一、单项选择题。本大题共48道题，每题1分，共48分。
1
教育是（ ）的一种社会活动。
A、引领人
B、教育人
C、培养人
D、培育人
2
蔡元培对大学精神的解释是（ ）。
A、“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”
B、“学术独立，思想自由，政罗教纲无羁绊之学府也”
C、“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”
D、“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”
3
义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育，家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和（ ）。
A、学校有义务为适龄儿童提供公平的教育
B、公共机构有对适龄儿童开放并教育的义务
C、企事业单位和个人不得雇佣学龄儿童
D、适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育
4
孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是（ ）。
A、心求通而未得之意
B、达其辞
C、口欲言而未能之貌
D、开其意
5
“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”，提出这个观点的教育家是（ ）。
A、卢梭
B、夸美纽斯
C、赫尔巴特
D、杜威
6
从形式上看，人的发展的规律性主要表现为（ ）。
A、人的发展的顺序性、成长性、不均衡性、个别差异性和整体性
B、人的发展的顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性和整体性
C、人的发展的社会性、不平衡性、阶段性、个别差异性和整体性
D、人的发展的社会性、不平衡性、阶段性、个别差异性和整体性
7
主张通过对教育既有的概念、思想进行分析与清理，从而进一步弄清教育基本概念的本质意义及其价值，用以影响和指导教育教学实际的改革的教育流派被称为（ ）。
A、分析主义教育流派
B、结构主义教育流派
C、改造主义教育流派
D、永恒主义教育流派
8
“师者，所以传道、授业、解惑也”，这句话出自（ ）。
A、《学记》
B、《师说》
C、《论语》
D、《春秋》
9
科学发展观指我国各项事业发展的世界观和方法论的集中体现，内涵丰富。其第一要义是发展，核心是（ ），基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
A、创新发展
B、绿色发展
C、以人为本
D、和谐发展
10
联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中提出面向21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活和（ ）。
A、学会关心
B、学会创造
C、学会交往
D、学会生存
11
某实验学校尝试将其教学时间重新分配，其中，大班上课占40%，小班研究占20%，个别教学占40%。这种教学组织形式属于（ ）。
A、道尔顿制
B、特朗普制
C、分组教学制
D、班级上课制
12
立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是（ ）。
A、梁漱溟
B、晏阳初
C、黄炎培
D、陶行知
13
关于研究对象与研究客体的说法不正确的一项是（ ）。
A、研究对象是研究主体与研究客体之间的中间环节
B、研究对象包含在研究客体之中
C、研究对象并不是研究客体的全部
D、研究对象包含了研究客体
14
根据实验对变量的操纵与控制的程度和水平，实验可划分为（ ）。
A、前实验，准实验，后实验
B、前实验，中实验，后实验
C、前实验，准实验，真实验
D、前实验，中实验，真实验
15
新课改中，制定一些教师和学生参加实验，这些教师和学生因得知自己参与实验，受到关注而提高活动积极性，有比平时更加努力和表现，这种效应是（ ）。
A、期望效应
B、霍桑效应
C、成就效应
D、多米诺效应
16
近年来，教育得到高度重视，实现了快速发展，教育理论也层出不穷，而检验教育理论正确与否的标准是（ ）。
A、培养人才质量
B、教育的健康发展
C、社会的文明程度
D、教育实践
17
个体身心发展的不均衡性要求是（ ）。
A、教育工作要循序渐进
B、因材施教、有的放矢
C、教育教学工作要抓关键期
D、教育工作要根据不同年龄分阶段进行
18
从形态上看，我国现行学制是从单轨教学发展而来的（ ）学制。
A、双轨型
B、复合型
C、分支型
D、多层次型
19
