一、单项选择题。本大题共111道题，每题0.5分，共55.5分。
1
（ ）是教育的本体功能，是教育本质和教育目的的体现。
A、促进人的发展
B、改善人口质量
C、传递文化延续和发展
D、促进经济发展
2
1903年（ ）出版了西方第一本以教育心理学命名的专著，成为科学教育心理学的创始人。
A、夸美纽斯
B、毕生
C、桑代克
D、皮亚杰
3
人们常说“教学有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（ ）。
A、连续性特点
B、长期性特点
C、创造性特点
D、示范性特点
4
（ ）决定教育的规模与速度。
A、人口结构
B、生产力水平
C、政治制度
D、经济制度
5
（ ）被称为“科学研究的前门”，是教育心理学最基本、最普遍的研究方法。
A、调查法
B、测验法
C、个案研究法
D、观察法
6
《国家中长期教育和改革规划纲要（2010-2020年）》的工作方针中把（ ）作为国家基本教育政策。
A、育人为本
B、提高质量
C、促进公平
D、改革创新
7
司机开车时，眼、耳、手、脚并用是注意的（ ）。
A、分散
B、分配
C、范围
D、转移
8
《中小学教师职业道德规范》的核心和灵魂是（ ）。
A、爱与权利
B、爱与义务
C、责任与义务
D、爱与责任
9
教师在奖励学生的行为时，采用给学生加小红花的方式去强化学生的行为，这种方法属于（ ）。
A、肯定训练
B、代币奖励法
C、榜样示范法
D、合理情绪法
10
我国学制改革和发展的基本方向是（ ）。
A、重建和完善单轨学制
B、重建和完善双轨学制
C、重建和完善分支型学制
D、变双轨学制为单轨学制
11
某班的班长提议教师节要集体给教师买礼物，一些同学虽然并不赞同，但碍于群体压力，最后表示同意，这种行为属于（ ）。
A、集体观念
B、从众
C、服从大局
D、集体凝聚
12
学校心理辅导的目的在于（ ）。
A、满足需求，促进健康
B、关注生存，促进发展
C、学会调试，寻求发展
D、学会适应，促进健康
13
根据教育部等部门《关注防治中小学欺凌和暴力的指导意见》，对实施欺凌和暴力的学生，学校和家长要进行严肃的批评教育和警示谈话，情节较重的，公安机关（ ）。
A、应参与警示教育
B、应登记在案并将其表现记入学生综合素质评价，必要时转入专门学校就读
C、应根据《刑法》《治安管理处罚法》《预防未成年人犯罪法》等法律法规予以处置
D、应责令家长或监护人严加管教，必要时可有政府收容教养
14
儿童学习书面语言的关键期是（ ）。
A、4岁
B、4-5岁
C、6岁
D、8-9岁
15
“学为人师，行为示范”体现了教师工作的（ ）。
A、复杂性、创造性
B、主体性、示范性
C、长期性、间接性
D、连续性、广延性
16
如果一个学生在回答“A比B高，B比C高，哪个更高”时可以轻松回答出来，表明其思维处于（ ）水平。
A、前运算阶段
B、感知运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
17
让学生实际动手制作图片、模型等，以培养其创造性的方法是（ ）。
A、头脑风暴训练
B、自我设计训练
C、推测假设训练
D、发散思维训练
18
在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物称为（ ）。
A、原型
B、原型启发
C、问题情境
D、问题对象
19
在教育教学或学习计划实施的前期阶段开展的评价属于（ ）。
A、诊断性评价
B、总结性评价
C、形成在评价
D、相对性评价
20
一般认为（ ）是由形象思维到抽象思维过度的关键期。
A、小学四年级
B、小学五年级
C、小学六年级
D、初中一年级
21
喜欢数学、物理，对抽象的东西感兴趣的学生的认知风格是（ ）。
A、沉思型
B、场依存型
C、场独立型
D、冲动型
22
“教学相长”教育思想最早出于（ ）。
A、《论语》
B、《大学》
C、《学记》
D、《春秋》
23
“生活即教育、社会即学校、教学做合一”是（ ）的教育思想。
A、陶行知
B、杜威
C、蔡元培
D、苏霍姆林斯基
24
（ ）是培养社会主义建设者和接班人的本质要求。
A、立德树人
B、教书育人
C、德育为先
D、育人为本
25
某学生在学习“gas—煤气”这一单词时加入中介词将其加工成“gas—该死—煤气”该策略是（ ）。
A、精细加工策略
B、组织策略
C、复述策略
D、计划监控策略
26
下述教学方法中最有利于培养技能技巧的是（ ）。
A、演示法
B、参观法
C、练习法
D、讲授法
27
提出传统教育“三中心”的是（ ）。
A、杜威
B、卢梭
C、苏霍姆林斯基
D、赫尔巴特
28
某教师在教学课堂上，为了更好的促进学生智力技能的形成，经常在黑板清楚而细致的演算例题，其目的是给学生提供（ ）。
A、原型定向
B、原型模型
C、原型操作
D、原型内化
29
学习“三角形”这一概念，就是掌握三角形有3个角和3条相连的边这样两个共同的本质属性，而与它们的大小，形状无关。这是指（ ）。
A、概念学习
B、命题学习
C、符号学习
D、归属学习
30
我国最早提出“有教无类”教学思想的是（ ）。
A、孔子
B、老子
C、墨子
D、荀子
31
教育要适应人的发展的个别差异性，做到（ ）。
A、循序渐进
B、防微杜渐
C、教学相长
D、因材施教
32
以下哪种学习动机属于内部学习动机（ ）。
A、万般皆下品，惟有读书高
B、读书是一种乐趣
C、书中自有颜如玉，书中自有黄金屋
D、为中华之崛起而读书
33
下面（ ）不属于我国教育基本制度。
A、义务教育制度
B、家庭教育制度
C、教育督导制度
D、学位制度
34
教育学以伦理学和（ ）为基础。
A、课程论
B、心理学
C、生理学
D、教育法
35
根据《中华人民共和国教育法》等的规定违反教育法的行政法律责任的承担方式主要有两类行政处分和（ ）。
A、行政处罚
B、撤销职务
C、没收财产
D、赔礼道歉
36
学生相信自己有能力学好某门课程。因此对该课程认真学习并在期末取得了好的成绩。学生对自己能力的这种判断属于（ ）。
A、结果期待
B、能力归因
C、效能期待
D、努力归因
37
“蓬生麻中，不扶自直”的道理说明（ ）在人的发展中发挥重要作用。
A、主观能动性
B、环境
C、遗传
D、努力归因
38
为人师表是教师必须具备的（ ）。
A、专业态度
B、专业意识
C、专业技能
D、专业品质
39
奥苏贝尔认为，学生的学习主要是（ ）。
A、有意义的发现学习
B、机械的接受学习
C、掌握学习
D、有意义的接受学习
40
学生即是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用最高表现形式为（ ）。
A、创造性
B、独立性
C、主动性
D、自觉性
41
“儿童中心论”的代表人物是（ ）。
A、洛克
B、华生
C、杜威
D、巴班斯基
42
渗透在学校的自然环境、物质环境、人际环境及观念环境的课程是（ ）。
A、必修课程
B、显性课程
C、隐性课程
D、选修课程
43
创造性思维的核心是（ ）。
A、形象思维
B、抽象思维
C、发散思维
D、聚合思维
44
有些学生认为如果父母能少唠叨一点，或者学校少一点讨厌的考试，他们会更乐意学习，这属于（ ）。
A、正强化
B、负强化
C、间歇强化
D、消退
45
德育工作首先要（ ）。
A、组织开展丰富多彩的主题教育活动
B、充分发挥课堂教学的主渠道作用
