一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。
1
2018年9月10日，习近平主席在全国教育大会上讲话指出，（ ）是教育的首要问题。
A、为什么培养人
B、培养什么人
C、怎么培养人
D、为谁培养人
2
关于教育起源问题，马克思主义的基本观点是（ ）。
A、生物起源说
B、劳动起源说
C、心理起源说
D、需要起源说
3
人类教育史上最早出现的专门论述教育问题的著作是（ ）。
A、《大教学论》
B、《理想国》
C、《普通教育学》
D、《学记》
4
中国古代思想家、教育家（ ）提出“得天下之英才而教育之，三乐也”。
A、孔子
B、孟子
C、荀子
D、老子
5
下列古代中国教育论著中，明确提出“教学相长”的是（ ）。
A、《论语》
B、《大学》
C、《学记》
D、《劝学篇》
6
1972年UNESCO发表了（ ），该报告明确倡导学习型社会建设理念。
A、《学会生存》
B、《教育财富蕴藏其中》
C、《终身教育引论》
D、《生态教育》
7
总体上看人口的（ ）会影响各级各类学校在教育结构中所占的比例。
A、性别结构
B、年龄结构
C、文化结构
D、阶段结构
8
教育基本理论研究认为，影响教育公平的最主要因素是（ ）。
A、政治经济制度
B、社会生产力水平
C、民族文化传统
D、科学技术发展
9
一般而言，对各级各类学校的修业年限做出制度性规定的是（ ）。
A、招生简章
B、教育法
C、学制
D、学校法
10
教育要把握好人发展过程中存在的关键期，说明人的发展具有（ ）。
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、差异性
11
有经验的教师力求使学生“跳一跳，摘桃子”运用的是（ ）理论。
A、认知发展阶段
B、关键期
C、最近发展区
D、发现学习
12
在近代西方教育史上自然科学教育日益受到重视，其根本原因在于（ ）。
A、教育规模的扩大
B、生产力的发展
C、普及教育
D、教育的阶级性
13
在我国全面发展教育构成内容中，起着保证方向，维持动力作用的是（ ）。
A、美育
B、智育
C、体育
D、德育
14
下列法律中，作为我国教育的根本大法是（ ）。
A、《中华人民共和国教师法》
B、《中华人民共和国未成年保护法》
C、《中华人民共和国义务教育法》
D、《中华人民共和国教育法》
15
前苏联教育家马卡连柯的（ ）对集体主义教育产生了重要影响。
A、人力资本理论
B、平行教育理论
C、人本主义理论
D、教育是上层建筑理论
16
下列属于由国家颁布的课程基本规范和质量要求的纲领性文件是（ ）。
A、课程计划
B、教学计划
C、课程标准
D、教科书
17
活动课程区别于学科课程的根本之处在于它强调课程是以（ ）为中心。
A、问题
B、经验
C、知识
D、技能
18
建国以来，我国第八次基础教育新课程改革倡导的课程评价理念是（ ）。
A、选拔性评价
B、甄别性评价
C、发展性评价
D、定量化评价
19
在课程理论发展史上，第一次专门系统研究课程编制的理论是（ ）。
A、泰勒原理教育
B、目标分类学
C、多元智能理论
D、生活教育理论
20
任何中小学校，无论是公办学校还是民办学校，其中心工作都是（ ）。
A、德育工作
B、教学工作
C、科研工作
D、班主任工作
21
中小学教学理论中“最近发展区”概念是由（ ）提出的。
A、皮亚杰
B、维果斯基
C、布鲁纳
D、赞可夫
22
前苏联教育家赞可夫的研究认为，“一般发展”是以（ ）为核心的。
A、智力
B、能力
C、情感
D、知识
23
在课堂教学中教师使用多媒体课件，所遵循的教学原则是（ ）。
A、直观性原则
B、启发性原则
C、巩固性原则
D、因材施教原则
24
对于中小学教师而言，教学工作的中心环节是（ ）。
A、备课
B、上课
C、批改作业与课外辅导
D、学业成绩评价
25
西方现代教育上强调发现学习，提出“三个任何”大胆假设的是（ ）。
A、杜威
B、奥苏贝尔
C、布鲁纳
D、皮亚杰
26
就教学组织形式而言，班级授课制的最大优点在于（ ）。
A、有利于因材施教
B、有利于家校合作
C、有利于管控
D、有利于提高教学效率
27
在中小学校的德育实践中，德育的基本途径是（ ）。
A、班主任工作
B、团队建设
C、教学活动
D、社会实践活动
28
下列不属于社会规范学习理论的代表人物是（ ）。
A、班杜拉
B、埃里克森
C、科尔伯格
D、皮亚杰
29
在学生品德的构成要素中，对各要素起着理性调节作用的是（ ）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
30
在德育过程中，要求老师要“一分为二”地看待学生，体现了（ ）的原则。
A、因材施教
B、启发诱导
C、长善救失
D、疏导原则
31
作为教师职业道德的基本要求，也是教师高尚道德修养的表现在于（ ）。
A、以身示范
B、学而不厌
C、钻研教学
D、热爱学生
32
作为承担教书育人职责的专业人员，教师的社会地位最直接表现在（ ）。
A、教师的政治地位
B、社会对教师职业的认可程度
C、教师的经济地位
D、法律赋予教师的职业权利
33
对学生在教育过程中的地位和作用的恰当表述是（ ）。
A、既是教育的客体，又是学习的主体
B、处于客体地位
C、具有主体作用
D、是学习的主人
34
一般而言，建构主义教学理论要求建立（ ）师生关系。
A、民主—平等
B、领导—服从
C、主体—客体
D、教授—学习
35
教师要“以身作则”、“为人师表”，体现的德育方法是（ ）。
A、说服教育法
B、实践锻炼法
C、情感陶冶法
D、榜样示范法
36
在道德教育中主张教师中心说、重视道德灌输的教育家是（ ）。
A、陶行知