我国古代《学记》中便总结了“教学相长”、“启发诱导”、“藏息相辅”、“豫时孙摩”、“长善救失”等教学的宝贵经验，这些都属于（ ）范畴。
A、教学原则
B、教学目的
C、教学内容
D、教学方法
20
（ ）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动并对教育产生了相当深远的影响。
A、罗杰斯
B、杜威
C、鲁宾斯坦
D、布鲁纳
21
小明参加“祭扫革命英烈”活动，意识到自己历史使命为不辜负革命先辈。发奋学习，该动机属于（ ）。
A、近景的间接性
B、近景的直接性
C、远景的直接性
D、远景的间接性
22
张老师让学生阅读《劝农》时，为加强深层理解，放出农民汗流浃背耕作画面。这利用（ ）。
A、生成性学习
B、视觉想象
C、元认知监控
D、记忆术
23
小花上了一年级，她胆子特别小，看到老师也不敢说话，一天早上，在校门口遇到班主任王老师，她怯生生的说了一句：“老师，早上好！”王老师非常开心的夸了她有礼貌，进而时常与他交流，及时表扬和肯定她的进步，渐渐地小花学会了遇到困难主动向老师请教。这种行为方式改变的方法为（ ）。
A、代币奖励法
B、行为塑造法
C、示范法
D、强化法
24
高一新生入学，赵老师就发现王浩早来晚走，且每天放学走之前都能够把教室的窗户关上。闲聊时，王浩说他在初中是班长。赵老师认为他是一个集体荣誉感和责任心都非常强的学生，这种评价称为（ ）。
A、非正式评价
B、诊断性评价
C、形成式评价
D、标准参照评价
25
根据皮亚杰的认知发展理论，7-11岁的认知发展属于（ ）阶段。
A、前运算阶段
B、感知运算阶段
C、形式运算阶段
D、具体运算阶段
26
某教师根据学生的入学考试成绩在心里将学生分高中低三个层次，并在日常教学活动中将这种不同的期望或明或暗地传给学生，结果班级两极分化现场非常严重，学习好的同学学习热情更高，学困生则更加厌学，这种效应叫做（ ）。
A、服从效应
B、罗森塔尔效应
C、责任扩散效应
D、从众效应
27
强光照射下的煤块的亮度远远大于黄昏时粉笔的亮度，人们仍把煤块知觉为黑色，把粉笔知觉为白色，这是（ ）。
A、知觉整体性
B、知觉选择性
C、知觉恒常性
D、知觉理解性
28
一位班主任老师将本班教室布置得非常温馨热闹，黑板四周及墙壁绘制了色彩绚丽的精美图案，但是，他发现上课时学生的注意力不集中，听课效果非常差。这位教师违背了知觉规律的（ ）。
A、知觉的选择性
B、知觉的理解性
C、知觉的恒常性
D、知觉的整体性
29
老师留作业，要求背诵课文，小明背了20次，刚好被下来，若他还想要进一步提高学习效率，达到最佳的学习程度，应该记忆（ ）次。
A、20
B、25
C、30
D、40
30
元旦将至，大一新生小宇同学特别希望回家乡与亲人共度新年，但由于客流高峰，若想元旦到家，车票较贵且一票难求；若避开高峰期，虽车票便宜且座位充足，但错过聚餐，这种冲突是（ ）。
A、双重趋避冲突
B、双趋冲突
C、双避冲突
D、趋避冲突
31
志勋同学的气质类型为胆汁质型。他所体现的性格特点是（ ）。
A、安静沉稳、寡言少语、反应缓慢
B、多愁善感、情绪不外露
C、思维敏感、脾气急
D、活泼好动、反应迅速、灵活多变
32
小明小的时候被狗咬了一次，所以他非常害怕和讨厌狗。他的父母为了帮助他克服这一恐惧，一方面利用一切机会在他面前谈论狗，同时，在散步时让他远远的看着狗，并与狗的主人讨论狗的可爱之处。渐渐地他由惧怕狗进而到摸狗抱狗，消除了对狗的惧怕反应，这是运用了（ ）。
A、强化法
B、系统脱敏法
C、全身松弛训练
D、肯定性训练
33
某教师要从学校出发，开车前往市教育局，他在导航设置中，以学校为目的地，以市教育局为出发点，进行路径规划。这种解决问题的方法是（ ）。
A、算法式
B、手段—目的分析法
C、逆向搜索
D、爬山法
34
灿灿今年上小学三年级了，她放学后不需要父母的督促和陪同。自己能够独立在书房完成各科作业，这反映了她意志的（ ）品质。
A、自觉性
B、果断性
C、自制性
D、坚韧性
35
课的类型是根据（ ）和课的具体任务来确定的。
A、教学目的
B、学科特点
C、学生特点
D、教学内容
36
义务教育是一种普及性教育、（ ）。
A、大众性教育
B、自愿性教育
C、强制性教育
D、选拔性教育
37
20世纪教育发展目标中“两全”是指：全面贯彻党的教育方针和（ ）。
A、全面提升教师素质
B、全面提高教育质量
C、全面推进素质教育
D、全面普及九年义务教育
38
我国中小学教学有重视“双基教学”的优良传统，也就是说，掌握（ ）是提高教学质量的基础。
A、基本原理和基本知识
B、基础知识和基础技能
C、基本技能和基本方法
D、基本方法和基本原则
39
个性心理特征是个人身上经常表现出来的稳定的心理特征。它集中反映了心理活动的独特性，包括能力和（ ）。
A、兴趣、情绪
B、情绪、态度
C、态度、气质