C、加强校园文化建设
D、广泛开展各类主题实践
46
提出掌握学习理论的教育心理学家是（ ）。
A、布鲁纳
B、杜威
C、布鲁姆
D、班杜拉
47
加强校风教风学风建设是（ ）的重要内容。
A、管理育人
B、活动育人
C、课程育人
D、文化育人
48
地理课中地形地貌，地理位置气候的学习属于（ ）。
A、词汇学习
B、概念学习
C、命题学习
D、符号学习
49
在师德师风建设中，引导教师争做（ ）好教师。
A、有理想信念、有文化知识、有专业素养、有爱生情怀
B、有理想信念、有道德情操、有专业素养、有爱生情怀
C、有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心
D、有理想信念、有职业道德、有扎实学识、有爱生之心
50
在组织研学旅行中，要做到（ ）。
A、行前有计划、行中有组织、行后有结果
B、活动有方案、行前有备案、应急有预案
C、行前有方案、行中有组织、应急有措施
D、活动有方案、行前有准备、应急有措施
51
马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（ ）。
A、劳动起源论
B、生物起源论
C、心理起源论
D、生物进化论
52
我国的第一部教育学专著是（ ）。
A、《论语》
B、《学记》
C、《师说》
D、《大学》
53
某同学总是不完成作业，为此家长取消了想给他买手机的想法。后来他为了得到手机，能够按时写作业了，这位家长运用了（ ）行为。
A、正强化
B、负强化
C、呈现性惩罚
D、取消性惩罚
54
赫尔巴特强调（ ）是教育的首要任务，纪律和管理是教育的主要手段。
A、道德教育
B、智力教育
C、劳动教育
D、健康教育
55
学生自我管理，自我教育的最好载体是（ ）。
A、学生会
B、当班干部
C、班集体
D、学习小组
56
学生在考试时，有时遇到难题，就学会了“跳跃”，先做简单的题目，这属于（ ）。
A、认知策略
B、元认知策略
C、资源管理策略
D、精加工策略
57
人本主义教育理论所倡导的教学方法是（ ）。
A、发现法
B、程序教学法
C、意义学习
D、情景教学法
58
“严格的要求和最大的尊重学生”是（ ）。
A、杜威
B、马卡连柯
C、雅思贝尔斯
D、陶行知
59
美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（ ）。
A、获得知识
B、学的学习方法
C、主动形成认知结构
D、建立知识系统
60
最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育论著是（ ）。
A、斯宾塞的《教育论》
B、洛克的《教育漫话》
C、马卡连柯的《教育诗》
D、夸美纽斯的《大教学论》
61
（ ）的过度学习是最佳的复习效果。
A、100％
B、150％
C、200％
D、180％
62
校本教研首先从（ ）开始。
A、学习
B、备课
C、集体教研
D、个人反思
63
教师从学生入校到毕业一直对其进行追踪研究，他的研究方法是（ ）。
A、横向研究法
B、纵向研究法
C、群体序列研究法
D、调查研究法
64
皮亚杰认为（ ）是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。
A、8岁
B、9岁
C、10岁
D、12岁
65
学校教学工作的中心环节是（ ）。
A、备课
B、课堂教学
C、收集资料
D、实践活动
66
德育过程的基本矛盾是（ ）。
A、教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾
B、外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾
C、学生的上进心与惰性之间的矛盾
D、知与行之间的矛盾
67
榜样学习的教育效应最适合的心理学解释理论是（ ）。
A、强化说
B、认知失调论
C、从众说
D、观察学习理论
68
（ ）回答了“为谁培养人”“培养什么样的人”“怎样培养人”的问题。
A、教育目的
B、教学目标
C、教育方针
D、培养目标
69
基础教育课程改革倡导的学习方式是（ ）。
A、自主、合作、探究
B、参与、合作、活动
C、讲授、复习、探究
D、反思、生成、探究
70
把培养具有独立人格和尊严的“自然人”促进人的自然发展作为确立教育目的的根本依据，这是（ ）。
A、古希腊智者派
B、文艺复兴时期
C、卢梭
D、康德
71
下面（ ）不属于社会本位价值取向的教育目的。
A、教育在于使年轻一代系统地社会化
B、教育就是灵魂的转向
C、国民的教育制度只有一个目标，就是造就公民
D、教育除造就每个人，使其乐于为社会而生活，并乐于贡献其最优力量于人类生活的保存和改善之外，不能有别的目的
72
班级授课制的实施始于我国（ ）。
A、唐代
B、清末
C、民国初期
D、新中国成立
73
班主任了解学生的基本方法是（ ）。
A、谈话法
B、问卷法
C、观察法
D、调查法
74
从迁移的观点来看“温故而知新”属于（ ）。
A、顺向负迁移
B、逆向负迁移
C、逆向正迁移
D、顺向正迁移
75
下列（ ）与从《中华人民共和国未成年人保护法》中“学校侵权的法律责任”规定不符。
A、学校教职工对未成年人实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由上级机关责令改正
B、学校教职工对未成年人实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由其所在单位责令改正
C、学校教职工对未成年人实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格行为的，无论情节轻重，都应依法给予处分
D、学校教职工对未成年人实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格行为的，情节严重的，依法给予处分
76
《中华人民共和国教师法》规定“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务人员的平均工资水平”，对这句话理解正确的是（ ）。
A、教师的基本工资水平应当不低于或者高于国家公务员的基层工资部分
B、工资水平应该是工资待遇的总和，而不只是基本工资那部分
C、公务员按照国家规定享受住房、医疗等补助、补贴，教师不能同等享受
D、公务员按照国家规定享受地区附加津贴，艰苦边远地区津贴，岗位津贴等津贴教师不能同等享受
77
直接制约着教育的性质和发展方向的社会因素是（ ）。
A、生产力
B、政治经济制度
C、文化
D、科学技术
78
（ ）是建国以来有关教育的第一部法律。
A、《中华人民共和国教师法》
B、《中华人民共和国义务教育法》
C、《中华人民共和国教育法》
D、《中华人民共和国未成年人保护法》
79
教育心理学研究的核心内容是（ ）。
A、教学过程
B、学习过程
C、教学环境
D、教学内容
80
自我意识发展的第二飞跃期是（ ）。
A、童年期
B、少年期
C、青年期
D、幼儿期
81
某教师总是希望在课堂上尽可能的满足学生爱与被爱的需要，他的做法体现了（ ）的课堂管理。
A、建构取向
B、行为取向
C、认知取向
D、人本取向
82
教师对学生进行心理辅导的基本方法是（ ）。
A、会谈
B、询问
