一、单项选择题。本大题共70道题，每题0.8分，共56分。
1
最先称“教师是人类灵魂工程师”的是（ ）。
A、高尔基
B、加里宁
C、乌申斯基
D、第斯多惠
2
颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这句话反映了德育的（ ）。
A、导向性原则
B、疏导原则
C、因材施教原则
D、教育影响的一致性原则
3
某市教育局在教师中随机抽查中，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答‘体会到”的学生仅占10%！这说明（ ）。
A、教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧
B、教师尚不具有崇高的道德境界
C、教师缺乏信心
D、教师缺乏爱心
4
下列选项中不属于教师享有的权利是（ ）。
A、参加进修或者其他方式的培训
B、批评和抵制有害于学生健康成长的现象
C、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验
D、从事科学研究、学术文流，参加专业的学术团体，在学术团体中充分发表意见
5
教师应当履行关心、爱护（ ），尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展的义务。
A、家庭经济困难学生
B、全体学生
C、学习有困难的学生
D、残障学生
6
我国未成年人保护法所称的未成年人是指未满（ ）的公民。
A、14周岁
B、16周岁
C、18周岁
D、20周岁
7
在教学过程中对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（ ）。
A、教学设计能力
B、教学组织能力
C、教学决策能力
D、教学监控能力
8
看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的（ ）。
A、整体性
B、理解性
C、选择性
D、对比性
9
活动和交往是学生品德形成的（ ）。
A、关键
B、途径
C、内容
D、基础
10
自然主义教育思想《爱弥儿》是由以下哪位教育家所著的作品（ ）。
A、捷克的夸美纽斯
B、美国的杜威
C、法国的赫尔巴特
D、法国的卢梭
11
（ ）的人在解决认知任务时，总是谨慎、全面的检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。
A、冲动型
B、场依存
C、沉思型
D、场独立
12
在1951年提出“范例教学”主张的是（ ）。
A、赫尔巴特
B、瓦·根舍因
C、怀特海
D、克伯屈
13
一个好的研究问题本身要有研究价值，有一定的科学理论依据和事实依据，问题表述必须具体明确，另外还要有（ ）。
A、可行性
B、哲理性
C、逻辑性
D、独特性
14
被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家是（ ）。
A、陶行知
B、蔡元培
C、杨贤江
D、徐特立
15
苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（ ）。
A、全面发展的教育理论
B、认知结构的教育理论
C、范例教学的理论
D、教学最优化的教育理论
16
通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的德育方法是（ ）。
A、榜样法
B、锻炼法
C、说服法
D、陶冶法
17
学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利是指学生（ ）。
A、名誉权
B、荣誉权
C、隐私权
D、人格尊严权
18
杜威所主张的教育思想被称作是（ ）。
A、存在主义教育思想
B、要素主义教育思想
C、实用主义教育思想
D、永恒主义教育思想
19
身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（ ）。
A、观察法
B、读书法
C、文献法
D、行动研究法
20
教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（ ）。
A、关系不明显
B、没有关系
C、有利有弊
D、存在负相关
21
在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说（ ）。
A、学生在教育活动中是被动的客体
B、教师在教育活动中是被动的客体
C、要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D、教师在教育活动中是不能起到主导作用
22
当人们反复探索一个问题的答案而毫无结果时，把问题暂时搁置一段时间再回过头来解决，这时常常可以很快找到解决办法，这种现象被称为（ ）。
A、原型启发
B、功能固着
C、表征方式
D、酝酿效应
23
老师上课前，先引导学生温习上节课学过的相关内容再进行新知识的学习，这种做法遵循的迁移理论是（ ）。
A、关系说
B、认知结构的迁移理论
C、形式训练说
D、相同要素说
24
对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对他人文章时，确很容易发现，这是由于（ ）。
A、注意分散
B、粗心
C、定势
D、知觉整体性
25