B、杜威
C、赫尔巴特
D、卢梭
37
新时代，我国学校教育落实立德树人根本任务的关键课程是（ ）。
A、人文学科课程
B、社会科学课程
C、自然科学课程
D、思想政治理论课程
38
从道德修养方面而言，良好的师生关系体现为（ ）。
A、民主协商关系
B、相互促进关系
C、知识授受关系
D、行为模仿关系
39
教师专业化发展要求教师成为研究型教师，为此最有效的发展途径是（ ）。
A、自学教育理论知识
B、从事行动研究
C、参加培训
D、模仿名师
40
评价教师队伍素质的第一标准是（ ）。
A、师德师风
B、教育理念
C、专业知识
D、专业能力
41
总体上看，心理学的研究对象是（ ）。
A、心理过程
B、心理状态
C、心理特征
D、心理现象
42
心理学研究认为：心理是脑的机能，是客观现实的（ ）。
A、反应
B、摹写
C、反映
D、内化
43
心理学常常用标准化量表对个体的心理特征进行研究，这种方法是（ ）。
A、实验法
B、观察法
C、调查法
D、测验法
44
心理学流派中，重视人的异常行为的分析，并且强调心理学应该研究无意识现象的心理学流派是（ ）。
A、行为主义心理学
B、格式塔心理学
C、精神分析心理学
D、人本主义心理学
45
鲁迅先生指出：贾府的焦大是不会爱上林妹妹的，这表明人的心理具有（ ）。
A、社会制约性
B、目的性
C、预见性
D、主观能动性
46
下列现象中哪一项不属于心理过程（ ）。
A、记忆
B、需要
C、情感
D、意志
47
在人的心理活动过程中伴随着的心理状态是（ ）。
A、情感
B、注意
C、意志
D、认识
48
在心理学上，“一朝被蛇咬十年怕井绳”属于（ ）的结果。
A、刺激的抑制
B、刺激的分化
C、刺激的泛化
D、刺激的评价
49
当学生谈到自己的某位教师时，教师的音容笑貌会浮现在脑海中，这种心理现象属于（ ）。
A、想象
B、联想
C、表象
D、回忆
50
俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，说明知觉具有（ ）的特点。
A、整体性
B、恒常性
C、理解性
D、选择性
51
下列感觉类型中，没有适应现象的感觉是（ ）。
A、嗅觉
B、皮肤温度觉
C、痛觉
D、触压觉
52
学生学习时用红笔划出书中重点，这是利用了知觉的（ ）特性。
A、整体性
B、选择性
C、理解性
D、恒常性
53
课堂教学过程中学生由于过度疲劳而睡眠，这属于（ ）。
A、超限抑制
B、外抑制
C、消退抑制
D、分化抑制
54
记忆现象研究表明,容易保持和恢复记忆的是（ ）。
A、形象记忆
B、词语记忆
C、情绪记忆
D、动作记忆
55
第一次见到一个人，想到跟此人面孔相似的另一人，这是联想的（ ）。
A、接近律
B、类似律
C、对比律
D、多因律
56
基于（ ）实验，格式塔学派的苛勒提出了顿悟学习概念。
A、猫开笼门
B、小鼠走迷宫
C、鸽子啄拉杆取食
D、猩猩取香蕉
57
在学习心理研究史上，（ ）主张把行为主义的S-R公式改为S-O-R。
A、桑代克
B、斯金纳
C、班杜拉
D、托尔曼
58
吟咏“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”的诗句时，头脑中呈现出江南秀丽的美景，这是一种（ ）。
A、再造想象
B、幻想
C、创造想象
D、记忆表象
59
心理学研究指出智力的核心成分是（ ）。
A、观察力
B、记忆力
C、思维力
D、想象力
60
“足智多谋,随机应变”表述的是思维的( )品质。
A、广阔性
B、深刻性
C、灵活性
D、敏捷性
61
根据加德纳的多元智能理论，空间感知能力强的人最适合的职业是（ ）。
A、教师
B、音乐家
C、画家
D、作家
62
心理学研究认为，动机水平与行为效率的关系呈现为（ ）曲线。
A、正U型
B、倒U型
C、正偏态
D、负偏态
63
某学生由于各方面表现良好、进步明显，老师取消了对其以前错误行为的处分。这属于（ ）。
A、正强化
B、负强化
C、正惩罚
D、负惩罚
64
日常生活中有时人们处于“进退维谷”的状态，这是一种（ ）式的动机冲突。
A、趋避
B、双避
C、双趋
D、多重趋避
65
俗语说的以小人之心度君子之腹，描述的现象属于（ ）。
A、投射效应
B、晕轮效应
C、首因效应
D、社会刻板效应
66
心理学研究认为，人格的（ ）是心理健康的重要指标。
A、整体性
B、稳定性
C、独特性
D、功能性
67
根据马斯洛的观点，小学阶段的儿童日益强烈的需要是（ ）。
A、安全需要
B、爱与归属需要
C、尊重需要
D、自我实现需要
68
言语类型中具有情境性、反应性、简略性特点的是（ ）。
A、书面言语
B、独白言语
C、对话言语
D、内部言语
69
在信息加工和问题解决过程中过表现出来，且较多的依赖个人的先天禀赋能力是（ ）。
A、流体能力
B、晶体能力
C、模仿能力
D、创造能力
70
心理学研究发现，个体间的能力在质上的差异表现为（ ）。
A、正态分布
B、表现早晚
C、结构差异
D、晶体能力
71
认为“个体人格的发展是由本我、自我、超我三者相互斗争，相互协调的结果”的心理发展理论的是（ ）。
A、皮亚杰
B、弗洛伊德
C、埃里克森
D、维果斯基
72
认为“人的高级心理是随意的心理过程，是受人类文化历史所制约的”心理学家是（ ）。
A、班杜拉
B、埃里克森
C、维果斯基
D、皮亚杰
73
认为“儿童心理发展的内部矛盾或内因是心理发展的动力”。这一观点的提出者是（ ）。
A、朱智贤
B、埃里克森
C、皮亚杰
D、维果斯基
74
注意力转移与人的气质类型有关，气质类型属于（ ）的人注意力容易转移。
A、胆汁质
B、多血质
C、粘液质
D、抑郁质
75
心理学研究认为：态度的核心成分是（ ）。