C、测验
D、倾听
83
老师与学生一起讨论“网络是一把双刃剑”形成了“拒绝不良网络诱惑的认识”共同提出相应的具体要求并被全班的同学认可，这种品德培养方法是（ ）。
A、有效说服
B、树立榜样
C、群体约定
D、情感陶冶
84
“以教谋私”“有偿求教”等现象违背了（ ）的教师道德要求。
A、廉洁从教
B、爱岗敬业
C、为人师表
D、依法执教
85
（ ）是教育评价的基础和重点，也是学校教育评价的核心。
A、学业评价
B、学生评价
C、教师评价
D、成绩评价
86
老师在组织学生思考和讨论时，常常激励学生列举出尽可能多的想法，这种思维训练方法是（ ）。
A、分合法
B、清单法
C、试误法
D、头脑风暴法
87
德育过程是对学生知情意行的培养和提高过程，其实施顺序是（ ）。
A、视具体情况，可有多种开端和顺序
B、以“知”为开端，知情意行依次进行
C、以“情”为开端，情知意行
D、以“行”为开端，行知情意
88
皮格马利翁效应告诉我们，教师应该对学生（ ）。
A、充满期望
B、启发诱导
C、循序渐进
D、因材施教
89
中小学日常思想道德教育和学生管理工作主要在（ ）来完成。
A、德育教师
B、德育处主任
C、班主任
D、科任教师
90
由于数学老师讲课生动，激发了学生的学习教学的兴趣与愿望，这种学习动机属于（ ）。
A、近景的直接动机
B、远景的间接动机
C、低级的动机
D、高尚的动机
91
世界上最早的学校出现在（ ）。
A、中国
B、希腊
C、埃及
D、印度
92
终身教育理论是（ ）提出来的。
A、英国的培根
B、法国的保罗·朗格朗
C、德国的第斯多惠
D、苏联的苏霍姆林斯基
93
在课外活动中，教师处于（ ）地位。
A、主导
B、主体
C、启发指导
D、领导
94
某儿童开始认识到规则不是一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（ ）。
A、他律阶段
B、前道德阶段
C、自律阶段
D、依从阶段
95
“学而时习之”，体现的教学原则是（ ）。
A、理论联系实际
B、启发性
C、巩固性
D、循序渐进
96
做好班主任工作的前提和基础是（ ）。
A、组织和培养班集体
B、全面了解学生
C、培养优良的班风
D、做好后进生转化
97
社会主义核心价值观社会层面的价值要求是（ ）。
A、富强、民主、文明、和谐
B、自由、平等、公正、法治
C、爱国、敬业、遵纪、守法
D、自由、民主、诚信、法治
98
评价一个班级是不是良好的集体，关键看（ ）。
A、有没有浓厚的学习兴趣
B、班级干部队伍是否建立起来
C、班主任和科任老师能否团结协作
D、有没有共同的奋斗目标
99
“范例教学”是（ ）在1951年提出的。
A、赫尔巴特
B、瓦根舍因
C、怀特海
D、克伯屈
100
我国义务教育均衡发展的责任主体是（ ）。
A、地方政府
B、中央政府
C、社会力量
D、学生家长
101
学校教育在人的发展中起到（ ）。
A、重要作用
B、决定作用
C、主导作用
D、核心作用
102
“不愤不启，不悱不发”的教育原则是（ ）提出的。
A、荀子
B、孟子
C、孔子
D、韩愈
103
“十年树木，百年树人”说明教师劳动的（ ）。
A、负担繁重
B、工作复杂
C、长期性
D、任务艰巨
104
教师进行课堂教学活动的依据是（ ）。
A、教学计划
B、教科书
C、教辅材料
D、课程标准
105
教师指导学生在紧张考试时，应尝试对自己说“成绩不重要，学会才重要”这些正向的自我对话运用了（ ）。
A、放松训练法
B、系统脱敏法
C、肯定性训练法
D、改变认知法
106
身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中。这种研究方法是（ ）。
A、观察法
B、读书法
C、文献法
D、行动研究法
107
某学生在警察在时，能遵守交通规则，警察不在时有时就违反交通规则，其态度和品德属于（ ）。
A、解冻
B、依从
C、认同
D、内化
108
课堂教学活动中，教师负责组织，引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，取得良好的成绩，这句话说明（ ）。
A、学生在教学活动中是被动的客体
B、要充分发挥教师在教学活动中的主导地位
C、教师在教学活动中是被动的客体
D、教师在教学活动中不能起主导作用
109
目前，我国基础课程改革更加注重（ ）。
A、终结性评价
B、定性评价
C、定量评价
D、过程性评价
110
学习完“萝卜”“白菜”后，再学习“蔬菜”的概念，这属于（ ）。
A、并列结合学习
B、上位学习
C、下位学习
D、相关类属学习
111
“拔苗助长”的方式违反了人的身心发展的（ ）规律。
A、顺序性
B、阶段性
C、可变性
D、稳定性
二、多项选择题。本大题共80道题，每题0.5分，共40分。
112
教师职业道德规范包括（ ）。
A、终身学习
B、热爱学生
C、廉洁从教
D、爱岗敬业
113
教育目的对人培养具有质的规定性，主要包括（ ）。
A、对教育活动的质的规定性
B、对教育对象培养的社会倾向的规定性
C、对培养对象应有的基本素质的规定性
D、对教育对象培养的道德倾向的规定性
114
根据《中华人民共和国义务教育法》规定，适龄儿童依法享有（ ）的权利。
A、就近入学
B、免试入学
C、参加社会实践
D、在家学习
115
马克思主义关于人的全面发展的内涵包括（ ）。
A、人的自由发展
B、人的自身的全面发展
C、人的才能的全面发展
D、人的劳动能力全面发展
116
我国学校教育的层次包括（ ）。
A、学前教育
B、义务教育
C、高中阶段教育
D、高等教育
117
开展劳动教育的关键环节包括（ ）。
A、落实劳动教育课程
B、开展校内劳动
C、组织校外劳动
D、鼓励农务劳动
118
坚持社会主义办学方向的基本要求是（ ）。
A、加强党对于中小学校的领导
B、全面贯彻党的教育方针
C、落实立德树人的根本任务
D、办好人民满意的教育
119
积极发展“互联网+教育”全力推动信息技术与教育学深度融合的途径包括（ ）。
A、建设优质在线开放课程和资源库。
B、创新教学模式，比如利用翻转课堂
C、推荐网络化学习模式
D、建设智慧校园
120
形成性评价主要通过形成性测验来判断，同时也应辅之以（ ）来共同完成。
A、日常作业
B、期末作业
C、评价者观察
D、平行性测验
121
综合实践活动课程包括（ ）。
A、信息技术教育
B、研究性学习
C、社区服务与社会实践
D、劳动与技术教育
122
根据加涅对学习结果的分类，下列属于智慧技能的是（ ）。
A、把小数换算成分数
B、认识时钟
C、使动词和句子的主谓一致
D、写字
123
下面关于现代教师角色说法正确的是（ ）。
A、教师是课程开发者
B、教师是教育领导者
C、教师是文化传承者
D、教师是教书匠
124
（ ）不属于校园制度文化。
A、校歌
B、班级规章制度
C、学生守则
D、图书
125
关于个体身心发展的动力有内发论，外铄论，下面（ ）不属于内发论。
A、美国心理学家霍尔认为“一两的遗传胜过一吨的教育”
B、洛克“白板说”认为人的心灵如同白板，观点和知识来自于自己
C、生物学家威尔逊认为“基因复制”决定人的一切行动
D、美国行为心理学家华生“给我一打健康的婴儿，不管他们的祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人”