D、气质、性格
40
毛泽东主席在阅读时，对于他所关注的语句段落，他会用红色的笔在其下方画横线标注出来，与以往的不同之处，他会写出来，这是以下哪种规律的体现（ ）。
A、知觉理解性规律、感觉对比规律
B、知觉对比性规律、感觉理解性规律
C、感觉选择性规律、知觉对比性规律
D、知觉选择性规律、感觉对比性规律
41
埃里克森把人的心理发展分为8个阶段，小学教育阶段儿童的心理发展属于（ ）。
A、自主对羞怯
B、勤奋感对自卑感
C、角色同一性对角色混乱
D、信任对怀疑
42
《中华人民共和国义务教育法》颁布于（ ）年。
A、1986
B、1987
C、1988
D、1989
43
适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的、其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地（ ）批准。
A、学校
B、乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门
C、市级人民政府或者乡级人民政府教育行政部门
D、市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门
44
取得教师资格应当具备的相应学历，下列描述不正确的是（ ）。
A、取得幼儿园教师资格，应当预备幼儿园师范学校毕业及其以上学历
B、取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历
C、取得初级中学教师，初级职业学校文化，专业课教师资格，应当具备高等师范本科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历
D、取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历
45
《中华人民共和国教育法》规定，图书馆，博物馆，文化馆，美术馆，体育馆（场）等社会公共文化体育设施，以及历史文化古迹和革命纪念馆（地），应当对教师，学生实行（ ），为受教育者接受教育提供便利。
A、免费
B、优惠
C、打折
D、优待
46
学校及其他教育机构应当按照国家有关规定，通过以（ ）为主体的教职工代表大会等组织形式，保障教职工参与民主管理和监督。
A、专任教师
B、中共党员
C、教师
D、教职工
47
参加教师资格考试，当年考试不及格的科目，可以在（ ）补考。
A、下一年度
B、一年之内
C、两年之内
D、三年之内
48
国家要求“零起点”，教学的学段是（ ）。
A、学前一年级
B、小学一年级
C、托幼班
D、学困生
二、多项选择题。本大题共25道题，每题1分，共25分。
49
下列选项中属于教师享有的权利的是（ ）。
A、参加进修或者其他方式的培训
B、对学生进行爱国主义民族团结教育
C、从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见。
D、关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展
50
有下列（ ）情形的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格。
A、品行不良，侮辱学生，影响恶劣
B、收取学生礼金，礼品
C、旷课，旷班等不负责行为
D、弄虚作假，骗取教师资格
51
国家要求均衡发展的学段是（ ）。
A、学前
B、小学
C、初中
D、高中教育
52
《小学生减负十条规定》（征求意见稿）中要求，编班过程要邀请家长，社区代表（ ）和（ ）等参加接受各方监督。
A、公证人员
B、教育专家
C、人大代表
D、政协委员
53
学校心理辅导的主要途径包括教育教学中的心理辅导，心理辅导活动课程以及（ ）。
A、个别辅导
B、自我情绪宣泄
C、团体辅导
D、学生间的互助疏导
54
常用的教育学的研究方法有（ ）。
A、历史法
B、调查法
C、实验法
D、统计法
55
教育的“三个方向”是指教育要（ ）。
A、面向未来
B、面向现代化
C、面向21世纪
D、面向世界
56
综合课程主要包括（ ）。
A、潜在课程
B、核心课程
C、广域课程
D、融合课程
57
杜威实用主义所提倡的主要教育观念有（ ）。
A、教育即生活
B、学校即社会
C、儿童为中心
D、教育为中心
58
印度狼孩的实例充分说明了（ ）。
A、遗传素质只能为人的发展提供可能
B、人的发展同社会环境是分不开的
C、错过了关键期的教育收效不高
D、自然环境不利于人的发展
59
某学生上初中后，学会的第一件事是吸烟，他的父母批评他时，他理直气壮地说：“我已经长大了，吸烟是长大的一种表现”，这个学生心理向往成熟，但实际上不成熟，那么，心理成熟的标志应该是（ ）。
A、形成独立思考的能力
B、大脑发育成熟