A、认知
B、情感
C、意志
D、行为
76
一般而言，学习积极性的核心内容是（ ）。
A、学习兴趣
B、学习态度
C、学习技巧
D、学习动机
77
一个学生分析自己考试成绩差，将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部因素时他会说（ ）。
A、“运气不佳”
B、“我太笨了”
C、“问题太难了”
D、“我努力不够”
78
巴甫洛夫提出的强、不平衡的神经类型对应于（ ）气质类型。
A、抑郁质
B、胆汁质
C、多血质
D、粘液质
79
10岁小学生小王参加智力测验，测得其智力年龄为12岁水平，他的智力商数应为（ ）。
A、100
B、90
C、200
D、120
80
测验法是学生评价常用的方法，能鉴别学生水平高低，能力强弱的测验表明其（ ）。
A、信度高
B、效度高
C、难度大
D、区分度高
二、多项选择题。下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。
81
习近平总书记多次强调：我国的教育必须要“解决好（ ）这个根本问题”。
A、为什么要培养人
B、培养什么样的人
C、怎样培养人
D、为谁培养人
82
当前我国考试招生制度改革的目标是建立（ ）的考试招生制度。
A、分类考试
B、自主招生
C、综合评价
D、多元录取
83
教育学研究表明，教育目的可以分为（ ）等几个层次。
A、国家教育目的
B、学校教育目标
C、课程目标
D、教学目标
84
坚持教育事业科学发展，教育工作的重点是（ ）。
A、育人为本
B、促进公平
C、提高质量
D、改革创新
85
深化基础教育新课程改革要以培养学生核心素养为目标，学生发展核心素养包括（ ）。
A、文化基础
B、身心素质
C、自主发展
D、社会参与
86
布鲁姆在教育目标分类学研究中，把教育目标分为（ ）。
A、个性领域的目标
B、技能领域的目标
C、情感领域的目标
D、知识领域的目标
87
建国以来的第八次课程改革所倡导的新学习理念包括（ ）。
A、合作学习
B、自主学习
C、模仿学习
D、探究学习
88
《中小学教师专业标准》的基本内容包括（ ）。
A、职业理想
B、专业理念与师德
C、专业能力
D、专业知识
89
一般而言，人口结构对教育发展的影响表现在（ ）。
A、教育布局结构
B、教育科类结构
C、教育层级结构
D、教育类型结构
90
科学技术对于教育的影响表现在影响（ ）等方面。
A、教育媒介
B、教育内容
C、教育方法手段
D、教育组织形式
91
造成中小学生课业负担过重的原因是应试教育导致课程内容（ ）。
A、难
B、偏
C、繁
D、旧
92
我国坚持教育优先发展战略，突出强调了教育的（ ）。
A、全局性
B、基础性
C、先导性
D、民生性
93
教育部颁行的《教师教育课程标准》，其中提出的重要理念是（ ）。
A、育人为本
B、师德为先
C、实践取向
D、终身学习
94
习近平总书记提出“好教师”标准的内容包括（ ）。
A、有理想信念
B、有道德情操
C、有仁爱之心
D、有扎实学识
95
中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》提出推进教育现代化的（ ）。
A、7大基本理念
B、8大基本理念
C、7项基本原则
D、8项基本原则
96
心理学诸多流派中，人本主义心理学的代表人物有（ ）。
A、托尔曼
B、马斯洛
C、罗杰斯
D、维克罗特
97
下列教育心理学家中属于认知主义学派的有（ ）。
A、布鲁纳
B、斯金纳
C、加涅
D、罗杰斯
98
学生听到上课铃声后马上回到教室坐好，准备上课。这属于（ ）行为。
A、无条件反射
B、条件反射
C、第一信号系统
D、第二信号系统
99
学习心理学认为，影响问题解决的定势包括（ ）。
A、感觉定势
B、知觉定势
C、思维定势
D、功能固着
100
比较而言，情感不同于情绪的特性在于（ ）。
A、情境性
B、稳定性
C、长期性
D、体验性
101
根据班杜拉的自我效能感理论，下面表述正确的选项是（ ）。
A、效能期待比结果期待对人的行为调节更重要
B、自我效能感的高低影响人们面对困难的态度
C、自我效能感的高低影响人们活动时的情绪
D、自我效能感的高低往往决定学习行为的成败
102
根据学习动机的强化理论，教师在培养学生学习动机时正确的做法是（ ）。
A、为学生设定明确适当的学习目标
B、及时向学生反馈学习结果
C、保护学生的自尊心
D、正确运用奖励和惩罚
103
中小学阶段学习常用的精加工策略包括如下具体方法（ ）。
A、五官参与法
B、列提纲法
C、笔记法
D、卡片法
104
中小学生常见的心理行为问题包括（ ）。
A、恐怖症
B、人格障碍
C、神经性厌食
D、抑郁症
105
心理学研究认为，个体身心发展的动因理论包括（ ）。
A、内发论
B、外铄论
C、多因素相互作用论
D、辐合论
106
学习心理学研究认为，影响问题解决的主观因素包括（ ）。
A、定势
B、功能固着
C、认知结构
D、情绪与动机状态
107
美国心理学家班杜拉基于（ ）经典实验，提出了社会规范学习理论。
A、攻击反应实验
B、墨迹实验
C、抗拒诱惑实验
D、协力游戏实验
108
行为主义学习理论提出的学习基本要素包括（ ）。
A、内驱力
B、线索
C、反应
D、强化
109
学习动机理论中的归因理论认为，归因事项的特征包括（ ）。
A、稳定性
B、可靠性
C、可控性
D、因素源
110
根据个性心理学理论，下列词语中可以用来描述人的性格的是（ ）。
A、开朗活泼
B、阴险狡猾
C、聪明伶俐
D、散漫懒惰
三、判断题。请对下列命题做出判断。
111
培养社会主义建设者和接班人，是我们党的教育方针，是我国各级各类学校的共同使命。（ ）