126
教育部、国家发展改革委等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》。确定了研学旅行原则包括（ ）。
A、教育性
B、实践性
C、安全性
D、公益性
127
下列属于过错行为（ ）。
A、不守纪律
B、无理取闹
C、不合群
D、考试作弊
128
评价一节好课程（ ）。
A、教学目标为主，促进学生全面发展
B、大量使用新媒体，吸引学生注意力
C、教学内容具有开放性，教学方法得当
D、课堂教学要有过程的生成性
129
教育原动力坚持“三结合”指的是（ ）。
A、学校教育
B、家庭
C、班级
D、社会
130
心理咨询常用的方法与技术有（ ）。
A、松弛训练
B、药物治疗
C、合理情绪疗法
D、积极心理
131
世界各国课改的共同趋势（ ）。
A、重视课程内容现代化综合化
B、重视课程标准建设
C、重视能力培养
D、重视个别差异
132
教师备课要求做到（ ）。
A、掌握课程标准
B、熟悉教科书
C、了解学生情况
D、占有大量复习资料
133
美国当代著名心理学家布鲁姆认为完整的教育目标分类应当包括的主要部分是（ ）。
A、认知领域
B、生活
C、情感
D、动作技能
134
反映家庭教育中存在问题的说法（ ）。
A、重视孩子动手能力
B、家长对孩子期望过高
C、片面重视孩子智力开发文化学习
D、过分依赖校外补习
135
联合国《儿童权利公约》所确定的保护儿童基本原则包括（ ）。
A、无歧视
B、提早自立
C、尊重儿童观点与意见
D、尊重儿童尊严
136
以下反应注意力分配的是（ ）。
A、边听讲边做笔记
B、跑完步学习
C、自拉自唱
D、若有所闻
137
终身教育是以（ ）基本术语为基础。
A、终身
B、教育
C、生存
D、生活
138
个人本位价值取向的教育目的的思想基础（ ）。
A、实用主义
B、自然主义
C、人文主义
D、科学主义
139
中小学德育工作途径除了课程育人以外还有（ ）。
A、活动
B、实践
C、文化
D、管理
140
属于个体差异的有（ ）。
A、智力水平
B、性别差异
C、气质差异
D、种族差异
141
社会主义核心价值观包括（ ）。
A、国家层面的价值目标
B、职业层面的价值标准
C、公民层面的价值标准
D、社会层面的价值取向
142
下面属于正迁移的是（ ）。
A、数学审题技能的掌握对物理化学审题的影响
B、在学校爱护公物的言行影响在外规范自我行为
C、外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响
D、学习汉语字母发音对英语字母发音的影响
143
信息技术与课堂教学程序融合要变革（ ）。
A、教师教学方式
B、师生互动方式
C、教学内容呈现方式
D、学生学习方式
144
生态文明要培养学生（ ）习惯。
A、勤俭节约
B、低碳环保
C、绿色消费
D、自觉劳动
145
教育目的功能有（ ）。
A、导向
B、强制
C、调控
D、评价
146
正式群体产生和发展经历（ ）。
A、松散群体阶段
B、联合群体
C、集体
D、非正式群体
147
以下属于理性知识的是（ ）。
A、表象
B、概念
C、规则
D、原理
148
自我意识发展经历了（ ）。
A、生理自我
B、体验自我
C、心理自我
D、社会自我
149
开展中华传统文化教育，要了解中华优秀传统文化的（ ）。
A、历史渊源
B、发展脉络
C、精神内涵
D、形式多样
150
课程三维目标（ ）。
A、知识与技能
B、过程与方法
C、情感、态度、价值观
D、培养品德
151
中小学校应建立（ ）德育工作机制。
A、党组织主导
B、校长负责
C、群团组织参与
D、家庭社会联动
152
义务教育阶段学校美育课程要培养学生健康向上的（ ）。
A、审美趣味
B、审美格调
C、审美技能
D、审美理念
153
义务教育阶段学校在开设音乐、美术基础上有条件的要增设（ ）地方课程或校本课程。
A、舞蹈
B、戏剧
C、戏曲
D、科学
154
在师德师风建设中要强化（ ）。
A、社会公德
B、职业道德
C、个人品德
D、家庭美德
155
下列属于综合课程的是（ ）。
A、科学
B、语文
C、艺术
D、英语
156
老师在讲授“雪花”时，通过看录像并向空中抛撒碎纸向学生讲解，属于（ ）方式。
A、实物直观
B、模象直观
C、言语直观
D、形象直观
157
具有代表性的课程理论主要有（ ）理论。
A、校本
B、学科
C、经验
D、综合
158
课程标准是（ ）的依据。
A、教师教学
B、学生学习
C、教学手段
D、评价和考试命题
159
构成教学过程的基本因素（ ）。
A、教师
B、学生
C、教学手段
D、教学内容
160
心理健康教育要引导学生增强（ ）能力。
A、调控心理
B、自主自助
C、应对挫折
D、适应环境
161
校本教研的主要环节（ ）。
A、专家引领
B、集体协同
C、教师反思
D、家长参与
162
“一题多解”旨在培养学生（ ）思维。
A、逻辑思维
B、聚合思维
C、发散思维
D、求异思维
163
校本课程开发的基本要求（ ）。
A、建立机构，组织实施
B、制定方案，编写课程，指导纲要
C、充分理解，科学确定课程内容
D、协同合作多方面研发课程
164
综合素质评价的主要程序（ ）。
A、写实记录
B、形成档案
C、整理遴选
D、研发审核
165
学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆。这属于（ ）。
A、谐音法
B、形象联想
C、复述策略
D、精细加工策略
166
朱子读书法包括（ ）。
A、循序渐进
B、切己体察
C、熟读精思
D、歌以咏志
167
常见的以学生为中心的教学策略有（ ）。
A、接受教学
B、发现教学
C、情景教学
D、合作教学
168
环境对人的影响过程主要通过（ ）实现。
A、个体的主观努力
B、遗传
C、社会实践活动
D、个体发展
169
影响学生问题解决的因素（ ）。
A、问题情景与原型启发
B、定势与功能固着
C、情绪和动机
D、已有知识和经验
170
影响学习迁移相似性因素有（ ）。
A、学习材料的相似性
B、过程相似
C、效果相似
D、情景相似
171
根据美国心理学家科尔伯格的理论，在儿童道德原则处于前习俗水平阶段的对应阶段有（ ）。
A、惩罚服从倾向
B、普遍伦理取向
C、遵守法规取向
D、相对功利取向
172
正强化包括（ ）。
A、奖学金
B、表扬
C、批评
D、惩罚
173
家庭教育方式有（ ）。
A、解答难题
B、指导读书
C、上学
D、树立榜样
174
学习动机的作用有（ ）。
A、同化
B、强化
C、定向
D、激励
175
中小学教育科学研究常见方法（ ）。
A、教育观察法
B、教育调查法
C、教育叙事研究法
D、教育行动研究法
176
下列不属于训练发散思维的方法（ ）。
A、头脑风暴训练
B、自我设计训练
C、推测假设训练
D、用途扩散
177
1989年世界卫生组织扩展了健康的内涵，推出全面健康包括（ ）。
A、道德健康
B、躯体健康
C、心理健康
D、社会适应
178
多动症儿童的行为主要特征有（ ）。
A、活动过多
B、注意力不集中
C、冲动行动
D、攻击行为
179
学校心理健康教育主要任务是（ ）。
A、预防心理障碍
B、治疗心理疾病
C、促进学生人格的健全与完善
D、排除学生的心理障碍
180
结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（ ）。