下面是某小学老师给学生的评语：“默默无声的你，总是踏踏实实的干着，拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作，你总是抢先完成，每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴，带病坚持学习，又让老师为你担心…大家知道，你是一个要强的孩子”这则评语主要体现了（ ）。
A、结果评价
B、过程评价
C、定量评价
D、定性评价
26
下列关于“说课”的理解正确的是（ ）。
A、要完全按照教案的流程讲解
B、教材是唯一的标准
C、详讲重难点、教学流程及理论依据
D、视听者为学生
27
“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习，这种行为属于意志品质的（ ）。
A、果断性
B、自觉性
C、坚韧性
D、自制性
28
根据埃里克森的人格发展阶段，6—11岁的儿童要解决的主要矛盾是（ ）。
A、勤奋感对自卑感
B、自我同一性对角色混乱
C、主动感对内疚感
D、基本的信任感对基本的不信任感
29
研究表明，过度学习达到以下熟练程度时，记忆效果最好（ ）。
A、50%
B、100%
C、150%
D、200%
30
下列选项中属于精细加工策略的是（ ）。
A、画线
B、复述
C、谐音联想法
D、列提纲
31
爱国主义情感和集体主义情感，属于（ ）。
A、直觉式道德情感
B、想象式道德情感
C、伦理式道德情感
D、表象式道德情感
32
属于意义识记行为的是（ ）。
A、小明通过阅读成语故事记住了大量成语
B、小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字
C、小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日
D、小明通过诵读法记忆并掌握英语单词
33
当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生时”，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于（ ）。
A、感知动作阶段
B、具体运算阶段
C、形式运算阶段
D、前运算阶段
34
四年级的小学生赵勇决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又总是迟到。对该生的教育应该培养（ ）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
35
下面不属于教学语言艺术特点的是（ ）。
A、科学性
B、教育性
C、正规性
D、启发性
36
学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（ ）。
A、知觉的选择性
B、知觉的恒常性
C、知觉的理解性
D、知觉的整体性
37
教师提高研究技能的三种途径是（ ）。
A、自主、合作、探究
B、阅读、合作、行动研究
C、学习、讨论、创新
D、兴趣、发现、研讨
38
学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成的。这种学习理论是（ ）。
A、联结学习论
B、认知学习论
C、信息加工学习论
D、建构学习论
39
中学生赵明的语文、化学、英语成绩一般，但几何成绩很好，根据多德纳的多元智能理论，赵明具备较高的（ ）。
A、视觉—空间智力
B、人际智力
C、语言智力
D、音乐智力
40
学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是（ ）。
A、多感官参与
B、合理分配复习实际时间
C、复习方式的多样化
D、及时复习
41
按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（ ）。
A、110
B、125
C、140
D、150
42
学生学习完平行四边形后再学习长方形，平行四边形的学习对学习长方形的影响是（ ）。
A、顺向正迁移
B、顺向负迁移
C、逆向正迁移
D、逆向负迁移
43
学生为了自己在班级的成绩排名而努力学习，这主要属于下列哪种学习动机（ ）。
A、内部动机
B、外部动机
C、认知性动机
D、交往性动机
44
某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（ ）。
A、场独立型
B、场依存型
C、冲动型
D、沉思型
45
在教育工作中搞“一刀切”、“一锅煮”，把儿童教育“成人化”，这违背了儿童身心发展的（ ）。
A、顺序性
B、阶段性
C、稳定性
D、个体差异性
46
卢布姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习（ ）。
A、50%—60%
B、60%—70%
C、70%—80%
D、80%—90%
47
班主任了解学生的基本方法是（ ）。
A、观察法
B、问卷法
C、谈话法
D、调查法
48
某同学背一首诗，读6遍刚好成诵，要想取得最佳的记忆效果，他应该继续朗诵（ ）。
A、6遍
B、4遍
C、3遍
D、2遍
49
俗话讲“人心不同，各如其面”，这表明人的个性特征具有（ ）。
A、稳定性
B、差异性
C、客观性
D、独立性
50
正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（ ）。