112
教育学研究认为：人是教育的对象，人只有通过教育才能成为人。（ ）
113
虽然我国社会主义教育有着统一的教育目的，但各级各类学校在人才培养的具体要求上却是不同的。（ ）
114
我国全面发展教育的组成部分包括德育,智育,体育,美育，劳动技术教育，他们相互独立，不可相互替代。（ ）
115
学生的品德心理结构包括道德认知，道德情感，道德意志和道德行为四个主要成分，它们相互独立，依序发展。（ ）
116
教育教学过程中，教师和学生在知识水平和人格上是民主平等的关系。（ ）
117
《中华人民共和国教师法》适用于各级各类学校的教师。（ ）
118
教材建设是国家事权，大中小学的教材都要体现国家意志。（ ）
119
在班级管理中,学生“小集团”等非正式群体往往起着消极作用，必须加以引导或者予以取缔。（ ）
120
作为中小学教师可以不知道国家的教育目的，但课堂教学必须要有明确的教学目标。（ ）
121
班级的独特教育功能只有通过科学有效的班级建设和管理才能实现。（ ）
122
“保护学生安全”是《中小学教师职业道德规范》对教师提出的基本要求。（ ）
123
追求“教育公平”符合我国全面发展教育方针的总要求，体现了教育具有上层建筑的基本特征。（ ）
124
基础教育新课程改革采取九年一贯制整体设置课程方式，构建学科课程与活动课程相结合的课程结构体系。（ ）
125
素质教育实质上就是强调学生的全面发展，就是促进德智体美劳的有机统一。（ ）
126
心理学研究认为，各种感觉适应现象都能够提高其相应感官的感受性。（ ）
127
心理学家维果茨基认为，教学不仅要利用“最近发展区”而且还能创造“最近发展区”,进而走在发展的前面。（ ）
128
心理学研究表明遗忘速度先快后慢。因此要及时复习，巩固所学知识技能。（ ）
129
皮亚杰研究指出：动作思维、形象思维在儿童时期产生较早，到了成人阶段就消失了。（ ）
130
心理学研究表明：要取得最佳作业效率，情绪的激奋水平应随着作业难度的变化而变化。（ ）
131
心理学研究认为，意志的坚韧性是在意志的自觉性、果断性基础上发展起来的。（ ）
132
教师应重视培养学生“质疑问难”的学习态度，因为兴趣与好奇心都源于疑问。（ ）
133
高原现象是动作技能练习时普遍存在的现象，它可以随着坚持练习而克服。（ ）
134
晶体智力与流体智力将伴随着人的年龄的增长而“此消彼长”。（ ）
135
美国心理学家加德纳的多元智能理论可以很好地说明学生的能力结构差异。（ ）
136
心理学认为，语言学习能力是随着年龄的增长而不断提高的。（ ）
137
学生在进行数学运算时，其解题过程运用的是心智技能。（ ）
138
一般而言，知识属于经验的范畴，而能力和技能属于个性心理特征。（ ）
139
心理学认为，好奇心与兴趣的最大差别是好奇心没有明确方向，而且很容易满足。（ ）
140
心理学研究个性心理，发现气质是受遗传因素影响最大的个性心理特征。（ ）
1、B2、B3、D4、B5、C6、A7、B8、B9、C10、C11、C12、B13、D14、D15、B16、C17、B18、C19、A20、B21、B22、A23、A24、B25、C26、D27、C28、B29、A30、C31、D32、C33、A34、A35、D36、C37、D38、B39、B40、A41、D42、C43、D44、C45、A46、B47、B48、C49、C50、C51、C52、B53、A54、D55、B56、D57、D58、A59、C60、C61、C62、B63、B64、B65、A66、A67、B68、C69、A70、C71、B72、C73、A74、B75、B76、D77、B78、B79、D80、D81、BCD82、ACD83、ABCD84、BC85、ACD86、BCD87、ABD88、BCD89、ABCD90、ABCD91、ABCD92、ABC93、ACD94、ABCD95、BC96、BC97、AC98、BC99、CD100、BC101、ABC102、ABCD103、CD104、ABCD105、ABCD106、ABCD107、AC108、ABCD109、ACD110、ABCD111、A112、B113、A114、A115、B116、B117、A118、A119、B120、B121、A122、B123、A124、B125、A126、B127、A128、A129、B130、A131、A132、A133、A134、B135、A136、A137、A138、B139、A140、A
1
本题考查教育的首要任务。习近平总书记2018年9月10日在全国教育大会上的讲话中提出了关于教育的“首要问题”和我国教育的“根本任务”的重要论断。他指出：培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。这一论述为我们深刻理解新时代中国特色社会主义教育理论体系，坚持中国特色社会主义教育发展道路指明了方向。因此，B项正确。
A项：为干扰项。与题干不符，排除。
C项：属于教育方针范畴，不是教育的首要问题。与题干不符，排除。
D项：属于教育目的范畴，但不是教育的首要问题。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查教育的起源学说。劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。是在马克思历史唯物主义理论的指导下形成的。苏联及我国的教育学家大都认可这一观点。因此，B项正确。
A项：生物起源学说认为教育是一种生物现象，而非人类所特有的社会现象。教育的产生完全来自动物的生存本能。生物起源学说是第一个正式提出的教育起源学说。主要代表人物是沛西·能和利托尔诺。与题干不符，排除。