A、以业余时间为主
B、以自学为主
C、长期为主
D、短期为主
181
程序教学的原则（ ）。
A、小步子
B、积极反应
C、自定步调
D、及时强化
182
教师可以综合应用一些方法帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法（ ）。
A、说服教育
B、榜样示范
C、群体约定
D、价值辨析
183
班级管理工作对班主任的基本要求是（ ）。
A、加强班集体管理
B、加强集体教育
C、形成班级核心
D、建设良好班风
184
下面属于条件反射的（ ）。
A、望梅止渴
B、谈虎变色
C、叶公好龙
D、画饼充饥
185
人本主义心理学家罗杰斯提出了以学生为中心的理论，认为教师对待学生应做到（ ）。
A、严格管理
B、真诚一致
C、无条件积极关注
D、通情
186
属于操作技能的（ ）。
A、骑车
B、打球
C、阅读
D、做操
187
先学习“鸟”，再学习“大雁”、“海鸥”等概念，这种学习属于（ ）。
A、总括学习
B、上位
C、下位
D、类属
188
下列属于非社会群体的有（ ）。
A、课外读书小组
B、少先队
C、校外篮球队
D、课外舞蹈队
189
我国提倡的新型师生关系（ ）。
A、民主
B、授受
C、合作
D、平等
190
以下属于问题解决的有（ ）。
A、回忆门牌号
B、下象棋
C、写文章
D、散步
191
影响态度与品德的内部条件（ ）。
A、同伴群体
B、社会风气
C、态度定势
D、道德认知
1、A2、C3、C4、B5、D6、C7、B8、D9、B10、C11、B12、C13、A14、B15、B16、D17、B18、A19、A20、A21、C22、C23、A24、A25、A26、C27、D28、A29、A30、A31、D32、B33、B34、B35、A36、C37、B38、A39、D40、A41、C42、C43、C44、B45、B46、C47、D48、D49、C50、B51、A52、B53、D54、A55、C56、B57、C58、B59、C60、D61、B62、D63、B64、C65、B66、A67、D68、C69、A70、C71、B72、B73、C74、D75、C76、B77、B78、B79、B80、B81、D82、A83、C84、A85、B86、D87、A88、A89、C90、A91、C92、B93、C94、C95、C96、B97、B98、D99、B100、A101、C102、C103、C104、B105、D106、D107、B108、B109、D110、B111、A112、ABCD113、ABC114、AB115、ABCD116、ACD117、ABCD118、ABC119、ABCD120、AC121、ABCD122、AC123、ABC124、AD125、BD126、ABCD127、AD128、ACD129、ABD130、AC131、ACD132、ABC133、ACD134、BCD135、ACD136、AC137、ABD138、BC139、ABCD140、AC141、ACD142、ABC143、ABCD144、ABD145、ACD146、ABC147、BCD148、ACD149、ABC150、ABC151、ABCD152、AB153、ABC154、ABCD155、AC156、BC157、BCD158、AD159、ABCD160、ABCD161、ABC162、CD163、ABCD164、ABC165、AD166、ABC167、BCD168、AC169、ABCD170、ABD171、AD172、AB173、ABD174、BCD175、ABCD176、ABC177、ABCD178、ABC179、AC180、ABD181、ABCD182、ABCD183、ABD184、ABD185、BCD186、ABD187、CD188、ACD189、ABD190、BC191、CD
1
本题考查教育的功能。教育的个体发展功能是指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，又称为教育的本体功能。A项正确。
B、C、D三项：是教育的社会功能。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查教育心理学的发展。桑代克在1903年出版《教育心理学》一书，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着西方教育心理学独立学科体系的确立。桑代克也被称为教育心理学之父。C项正确。
A项：夸美纽斯被誉为教育学之父，著有《大教学论》，教育学成为一门独立学科。与题干不符，排除。
B项：华生是行为主义心理学派代表人，外铄论代表人物。与题干不符，排除。
D项：皮亚杰是建构主义代表人物，多因素相互作用论代表人。提出身心发展阶段论以及道德发展阶段理论。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查教师劳动的特点。教师劳动的创造性表现在三个方面，一是因材施教，二是教学方法上不断更新，三是教师需要教育机智。题干中的教学有法但无定法体现的就是教学方法上不断更新。C项正确。
A项：教师劳动的连续性指时间的连续性。教师要不断了解学生的过去与现状，预测学生的发展与未来，检验教育教学效果，获取教育教学反馈信息，准备新一轮的教育教学活动。与题干不符，排除。
B项：教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。与题干不符，排除。
D项：教师劳动的示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度都会成为学生学习的对象。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
4
本题考查教育与生产力的关系。生产力的发展水平决定教育事业发展的速度和规模；生产力的发展水平制约人才培养的规格和教育结构；生产力的发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段。B项正确。
A项：人口结构影响教育结构。人口结构包括人口的的自然结构与社会结构。人口的自然结构是指人口的年龄、性别等方面；人口的社会结构是指人口的阶级、文化、职业、地域、民族等方面人口结构会影响各级各类学校在学校教育系统中的比例。与题干不符，排除。
C、D项：社会政治经济制度决定着教育的性质、教育目的、教育的领导权与受教育权。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查观察法。观察法是指在教育过程中，研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地考察和描述个体某种心理活动的表现或行为变化，从而收集相关的研究资料的方法。是教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法。它是掌握原始资料的必要方法，通过观察发现问题，可以进一步的研究开路，因此，有人把观察法比喻为“科学研究的前门”。D项正确。