A、不随意注意
B、随意注意
C、有意后注意
D、有意注意
51
有学生用“班头”来记忆外语单词“battle”，他运用的学习策略是（ ）。
A、复述策略
B、精加工策略
C、组织策略
D、问题解决策略
52
根据奥苏伯尔的观点，“背乘法口诀表”属于（ ）。
A、机械的接受学习
B、机械的发现学习
C、有意义的接受学习
D、有意义的发现学习
53
学生在想起岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的倾幕之情，这种情绪体验属于（ ）。
A、直觉的道德感
B、想象性的道德感
C、伦理性的道德感
D、感性的道德感
54
某幼儿教师在向儿童讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导其体会下雪景的方式，这种直观的手段是（ ）。
A、实物直观
B、模象直观
C、语言直观
D、虚拟直观
55
课堂管理和课堂教学之间存在（ ）。
A、不相关
B、正相关
C、负相关
D、不确定
56
一考生在考试的前夜出现了失眠现象，这种失眠属于什么类型的失眠（ ）。
A、假性失眠
B、药物性失眠
C、失律性失眠
D、情境性失眠
57
心理健康有高低层次之分，下列属于较低层次心理健康要求的是（ ）。
A、能发挥个人潜能
B、能发展建设性的人际关系
C、没有心理疾病
D、能从事具有社会价值的一般性活动
58
依据《教师法》，下列说法正确的是（ ）。
A、为人师表不是教师应履行的义务
B、校长对教师的考核工作进行指导监督
C、教师考核的内容就看学生的考试成绩
D、教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据
59
学校运动会上，胡某等几位同学随裁判老师进入铅球投掷区丈量结果，在他们还未撤出投掷区时，参赛同学赵某投出的球砸中了胡某，致其肩膀受伤，对胡某所受伤害应承担责任主要赔偿责任的主体是（ ）。
A、学校
B、裁判老师
C、赵某的法定监护人
D、裁判老师和赵某的法定监护人
60
德育过程中的主要矛盾是（ ）。
A、学校教育影响与一般社会影响之间的矛盾
B、教育者提出的德育目标要求与受教育者现有水平之间的矛盾
C、受教育者的道德认知与道德实践之间的矛盾
D、受教育者的道德情感与道德行为之间的矛盾
61
依据《教育法》，下列说法正确的是（ ）。
A、学生对学校给予的处分不服可以依法提起诉讼
B、学生随意旷课是违纪行为
C、学生在品行上享有公正评价权
D、维护学生的合法权益不是学校应履行的义务
62
我国确定的全国中小学安全教育日为每年3月份的（ ）。
A、26日
B、25日
C、第一周的星期一
D、最后一周的星期一
63
创设问题情境的重要前提是（ ）。
A、了解学生
B、熟悉教材
C、熟悉教法
D、熟悉课标
64
下列说法正确的是（ ）。
A、义务教育必须实施素质教育
B、企业可以招用接受义务教育的学生
C、义务教育阶段的校长要定期对学校校舍进行检查
D、义务教育阶段的学校可以开设重点班和非重点班
65
赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课在场时，学生都规规矩矩，可是赵老师一走开，班级纪律明显涣散，赵老师的领导方式很可能是（ ）。
A、集权型
B、民主型
C、放任型
D、兼有
E、兼有BC两种型
66
《教师法》中规定，教师考核的具体内容主要包括：政治思想考核、工作成绩考核和（ ）。
A、职业道德考核、工作态度考核
B、学历水平、工作态度
C、业务水平、工作态度
D、业务水平、职业道德
67
学生伤害故发生后，学校首先应采取的措施是（ ）。
A、及时救助受伤学生，并视情节轻重告知家长
B、及时救助受伤学生，并视情节轻重告知学生监护人
C、及时救助学生并及时告知家长
D、在及时救助学生的同时向上级教育主管部门准确报告
68
根据《中华人民共和国教育法》下列属于受教育者应享有的权利的一项是（ ）。
A、完成规定的学习任务
B、养成良好的思想品德和行为习惯
C、遵守法律法规
D、使用教育教学设施、设备、图书资料
69
放学后，王校长看到初二一班的两名男同学在学校大门外打架，立即让班主任张老师去制止，张老师说：“下班了，我已经不是他们的班主任了，我们应该一起去”校长说：“就算下班了，你也是他们的班主任，有义务管理学生”从法律角度分析，谁说的有理（ ）。
A、张老师
B、王校长
C、两个人都有道理
D、两个人都没道理
70
不断吸收新知识充实自己，掌握和使用教材，进行知识再加工善于表达，善于选择运用良好方法发展学生的品德能力，有效促进学生自学、实践等属于教师的（ ）。
A、教育才能
B、教学才能
C、社会交往才能
D、组织才能
二、多项选择题。本大题共10道题，每题0.7分，共7分。
71
美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（ ）。
A、认知领域
B、日常生活领域
C、情感领域
D、动作技能
72
问题解决的两种类型（ ）。
A、认知性问题解决
B、常规性
C、发展性
D、创造性
73
品德的构成因素主要有（ ）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
74
讲授法的基本要求（ ）。
A、讲授的内容要求有科学性、系统性、思想性
B、注意启发
C、严格要求统一性
D、讲究语言艺术
75