C项：心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。代表人物是美国教育家孟禄。与题干不符，排除。
D项：需要起源说认为教育起源于社会生活和人类自身发展的需要。代表人物是我国教育家杨贤江。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查《学记》地位。《学记》（收入《礼记》）不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，为中国古代教育理论的发展树立了典范。D项正确。
A项：夸美纽斯是捷克著名教育家，其于 1632 年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。与题干不符，排除。
B项：《理想国》是古希腊哲学家柏拉图的代表著作。与题干不符，排除。
C项：赫尔巴特是 19 世纪德国著名的教育家，于 1806 年出版了《普通教育学》，这本书标志着教育学成为一门独立、规范的学科。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查教育的提出。孟子是儒家学派的代表人，首次提出“教育”一词。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”B项正确。
A项：孔子是中国古代著名的思想家、教育家，儒家学派创始人，被后尊为孔圣人、至圣、至圣先师等。提出了有教无类的教育思想，在教学中采用了因材施教、启发诱导、学思行结合的教学方法。与题干不符，排除。
C项：荀子儒家学派代表人，提出了“性恶论”，认为教育在人的发展中起着“化性起伪”的作用。提出闻见知行的教学方法。与题干不符，排除。
D项：老子是道家学派的代表人。老子曰：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”就是说，人应该去效法天地，天地之道是自然法则，人应该服从自然。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查古语出处。“教学相长”出于《学记》：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”C项正确。
A项：《论语》是孔子及其弟子的语录结集，由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。与题干不符，排除。
B项：《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文，原是《小戴礼记》第四十二篇，相传为曾子所作，实为秦汉时儒家作品，是一部中国古代讨论教育理论的重要著作。与题干不符，排除。
D项：《劝学篇》是战国时期思想家荀子创作的一篇论说文，是荀子的代表作，也是《荀子》一书开宗明义的第一篇。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查《学会生存》。1972年，联合国教科文组织在《学会生存》报告中正式把学习型社会作为未来社会的构想提出来，发出“向学习型社会迈进”的口号。A项正确。
B项：《教育一财富蕴 藏其中》是以德洛尔为主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告。这是一本在世界教育领域被誉为具有跨世纪里程碑意义的著作。与题干不符，排除。
C项：《终身教育引论》是法国教育家保尔·朗格朗创作的一本教育学著作，1970年首次出版。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
7
本题考查教育与人口的关系。人口结构影响教育。一方面,人口的自然结构影响着教育的发展。如人口的年龄结构影响教育结构,在人口的年龄结构中，学龄儿童数量大,则必然要求扩大基础教育的规模；青少年数量大,则必然要求调整高等教育结构。另一方面,人口的社会结构影响着教育结构。如人口的地域结构影响着各级各类教育的布局,人口的职业结构影响着教育的横向结构,人口的民族结构影响着民族教育的需求与发展。人口结构要求教育多样化、多层次。B项正确。
A、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
8
本题考查政治经济制度对教育的影响。影响教育公平的最主要因素是阶层的分化。调查结果中，我们可以清晰地发现:城市的教育公平优于农村，东部的教育公平优于西部，城市学生的入学率明显高于农村地区，尤其是在西部地区城乡差异更加突出。这说明经济差异是影响教育公平的最主要因素。B项正确。
A项：社会政治制度对教育的制约包括：社会政治经济制度的性质决定着教育的性质；社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的；社会政治经济制度决定教育的领导权；社会政治经济制度决定受教育权；社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制；社会政治经济制度制约教育的改革与发展。与题干不符，排除。
C项：文化对教育的影响包括：文化对教育具有价值定向作用；文化影响教育的内容与水平；文化影响教育教学方法的使用；文化影响教育目的的确立；文化模式影响教育环境与教育模式；文化传统影响教育的传统与变革。与题干不符，排除。