C、具备较稳定的自我意识
D、个性形成
60
学习动机的激发包括（ ）。
A、创设问题情境，实施启发式教学
B、根据作业难度，恰当控制动机水平
C、通过客观，搜集事实，提出解决问题的假设
D、正确指导结果归因，促使学生继续努力
61
在欧美各国，探究教学的获知过程一般分为问题（ ）四个阶段。
A、假设
B、反思
C、验证
D、结论
62
影响人格发展的社会因素包括（ ）。
A、家庭教养模式
B、学校教育
C、父母教育
D、同辈群体
63
教师作为教学的设计者，在分析教育学情境，进行教学设计时首先要回答以下几个问题（ ）。
A、教学目标是什么？
B、选择什么样的教育学策略和教学方法？
C、选择什么测验手段？
D、如何设计学生和教学内容及媒体和实物之间的相互作用？
64
斯腾伯格把专家型教师作为有教学专长的教师，这样的教师具有的特征是（ ）。
A、善于与学生进行有效沟通
B、将更多的知识用于教学问题的解决
C、解决教学问题的效率高
D、富有洞察力
65
桑代克是美国动物心理学实验的创始人之一，又是第一个系统论述教育心理学的心理学家。他提出的学习理论指导了大量的教育实践，该学习理论中提出的“学习要遵循的重要学习原则”包括（ ）。
A、准备
B、练习
C、联系
D、效果
66
教师的成长有（ ）个阶段。
A、关注人际
B、生存
C、情境
D、学生
67
在教学过程中，培养学生想象力的途径有（ ）。
A、引导学生学会观察，丰富学生的表象储备
B、引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验，发展学生的空间想象能力
C、综合学科科学，有目地的训练学生的想象力。
D、引导学生进行积极的幻想
68
新义务教育法的新亮点有（ ）。
A、孩子接受义务教育不交学费、杂费
B、促进义务教育的衡量发展
C、首次将实施素质教育写入法律
D、明确说明国家实行几年义务教育
69
在保障教师完成教育教学任务方面，属于各级人民政府，教育行政部门有关部门学校教育机构履行职责范围内的是（ ）。
A、提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备
B、对教师在教育教学科学研究中的创造性工作给以鼓励和竞争
C、提供必要的图书资料及其他教育教学用品
D、支持教师制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为
70
学校或者其他教育机构应对教师的（ ）进行绩效考核。
A、工作成绩
B、政治思想
C、业务水平
D、工作态度
71
《中华人民共和国教育法》规定国家实行教师（ ）制度。
A、聘任
B、学历
C、职务
D、资格
72
（ ）教师资格由申请人申请所在地或者申请人任教学学校所在地的县级人民政府教育行政部门认可。
A、幼儿园
B、小学
C、初级中学
D、高级中学
73
《中华人民共和国教师法》规定，教师的使命（ ）。
A、履行教育教学者的专业人员
B、教书育人
C、培养社会注意事业建设者的接班人
D、提高民族素质
1、C2、D3、D4、A5、C6、B7、A8、B9、C10、D11、B12、A13、D14、C15、B16、D17、C18、C19、A20、B21、D22、B23、D24、A25、D26、B27、C28、A29、C30、A31、C32、B33、C34、A35、A36、C37、B38、B39、D40、D41、B42、A43、B44、C45、D46、C47、A48、B49、AC50、AD51、BC52、CD53、AC54、ABCD55、ABD56、BCD57、ABC58、ABC59、ACD60、ABD61、ACD62、ABCD63、ABC64、BCD65、ABD66、BCD67、ABCD68、BC69、ACD70、ABCD71、ACD72、ABC73、ABCD
1
本题考查教育的本质属性。教育是一种有目的地培养人的社会活动。这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查近现代教育思想代表人物。蔡元培对北大进行了大刀阔斧改革，提出抱定宗旨，改变校风。贯彻“思想自由、兼容并包”的办学原则。并提出“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”。D项正确。
A项：“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”出自《大学》，是儒家对大学的教育目的和学做人目标的纲领性表达。与题干不符，排除。
B项：“学术独立，思想自由，政罗教纲无羁绊之学府也”，出自《复旦校歌》。与题干不符，排除。
C项：“大学者，非谓有大楼指谓也，有大师之谓也”出自著名教育家、曾任清华大学校长的梅贻琦。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