备课要做好三方面的工作即（ ）。
A、钻研教材
B、了解学生
C、写出教案
D、设计教法
76
结合中小学教师在职进修的特殊性。组织教师进修时，一般是（ ）。
A、以业余为主
B、以自学为主
C、以长期为主
D、以短期为主
77
下述对小学生个性发展方面的描述，正确的说法有（ ）。
A、性格己基本定型
B、兴趣广泛，但不稳定
C、学习动机较为单纯
D、性格外向、活泼好动
78
目前，我国独生子女教育上的片面性，主要表现在忽视孩子的（ ）。
A、身体锻炼
B、精神生活
C、品德培养
D、自理意识、自理能力
79
影响问题解决的因素有（ ）。
A、个体的性格特征
B、定势与功能固着
C、问题特征
D、已有的知识与经验
80
根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为（ ）。
A、专制型
B、开放型
C、说服型
D、放纵型
三、判断题。本大题共10道题，每题0.7分，共7分。
81
当一个人熟悉了某种事物潜在的作用，这种阻碍理解的因素是已有的知识经验。（ ）
82
课外活动是正规的教育活动。（ ）
83
某学生在知觉事物时，喜欢看教师的“脸色”而修改自己的意见，该生认知风格很可能属于场依存型。（ ）。
84
个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这一时期，个体对某种刺激特别敏感。过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期就是关键期。（ ）。
85
小学儿童的品德发展存在着关键年龄。从整体发展来看，小学儿童的品德关键年龄大致在小学六年级。（ ）。
86
《义务教育法》规定，中学教师的职务序列是初级、中级、高级，与高校的助教、讲师、副教授相对应。小学则不同。（ ）。
87
孩子的第一任老师是幼儿老师。（ ）
88
品德是个体的先天禀赋。（ ）。
89
知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大（ ）。
90
个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程（ ）。
1、B2、B3、A4、B5、B6、C7、D8、C9、D10、D11、C12、B13、A14、B15、A16、C17、D18、C19、D20、D21、C22、D23、B24、C25、D26、C27、D28、A29、C30、C31、C32、A33、C34、C35、C36、C37、B38、D39、A40、D41、C42、A43、B44、B45、B46、D47、A48、C49、B50、A51、B52、A53、B54、B55、B56、D57、C58、D59、A60、B61、C62、D63、B64、A65、A66、C67、D68、D69、B70、B71、ACD72、BD73、ABCD74、ABD75、ABD76、ABD77、BCD78、ABCD79、ABCD80、AD81、B82、A83、A84、A85、B86、B87、B88、B89、A90、A
1
本题考查人物与名言的对应。加里宁提出教师是“人类灵魂的工程师”，他说：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”B项正确。
A项：高尔基，前苏联作家、诗人、政论家，其作品有《海燕》、《童年三部曲》等。与题干不符，排除。
C项：乌申斯基是俄罗斯教育心理学的奠基人。其作品是《人是教育的对象》。与题干不符，排除。
D项：第斯多惠德国伟大的教育家，民主教育的代表人物。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查对德育原则的理解。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。题干中颜回的话意思是说：老师善于一步步地诱导，用丰富的文献教我博学，又用一定的礼仪来约束我的行动，我想停止学习都不可能，体现了循循善诱的疏导原则。B项正确。
A项：导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。与题干不符，排除。
C项：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。与题干不符，排除。
D项：教育影响的一致性原则是指德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查师生关系的相关知识。构建良好的师生关系，教师需要了解和研究学生，教师可以通过观察、谈话，更全面地了解学生的思想、个性、兴趣、知识水平、学习态度和方法、身体状况等，以便更好地教育学生。题干中，仅有10%的学生体会到教师的爱，说明教师与学生之间的沟通、交流没有达到令人满意的效果。A项正确。
B、C、D三项：题干中没有体现教师尚不具有崇高的道德境界，缺乏信心、缺乏爱心，均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4