D项：科技对教育的影响包括：科学技术能够影响教育者的观念；科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；科学技术能够影响教育的内容、方法和手段；科学技术影响教育技术。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
9
本题考查学制。学制是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
10
本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的不平衡性具体表现在两个方面：一是同一机能在发展的不同时期有不同的发展速率。二是不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的。因此，教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。C项正确。
A项：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，要针对每个阶段的特点进行教育，注意各阶段间的衔接和过渡。与题干不符，排除。
B项：个体身心发展的顺序性是指人的发展具有一定的顺序性，既不能逾越，也不能逆向发展。它是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。与题干不符，排除。
D项：个体身心发展的个别差异性是指由于人的先天素质、环境、教育以及自身的主观能动性不同，每个人的发展优势、发展速度、高度（达到的水平）往往是千差万别的。因此，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11
本题考查最近发展区。最近发展区 是维果斯基提出的一个重要概念，也称潜在发展区。它是指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下解决问题的潜在发展水平之间的差距，描述了儿童智力可能达到的水平。维果斯基认为，教育不应当以儿童发展的昨天为方向，而应当以儿童发展的明天为方向。教学要走在发展的前面，使学生能“跳一跳，摘桃子”。C项正确。
A项：认知发展阶段通常指皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰将人的认知发展过程分为四个阶段：感觉运动阶段（0—2岁），这个阶段的认知特点是通过动作来发展图式，从而获得认知能力。前运算阶段（2—7岁），这个阶段的认知特点是自我中心，集中化，思维不可逆。具体运算阶段（7—11岁），这一阶段的特点是去自我中心，守恒性。形式运算阶段（12岁以后），此阶段的儿童初步具有逻辑推理能力，能够很好地根据现象进行推论。与题干不符，排除。
B项：关键期最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的。主要指指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。与题干不符，排除。
D项：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
12
本题考查生产力对教育的制约。生产力对教育的制约主要包括了：生产力的发展水平决定（制约）教育事业发展的速度和规模；生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构；生产力发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段；生产力发展水平制约着学校的专业设置。在近代西方工业革命的爆发，使得生产力的发展水平对学校教育内容提出要求，要求学校培养的人必须掌握与生产力发展水平相适应的科学技术知识和生产技能。因此，在近代西方教育史上自然科学教育日益受到重视，其根本原因在于生产力的发展。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13
本题考查全面发展教育。全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。其中，德育在全面发展教育中起着灵魂与统率，保证方向，维持动力的作用。D项正确。
A项：美育在全面发展教育中起着动力作用。与题干不符，排除。
B项：智育在全面发展教育中起着前提和支持作用。与题干不符，排除。
C项：体育是全面发展教育的重要物质基础。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
14
本题考查《中华人民共和国教育法》的地位。《中华人民共和国教育法》是教育的根本大法，在我国教育法规体系中处于“母法”地位，具有最高的法律权威。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
15
本题考查人物思想。马卡连柯提出的平行教育，强调集体影响个人，个人影响集体。B项正确。
A项：经济学家舒尔茨在其《人力投资——一个经济学家的观点》一文中首次阐述了他的人力资本理论，即全面的资本概念应包括物质资本和人力资本。舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。与题干不符，排除。
C项：人本主义理论是美国当代心理学主要流派之一，由美国心理学家马斯洛创立，现在的代表人物有罗杰斯。人本主义反对将人的心理低俗化，动物化的倾向，故被称为心理学中的第三势力。与题干不符，排除。
D项：照教育是上层建筑的理论，认为教育与物质生产之间没有直接的本质联系，它们之间的“中介”是经济基础。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