A项：调查法是按照一定的目的和计划，间接地搜集与研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，通过分析、概括等方法，发现问题，探索教育规律的研究方法。在教育心理学研究中常用的调查法分为问卷法和访谈法。与题干不符，排除。
B项：测验法是指用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。与题干不符，排除。
C项：个案法是对一个或几个研究对象进行较长时间的系统研究的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
6
本题考查《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。《国家中长期教育改革和改革规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“把促进公平作为国家基本教育政策，教育公平是社会公平的重要基础。”C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查注意的品质。注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。题干中司机眼耳手脚并用属于在同一时间将注意力集中在四个对象上，体现了注意的分配。B项正确。
A项：与注意稳定性相反的状态是注意的分散，又称“分心”。注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引的现象。与题干不符，排除。
C项：注意的范围也称注意的广度，是指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目。与题干不符，排除。
D项：注意的转移是指人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
8
本题考查教师职业道德规范的解读。《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)共六条的解读，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
9
本题考查心理辅导的方法。代币奖励法中代币是一种象征性强化物。筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。题干中的小红花属于代币。B项正确。
A项：肯定性训练，也叫“自信训练”“果敢训练”，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己的真实情感和观点，维护自己的权益也尊重别人的权益，发展人的自我肯定行为。与题干不符，排除。
C项：榜样示范法，是指观察、模仿教师呈现的范例（榜样），是学生社会行为学习的重要方式。与题干不符，排除。
D项：艾里斯提出理性—情绪辅导方法。他认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪，即人的行为的ABC理论。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
10
本题考查我国学制的发展。随着生产和社会的发展，对有文化的劳动者的需求越来越大和越来越迫切，我国单轨学制必然要走向分支型学制。为此，1951年参考苏联分支型学制制定的我国的新学制，在总体上是正确和进步的。近几十年来，我国学制改革和发展的基本方向就是重建和完善分支型学制，即通过发展基础教育后的职业教育走向分支型学制，再通过高中综合化走向单轨学制。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11
本题考查的是从众。从众是指群体成员在真实的或想象的群体压力下其行为或信念上的改变及其伴随的行为方式。题干中某班的班长提议教师节要集体给教师买礼物，一些同学虽然并不赞同，但碍于群体压力，最后表示同意，这其实就是受到了群体的压力导致行为上的改变，属于从众。B项正确。
A项：集体观念是指集体成员对集体的目标、信念、价值与规范等的认识与认同。表现为成员自觉地按照集体规范要求自己，个人利益服从集体利益，并有一种责任感、荣誉感和自豪感。与题干不符，排除。
C项：服从是个人按照社会要求、群体规范或他人的意志而做出相应行为的社会现象。服从与从众有着本质不同。从众情况下个体是自愿的，服从情况下个体是不自愿的，是应别人要求去行动的。与题干不符，排除。
D项：集体是群体发展的高级阶段，集体凝聚是为了实现有公益价值的社会目标，严密组织起来的有纪律、有心理凝聚力的群体凝聚。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
12
本题考查心理辅导的目标。心理辅导的一般目标应为：学会调适和寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
13
本题考查《关注防治中小学欺凌和暴力的指导意见》。《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》中明确指出强化教育惩戒威慑作用。对实施欺凌和暴力的中小学生必须依法依规采取适当的矫治措施予以教育惩戒，既做到真情关爱、真诚帮助，力促学生内心感化、行为转化，又充分发挥教育惩戒措施的威慑作用。对实施欺凌和暴力的学生，学校和家长要进行严肃的批评教育和警示谈话，情节较重的，公安机关应参与警示教育。A项正确。
B项：对屡教不改、多次实施欺凌和暴力的学生，应登记在案并将其表现记入学生综合素质评价，必要时转入专门学校就读。与题干不符，排除。
C、D两项：对构成违法犯罪的学生，根据《刑法》《治安管理处罚法》《预防未成年人犯罪法》等法律法规予以处置，区别不同情况，责令家长或者监护人严加管教，必要时可由政府收容教养，或者给予相应的行政、刑事处罚，特别是对犯罪性质和情节恶劣、手段残忍、后果严重的，必须坚决依法惩处。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
14
本题考查儿童心理发展的关键期。儿童心理发展的过程中，很多方面都出现了关键期。2～3岁是儿童口头语言发展的关键期和计数能力发展的关键期；4～5岁是书面语言发展的关键期；4岁是形状知觉形成的关键期；5岁是掌握概念的关键期。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
正确答案为B。
15
本题考查教师劳动的特点。教师劳动的主体性教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样，示范性指教师的言行举止等都会成为学生学习的对象。题干中“学为人师，行为世范”意思是老师应该努力做好学问，有充足的知识和品格来教导学生；要努力树立自己的形象，规范自己的行为，为世人做个好的典范。体现的即为教师劳动的主体性与示范性的特征。B项正确。
A项：教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：（1）教育目的的全面性；（2）教育任务的多样性；（3）劳动对象的差异性。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：（1）因材施教；（2）教学方法上的不断更新；（3）教师需要“教育机智”。与题干不符，排除。