本题考查教师的权利相关知识。教师享有以下权利：（1）教育教学权。是指进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利；（2）科学研究权。是指从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；（3）指导评价权。是指指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的权利；（4）获取报酬权。是指按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期带薪休假的权利；（5）民主管理权。是指对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理的权利；（6）进修培训权。进修培训权是指参加进修或者其他方式的培训的权利。题干中，批评和抵制有害于学生健康成长的现象是教师的义务。B项不属于教师的权利，与题干相符，当选。
A、C、D三项：题干中体现教师权利，均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查的是《中华人民共和国教师法》。《教师法》第八条明确规定：“教师应当履行下列义务：（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。”B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查《中华人民共和国未成年人保护法（2020年修订本）》。《中华人民共和国未成年人保护法（2020年修订本）》第二条规定， 本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查教师的教学能力。教师的教学能力是教师从事教学活动、完成教学任务的能力，是教师专业能力的重要方面。现代教师的教学能力可以归结为以下四种：教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力和教学监控能力。其中教学监控能力是指教师为了保证教学成功，达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。题干中所说在教学活动中进行自我认知和反思属于教学监控能力。D项正确。
A项：教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力。与题干不符，排除。
B项：教学组织能力是教师在教学过程中表现出来的业务能力。它包括组织好教与学两个方面，是教师能否完成教学工作的关键。与题干不符，排除。
C项：教学决策能力是指教师为了实现教学目标与完成教学任务，通过对教学实践的预测、分析和反思，从而确定最有效的教学方案的能力。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
8
本题考查知觉的特性。知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。题干中，看书时用红笔画出重点，体现的就是把重点当作知觉的对象优先加以显示。C项正确。
A项：知觉的整体性是指把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映。与题干不符，排除。
B项：知觉的理解性是指根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
9
本题考查德育过程的基本规律。德育过程的基本规律包括：（1）德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程；（2）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程，其中，活动和交往是德育过程的基础；（3）德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程；（4）德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程。因此，活动和交往是学生品德形成的基础。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
10
本题考查的是卢梭的教育思想。卢梭的著作是《爱弥儿》，他提倡自然主义教育思想，认为开创新教育的目标和根本原则是“归于自然”。他是“个人本位论”的代表人物，认为教育目的应从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。因此，D项正确。
A项：捷克的教育学家夸美纽斯的《大教学论》（1632年）为近代最早的一部教育学著作。与题干不符，排除。
B项：杜威——实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育代表人物、“儿童中心论”代表人物。主要观点有：（1）三中心论：儿童中心（学生中心）、经验中心、活动中心；（2）教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（其教育思想的基础与核心）；（3）学校即社会；（4）从做中学；（5）五步教学法：创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。与题干不符，排除。