16
本题考查课程内容的文本表现形式。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。C项正确。
A、B两项：课程计划（教学计划）是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。与题干不符，排除。
D项：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
17
本题考查学科课程与活动课程的区别。活动课程有多种含义，如果强调以儿童活动为中心，则称“活动课程”或“儿童中心课程”；如果强调以改造儿童经验为目的，则称“经验课程”或“经验本位课程”。学科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。因此，活动课程与学科课程的根本区别在于活动课程以儿童经验为中心。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
18
本题考查基础教育课程改革。新课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，即课程评价要从终结性评价转变为与发展性评价、形成性评价相结合。C项正确。
A、B两项：是新课程改革之前我国课程评价的方式 。与题干不符，排除。
D项：通过数据统计、分析的方法进行评价。与题干不符，排除
故正确答案为C。
19
本题考查泰勒原理。自泰勒在其代表作《课程与教学的基本原理》一书中系统地阐述了课程编制的一般原理，即“泰勒原理”之后，其理论在世界范围内产生了广泛、持久的影响，他也因此被誉为“现代课程理论之父”。A项正确。
B项：布卢姆将教育目标分为认知、情感、动作技能三个领域，并认为教育目标都有外显行为等特点，且都是可以测定的。与题干不符，排除。
C项：美国心理学家加德纳提出多元智能理论，认为人的智能结构中存在着八种相对独立的智力，每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。八种智力包括：①言语智力；②逻辑—数学智力；③空间智力；④音乐智力；⑤运动智力；⑥人际智力（社交智力）；⑦自知智力（内省智力）；⑧自然智力。与题干不符，排除。
D项：生活教育理论是陶行知教育思想的核心，集中反映了他在教育目的、内容和方法等方面的主张。生活教育理论包括以下几个方面：生活即教育，这是生活教育理论的核心；社会即学校；教学做合一。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
20
本题考查教学与教育的关系。教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径。教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工作。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
21
本题考查最近发展区。最近发展区是维果斯基提出的一个重要概念，也称潜在发展区。它是指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下解决问题的潜在发展水平之间的差距，描述了儿童智力可能达到的水平。B项正确。
A项：皮亚杰是瑞士心理学家，发生认识论创始人，建构主义的代表人，提出了道德发展阶段论和认知发展阶段理论。与题干不符，排除。
C项：布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家。他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知—结构论或认知—发现说。与题干不符，排除。
D项：赞可夫，苏联著名教育家、心理学家，主要著作《教学与发展》，他在著作中详细地论述了发展性教学理论。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
22
本题考查赞可夫的思想。赞可夫的“一般发展”是指促进儿童的智力、情感、意志、性格等心理特征的全面和谐发展。其中以智力为核心。A项正确。
B、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
23
本题考查直观性教学原则。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。直观教学包括了实物直观、模象直观、言语直观。其中，模象直观是对事物的模拟形象进行直接感知的一种直观方式。它包括各种图片、图标、模型、幻灯片、录像带、电视和电影等。A项正确。
B项：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。与题干不符，排除。
C项：巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。与题干不符，排除。
D项：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
24
本题考查教学工作基本环节。教学工作基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的评价。其中，上课是教学工作的中心环节。B项正确。
A项：备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。与题干不符，排除。