3
本题考查《中国人民共和国义务教育法》。《中国人民共和国义务教育法》第四条和第十二条之规定：义务教育是国家统一实施的所有适应儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益事业。因此，在法定年限接受教育既是儿童的权利也是儿童的义务。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查萌芽阶段教育思想代表人物。《论语》曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”南宋朱熹对此句解释，朱熹曰：“愤者，心求通而未得之意，悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意，发，谓达其辞。”贯通即是，仅当学生心求通而未得时，开其意，仅当学生口欲言而不能时，达其辞。显然，在朱熹看来，愤悱之境乃认识的境界，而启发则是开意达辞之术。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查创立阶段教育思想代表人物。赫尔巴特提出教育性教学原则，教育既要教授学生知识，又要教授学生思想品德教育。C项正确。
A项：卢梭认为自然主义教育要培养的首先应该是自然人，即有见识、有性格、身体和头脑都健康的人。与题干不符，排除。
B项：夸美纽斯的教学思想是“泛智教育”。与题干不符，排除。
D项：杜威提出三中心论，儿童中心、经验中心、活动中心。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查个体身心发展的规律。人的身心发展具有五大规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个体差异性。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
7
本题考查教育学发展流派。分析主义教育是主张将分析哲学的方法应用于教育领域，注重教育名词和概念的分析，而不求教育理论的一种教育思想。A项正确。
B项：结构主义代表人物是布鲁纳，认为教育应重视学生的认知能力发展，倡导发现法和发现学习。与题干不符，排除。
C项：改造主义代表人物是布拉梅尔德，认为教育应该以“改造社会”为目标。与题干不符，排除。
D项：永恒主义代表人物是赫钦斯，认为教育教育性质是永恒不变的。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
8
本题考查萌芽阶段教育思想代表人物。韩愈在《师说》中写到“师者，所以传道、授业、解惑也”也就是说教师的作用是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
9
本题考查科学发展观的主要内涵。科学发展观指我国各项事业发展的世界观和方法论的集中体现，内涵丰富。其第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
10
本题考查终身教育思想的产生与发展。1996年联合国教科文组织发表的报告《教育——财富蕴藏其中》标志着终身教育体系的最终形成。其中提出“终身教育建立在4个支柱基础上”，这“4个支柱”是指“学会认知”“学会做事”“学会共同生活”“学会生存”。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
11
本题考查教学的组织形式。特朗普制又称“灵活的课程表”，这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。大班上课是指所有学生一起上课；小班研究是指把大班的学生分为20人左右的小组，研究和讨论大班授课材料；个别教学是指由学生独立完成作业。B项正确。
A项：道尔顿制代表人物是柏克赫斯特。是指教师不再向学生系统地讲授教材，学习任务按月布置和检查，只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难才请教师辅导的教学组织形式。与题干不符，排除。
C项：分组教学制是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的组织形式。与题干不符，排除。
D项：班级上课制是最基本的教学组织形式，是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级，根据周课表和作息时间表，教师有计划地安排全班学生集体上课，分别学习所设置的各门课程。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
12