C项：长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。间接性是指教师的劳动并没有直接服务于社会，或直接贡献于人类的物质产品和精神产品。与题干不符，排除。
D项：连续性是指时间的连续性。广延性是指空间的广延性。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
16
本题考查对皮亚杰的认知发展阶段理论。形式运算阶段的儿童能够对抽象的假设或命题进行逻辑转换。这一阶段儿童的思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来。题干中学生在没有具体可感知事物的辅助下可以轻松进行该推理，因此判断学生进行的是抽象的逻辑推理，处于形式运算阶段。D项正确。
A项：前运算阶段的儿童一切以自我为中心，思维具有集中性，不具有守恒性、可逆性。因此，处于前运算阶段的儿童无法进行题干中的推理。与题干不符，排除。
B项：感知运动阶段的儿童认知发展的主要特征是感觉和动作的分化，凭借感觉和动作来感知外部的世界。与题干不符，排除。
C项：具体运算阶段的儿童思维具有了可逆性、守恒性，出现了去集中化、去自我中心的特点。但是在思维的过程中依然需要具体的事物作为支撑来进行简单的逻辑推理。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
17
本题考查的是创造性思维的训练与培养。培养创造性思维的常用方法有：发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练。其中，自我设计训练是指教师考虑到学生的兴趣及其知识经验，给他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材料，实际动手去制作某种物品。题干中，让学生实际动手去制作贺卡、图片、模型等物品来培养创造性的方法为自我设计法。B项正确。
A项：头脑风暴训练又称集体讨论或脑激励法，是由奥斯本于1939年提出来的一种培养创造力的方法。其目的是以集思广益的形式，在一定时间内采用极迅速的联想方法，大量产生各种主意。与题干不符，排除。
C项：推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。与题干不符，排除。
D项：发散思维训练是培养创造性思维的重要途径。有效地训练发散思维的方法有：用途扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散等。与题干不符，排除。
正确答案为B。
18
本题考查影响问题解决的因素。影响问题解决的因素包括问题情境、定式与功能固着、原型启发、情绪与动机等。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。A项正确。
B项：原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。与题干不符，排除。
C项：问题情境就是指问题呈现的知觉方式。问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决；反之，如果问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验相差甚远，问题解决起来就很困难。与题干不符，排除。
D项：问题对象不属于影响问题解决的因素。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
19
本题考查教学评价的分类。根据在教学活动中实施功能的不同，教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。题干中强调的是前期阶段属于诊断性评价。A项正确。
B项：总结性评价是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。与题干不符，排除。
C项：形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。与题干不符，排除。
D项：相对性评价是按照运用的标准不同进行分类的。相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
20
本题考查小学生思维发展的一般特点。小学生的思维是从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡。小学低年级学生的思维虽然有了抽象的成分，但仍然是以具体形象思维为主。小学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡存在着一个转折期，一般出现在四年级。如果教育得当，训练得法，这一转折期可以提前至三年级。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
21
本题考查对认知风格的理解。场独立型学生是“内部定向者”，对客观事物做出判断时，常常利用内在的参照（主体感觉），不易受外来因素的影响和干扰，独立对事物做出判断，善于分析和组织。场独立型的学生喜欢自然科学和数学，往往更倾向于理科内容。题干中强调喜欢数学、物理等学科，因此属于场独立型。C项正确。
A项：沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案。与题干不符，排除。
B项：场依存型的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。行为常以社会为定向，社会敏感性强，爱好社交活动。与题干不符，排除。
D项：冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题时很快就做出反应。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
22
本题考查对教育家与教育专著的识记情况。《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。“教学相长”出处《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也”。C项正确。
A项：《论语》主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。与题干不符，排除。
B项：《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文，原是《小戴礼记》第四十二篇，相传为曾子所作，实为秦汉时儒家作品，是一部中国古代讨论教育理论的重要著作。与题干不符，排除。
D项：《春秋》即《春秋经》，是中国古代儒家典籍“六经”之一，是我国第一部编年体史书，也是周朝时期鲁国的国史，现存版本据传由孔子修订而成。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
23
本题考查陶行知的教育思想。陶行知的“生活教育”教育思想建立在杜威教育理论上，提出了“生活即教育”、社会即学校，教学做合一”的思想。A项正确。