C、D两项：均属于教学工作基本环节内容。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
25
本题考查布鲁纳的思想。布鲁纳在其所著的《教育过程》中阐明了课程结构论的主要观点:强调学习学科的基本结构。布鲁纳认为，学习学科的基本结构,使得学科更容易理解,有益于记忆,更有益于扩大思路,举一反三,有利于学生的学习迁移,还有益于缩小高级知识与低级知识之间的间隙:提出了“三个任何”的大胆假设,即“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式,有效地教给任何发展阶段的任何儿童”。C项正确。
A项：杜威是美国著名的哲学家、社会学家和教育家，美国实用主义教育理论和进步教育运动的主要代表人物。其代表作主要有《民主主义与教育》《我的教育信条》《学校与社会》《儿童与课程》《我们怎样思维》。与题干不符，排除。
B项：奥苏贝尔是美国认知教育心理学家，奥苏贝尔对学习和成就动机进行分类，还是认知结主义学习理论的代表人之一。与题干不符，排除。
D项：皮亚杰是瑞士心理学家，发生认识论创始人，建构主义的代表人，提出了道德发展阶段论和认知发展阶段理论。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
26
本题考查班级授课制。班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地给全班学生集体上课，分别学习所设置的各门课程。其优点包括：①有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量；②有利于大面积培养人才；③能够充分发挥教师的主导作用；④有利于发挥集体教育的作用；⑤有利于学生获得系统的科学知识；⑥有利于进行教学管理和教学检查。最大优点在于有利于提高教学效率，利于大面积培养人才。D项正确。
A项：为班级授课制的缺点。与题干不符，排除。
B项：为干扰项。与题干不符，排除。
C项：是班级授课制的优点，但不是最大优点。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
27
本题考查的基本途径。思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。学校以教学为主，因此思想品德课与其他学科的教学是学校德育最基本的途径。C项正确。
A、B、D三项：均为德育的途径，但不是最基本途径。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
28
本题考查社会规范学习理论。社会规范学习的心理过程涉及认知、情感与行为三个过程。因此,社会规范学习的理论通常可以分为认知理论、情感理论和行为理论。其中，社会规范学习的认知理论主要集中于对道德规范的阐述,以皮亚杰和科尔伯格的道德认知理论为代表。社会规范学习的行为理论中，班杜拉是社会学习理论的创始人。因此，A、C、D三项均为社会规范学习理论的代表人物。
B项：埃里克森是美国的精神分析医生，师从于弗洛伊德的女儿，是美国现代最有名望的精神分析理论家之一、新精神分析学派的代表人物。与题干相符，当选。
本题为选非题，故正确答案为B。
29
本题考查品德构成要素。品德构成要素包括道德认知、道德情感、道德意志及道德行为。其中，道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。对各要素起理性调节作用。A项正确。
B项：道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。与题干不符，排除。
C项：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。与题干不符，排除。
D项：道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是道德认识、道德情感、道德意志的集中体现，是衡量品德的重要标志。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
30
本题考查德育原则。依靠积极因素，克服消极因素原则又称长善救失原则，指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。贯彻该原则的要求包括：（1）教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。（2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。（3）教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。 C项正确。
A项：因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。与题干不符，排除。
B项：启发诱导是孔子提出的教学方法。与题干不符，排除。
D项：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
31
本题考查教师职业道德规范。教师职业道德规范：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中关爱学生是师德的灵魂及核心所在。D项正确。
A、B、C两项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
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