C项：赫尔巴特的教育观点有：（1）教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学”；（2）将伦理学和心理学作为教育学的理论基础；（3）强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点；（4）提出“四阶段教学”理论，将教学过程分为清楚（明了）、联想、系统和方法四个阶段，后由他的学生席勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”；与题干不符，排除。
故正确答案为D。
11
本题考查认知风格的分类。杰罗姆·卡根根据速度和成绩，将认知风格分为沉思型与冲动型，其中沉思型的学生在作出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案。题干中解决问题时，重精确度而非速度，因此属于沉思型。C项正确。
B、D两项：赫尔曼·威特金根据认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度，将认知风格分为场独立型与场依存型。场独立型的学生是“内部定向者”，对客观事物作出判断时，常常利用内在的参照（主体感觉），不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断，场独立型的人善于分析和组织；场依存型的学生是“外部定向者”，对事物作出判断时倾向于以外部参照（身外的客观事物）作为信息加工的依据，容易受周围的人特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。与题干不符，排除。
A项：冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题时很快就做出反应。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
12
本题考查瓦根舍因的范例教学。瓦根舍因，德国教育实践家，范例教学法创始人。在1951年根据多年从事教学的经验，首先在物理和教学中提出：“范例教学”理论，并率先实践。他认为，要发展学生的能力，就应教给学生基本的知识，即基本概念、基本科学规律或知识结构，也就是所谓的“基本性”，要达到这一目的，就要改革教材，使学生借助精选过的材料，与“范例”接触，训练独立思考和判断能力。B项正确。
A项：赫尔巴特是德国著名的哲学家和教育家，科学教育学的奠基人，代表性的理论包括传统三中心理论（教师中心、教材中心、课堂中心）、四段教学法（明了、联想、系统、方法）等。《普通教育学》是赫尔巴特的重要著作，它的出版标志着教育学已经成为一门独立的学科。与题干不符，排除。
C项：怀特海是英国数学家、哲学家和教育理论家。他与伯特兰·罗素合著的《数学原理》标志着人类逻辑思维的巨大进步，是永久性的伟大学术著作之一。同时也创立了20世纪最庞大的形而上学体系，是“过程哲学”的创始人。与题干不符，排除。
D项：克伯屈是美国进步主义教育家。他一生致力于对杜威的教育哲学进行解释，使普通教师都能接受进步教育思想并付诸实践。他具体阐述了进步教育的学习理论，提出了设计教学法。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13
本题考查的是教育研究方法。好的研究问题应该具有以下基本特点：（1）问题本身要有研究价值。选定的问题应该对本学科领域有好的内部价值，即理论上要有新突破，实践上要对教育工作有重要指导作用，同时还应该对其他相关领域有比较高的外部价值。（2）问题提出有一定的科学理论依据和事实依据。选题的现实性，集中表现为选定的问题要有针对性，指导思想及目的明确，立论根据充实、合理。选题的科学性表现在选题的实践基础和理论基础上。（3）问题表述必须具体明确。选定的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。问题是否具体、适度，往往影响研究全局的成败。（4）问题要新颖，有独创性。选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。（5）问题研究要有可行性。可行性指问题是能被研究的，存在着被解决的可能性，具备可进一步开展研究的可能性和一定的条件。A项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
14
本题考查的是教育家的思想。蔡元培曾任北京大学校长，开“学术”与“自由”之风；同时兼任中法大学校长，北伐战争时期，国民政府定都南京，他主持教育行政委员会、筹设中华民国大学院及中央研究院，主导教育及学术体制改革，贯彻对学术研究的主张。蔡元培被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家。B项正确。
A项：陶行知提出“生活教育理论”“乡村教育理论”，提出生活即教育、社会即学校、教学做合一三个主张。与题干不符，排除。
C项：杨贤江是马克思主义教育家，著作是《新教育大纲》，这是中国第一本马克思主义教育著作。与题干不符，排除。
D项：徐特立是中国杰出的革命教育家，著作是《徐特立文集》。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
15
本题考查教育观点。苏霍姆林斯基提出了全面和谐教育理论，论述主要表现在《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等著作中。A项正确。
B项：布鲁纳在《教学过程》提出结构主义学说。与题干不符，排除。
C项：瓦·根舍因在《范例教学原理》中提出范例教学理论。与题干不符，排除。