本题考查中国近现代教育思想代表人物。梁漱溟致力于乡村教育理论与实践，认为“愚、穷、弱、私”只是表面问题，中国落后的根源在于文化失调。而中国文化的根在乡村，故提倡乡村建设，或可说是一种建国运动。A项正确。
B项：晏阳初致力于平民教育。与题干不符，排除。
C项：黄炎培提出职业教育，主张“为个人谋生之准备”。与题干不符，排除。
D项：陶行知提出生活教育理论：生活即教育（生活教育理论的核心）、社会即学校、教学做合一。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
13
本题考查教育研究对象。客体在哲学上可以理解为客观现实的一部分，它在一定阶段是人—社会的人(主体)的理论与实践活动的对象。认识对象是有经验记载的、列入人的实践活动过程的、在一定的条件和情况下按既定目的加以研究的客体的各个侧面、特性和关系。随着对客体的认识的发展，会展现出客体的一些新的侧面，这些侧面就会成为认识对象。所以，研究对象是比研究客体更小的一个概念。对象是客体的一个部分、一个方面、一个成分。本题为选非题，D项表述错误，为正确选项。
A、B、C三项：表述正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
14
本题考查实验研究法。根据实验对变量的操纵与控制的程度和水平，教育实验的类型可以分为：前实验，准实验，真实验。前实验：最原始的一种实验类型，是指对任何无关变量都不进行控制的实验。准实验：指在实验中未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验。真实验：指严格按照实验法的科学性要求，随机地选择和分配被试，系统地操纵自变量，全面地控制无关变量的实验。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
15
本题考查霍桑效应。又称霍索恩效应，是心理学上的一种实验者效应，是指当被观察者知道自己成为被观察对象而改变行为倾向的反应。B项正确。
A项：期望效应又称皮格马利翁效应或罗森塔尔效应。这一效应认为，通常情况下，教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。与题干不符，排除。
C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
16
本题考查教育研究理论。教育学发展过程中存在着“源"与“流"的关系问题。教育学发展的“源”在教育实践。教育实践不仅是教育理论的源泉，而且是检验教育理论正确与否的标准。但当某一理论形成以后，就成为影响以后教育思想发展的“流”，成为现成的思想体系，反过来指导教育实践的发展。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
17
本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的不平衡性具体表现为：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。不同方面在不同发展时期具有不平衡性。因此，教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，抓关键期。C项正确。
A项：个体身心发展顺序性的教学启示：教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。与题干不符，排除。
B项：个体身心发展个别差异性的教学启示：教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。与题干不符，排除。
D项：个体身心发展阶段性的教学启示：个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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本题考查我国的学制。分支型学制是20世纪上半叶苏联建立的一种学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。C项正确。
A项：18、19世纪的西欧出现了双轨学制。它的学校系统分为两轨：一轨是自上而下，是为资产阶级子女设立的，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预科班），具有较强的学术性；另一轨是自下而上，是为劳动人民子女设立的，是为培养劳动者服务的，其结构是小学（后来是小学和初中）职业学校。与题干不符，排除。
B、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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