干不符，排除。
C项：发展阶段是指这阶段班集体已成为教育主体，多数学生能相互严格要求。无须外在监督，自已能管理自己和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
20
本题考查教学组织形式。文纳特卡制的代表人物是华虚朋，这种学制把课程分成两个部分，一部分是按学科进行，由学生个人自学读、写、算以及历史、地理方面的知识和技能；另一部分是通过音乐、艺术、运动等来培养学生的“社会意识”。前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行。D项正确。
A项：分组教学制是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的组织形式。与题干不符，排除。
B项：设计教学法又叫单元教学法，代表人物克伯屈，他主张废除班级授课制，打破学科界限，摒弃传统的教科书；由学生自发地决定自己的学习目的和内容。与题干不符，排除。
C项：道尔顿制代表人物是柏克赫斯特。这种学制主张教师不再向学生系统地讲授教材，只为学生提供指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难才请教师辅导的教学组织形式，学习任务按月布置和检查。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
21
本题考查教育与文化的关系。文化影响教育目的的确立，教育目的的确立，除了取决于社会政治经济制度和生产力发展水平，还受文化的影响。题干中，无论是“建国君民”还是主张“学而优则仕”都蕴含着我国古代社会以儒学为核心的伦理型文化，表明文化影响教育目标。A项正确。
B项：文化积淀影响教育内容，文化是教育的主要资源，不同时期的文化和不同国家与民族的文化，影响着教育内容的不同选择。与题干不符，排除。
C项：文化观念影响教育思想的产生，任何教育家的思想形成都是在特定的文化背景下形成的。与题干不符，排除。
D项：文化传统影响教育策略的选，不同的文化影响着人们对知识及其来源的认识，同时在教育上影响着人们对师生关系的认识，也由此决定了人们对教育策略的不同应用。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
22
本题考查建构主义学习理论的基本概念。建构主义教学理论基本含义里提到，认为知识不是从外部输入到人的心灵的，而是在人与外界相互作用的过程中，从人的心灵内部建立起来的。D项正确。
A项：认知结构教学理论由布鲁纳提出，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构而掌握学科的结构。与题干不符，排除。
B项：发展性教学理论代表人物是赞科夫，他强调教学要促进儿童的一般发展，而不仅仅局限于认识能力的发展还要求使学生理解学习过程，学会学习的方法，他强调使所有学生都得到发展，主张让学生过丰富的精神生活等。与题干不符，排除。
C项：教学过程最优化理论是由巴班斯基提出。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
23
本题考查学习策略。精细加工策略是指学习者将新材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略，是对学习材料进行深入细致地分析、加工、补充细节、举出例子、作出推论或使之与其他观念形成联想，从而理解其内在的深层含义，并促进记忆的学习......
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