D项：巴班斯基在《教学过程最优化》中提出教学过程最优化理论。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
16
本题考查的是德育的方法。德育方法是教师与学生在德育过程中为达成德育目标而展开的有秩序和相互联系的活动方式和手段的组合。在此题中，说服教育法是通过摆事实、讲道理使受教育者明辨是非、善恶，掌握行为规范标准，提高品德水平的一种方法，是德育的基本方法。因此，C项正确。
A项：榜样法是以正面人物的优良品质、模范行为和卓越成就来影响受教育者品德的一种方法。与题干不符，排除。
B项：锻炼法是有目的地组织学生参加各种实践活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的德育方法。与题干不符，排除。
D项：陶冶法。是教师利用教育环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
17
本题考查学生的人身权利。人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。由于未成年学生处于身心发展的关键时期，因此，国家除了对未成年学生人身权进行一般保护外，还对未成年学生的身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等进行特殊保护。其中，人格尊严权是指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利，学校、教师应当尊重学生的人格，不得对学生实施体罚、变相体罚或有其他侮辱人格尊严的行为。D项正确。
A项：名誉是指人们对于公民或法人的品德、才干、声望、信誉和形象等各方面的综合评价。名誉权是人格权的一种。这些被维护的名誉是指具有人格尊严的名声，是人格的重要内容，受法律的保护。与题干不符，排除。
B项：荣誉权是指公民、法人所享有的，因自己的突出贡献或特殊劳动成果而获得的光荣称号或其他荣誉的权利。与题干不符，排除。
C项：隐私权是指学生有权要求他人尊重自己个人的、不愿或不方便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。学校和教师有义务保护学生私人的、不愿或不便让他人干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不为他人所知的权利。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
18
本题考查的是杜威的教育思想。杜威是美国早期机能主义心理学的重要代表，著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家。杜威从实用主义经验论和机能心理学出发，杜威批判了传统的学校教育，并就教育本质提出了他的基本观点，“教育即生活”和“学校即社会”。杜威所主张的教育思想被称作是实用主义教学思想。C项正确。
A项：存在主义教育思想的最早提出者是法国的马塞尔，它的主要观点是：（1）教育的本质和目的是使学生实现自我生成；（2）强调品格教育的重要性；（3）提倡学生自由选择的道德标准；（4）主张个别教育的方法；（5）师生之间建立信任关系。与题干不符，排除。
B项：要素主义教育的主要观点有：（1）人类文化的共同要素即“新三艺”（数学、自然科学和外语）是学校教育的核心；（2）强调学生在学习上必须努力和专心；（3）强调教师在教育和教学中的核心地位；（4）强调按逻辑系统编写教材和进行教学。该思潮的代表人物有巴格莱、坎德尔、科南特。与题干不符，排除。
D项：永恒主义教育的主要观点包括：（1）教育的性质永恒不变，强调人的本质和人性永恒不变；（2）教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素，最好是阅读经典名著；（3）古典学科应该在学校课程中占中心地位；（4）强调教师教学的重要性。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
19
本题考查科学研究方法。行动研究法，即教育行动研究，亦称“教师行动研究”，起源于第二次世界大战后的美国，以勒温为代表，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师在工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。题干中描述的即为行动研究法，D项正确。
A项：教育观察研究法是研究者在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。与题干不符，排除。
B项：为干扰项。与题干不符，排除。
C项：文献法是指根据一定的调查目的而进行的搜集和分析书面或声像资料的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
20
本题考查教师的批评和赞扬。有的研究发现，教师对学生思想的认可与课堂成绩有正相关的趋势，教师的批评或不赞扬，与学生的成绩之间却存在着负相关。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
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