B项：杜威的基本观点有：教育即生活、教育即生长、学校即社会、从做中学、师生关系以儿童为中心、课程组织以学生的经验和兴趣为中心，而不是以学科知识体系为中心。与题干不符，排除。
C项：蔡元培提出的是全面发展教育。他主张国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育五育并举，造就具有完全人格的个人。与题干不符，排除。
D项：苏霍姆林斯基提出了“全面和谐教育”理论。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
24
本题考查《中小学德育工作指南》。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央审时度势、高瞻远瞩，高度重视培养社会主义建设者和接班人，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国教育事业发展新局面。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
25
本题考查对学习策略的认识。精细加工策略包括如使用记忆术（如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想）、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、联系实际等。题干中学习英文单词主要是运用了认知策略中的精细加工策略，通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，以增加新信息的意义的策略。A项正确。
B项：常用的组织策略有列提纲、利用图形、利用表格等。与题干不符，排除。
C项：常用的复述策略包括利用无意识记和有意识记、排除抑制干扰、整体记忆与分段记忆、多种感官参与、画线、圈点批注等。与题干不符，排除。
D项：计划监控策略属于元认知策略。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
26
本题考查的是练习法。练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。练习法的优点在于，可以有效地发展学生的各种技能技巧。题干中强调最有利于培养技能技巧的应该是练习法。C项正确。
A项：演示法是教师通过展示各种实物、教具进行示范性实验，或通过现代化教学手段使学生获取知识的教学方法。与题干不符，排除。
B项：参观法是指教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。与题干不符，排除。
D项：讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。目前我国小学教学中用得最普遍的教学方法是讲授法。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
27
本题考查教育学创立阶段的人物。赫尔巴特是19世纪德国著名的教育家，于1806年出版了《普通教育学》，这本书标志着教育学成为一门独立、规范的学科。赫尔巴特提出传统教育“三中心”，即教师中心、教材中心、课堂中心。他重视教师的作用。D项正确。
A项：杜威提倡新三中心，即儿童中心、活动中心、经验中心。与题干不符，排除。
B项：卢梭提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。与题干不符，排除。
C项：苏霍姆林斯基提出全面和谐教育理论。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
28
本题考查心智技能的阶段理论。我国教育心理学家冯忠良通过教学实验，在加里培林和安德森等学者研究的基础上，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成的三阶段论。其中，原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构（动作构成要素、动作执行次序、动作执行要求），从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。题干中教师经常在黑板上清楚而细致地演算例题，对于学生来说，这就是一个明确活动的方向和操作的过程，属于原型定向阶段。A项正确。
B项：为干扰项。与题干不符，排除。
C项：原型操作就是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。与题干不符，排除。
D项：原型内化，是指心智活动的实践模式（实践方式）向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩的形式的过程。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
29
本题考查的是奥苏贝尔的有意义学习分类。概念学习，是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。题干中，掌握“三角形”这一概念的共同的关键特征和本质属性，属于概念学习。A项正确。
B项：命题学习，实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。与题干不符，排除。
C项：符号学习，又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。与题干不符，排除。
D项：归属学习也叫“类属学习”，是指把新、旧知识之间的有关部分联系起来，从而使新、旧知识之间构成一种从属或总括关系的学习。根据归属方向，归属学习又可分为上位学习和下位学习。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
30
本题考查教育学家及其观点的对应。孔子是中国古代著名的思想家、教育家，儒家学派创始人，被后尊为孔圣人、至圣、至圣先师等。提出了我国最早的有教无类的教育思想，在教学中采用了因材施教、启发诱导、学思行结合的教学方法。A项正确。
B项：老子是道家学派代表人物，道家所主张的“道”，是指天地万物的本质及其自然循环的规律。与题干不符，排除。
C项：墨家学派的代表人物是墨子，在社会伦理思想上提出“兼相爱，交相利，以兼爱为核心，反对儒家强调的社会等级观念。在教育目的上主张以“兴天下之利，除天下之害”。与题干不符，排除。
D项：荀子是儒家学派的代表人物，儒家基本上坚持“亲亲”、“尊尊”的立法原则，维护“礼治”，提倡“德治”，重视“仁治”。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
31
本题考查个体身心发展的规律。个体的发展具有个别差异性，教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教，有的放矢地进行教育，使每个学生最大限度的得到发展。D项正确。
A项：个体发展的顺序性要求教育要到按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。与题干不符，排除。
B项：防微杜渐指的是在坏思想、坏事或错误刚冒头时，就加以防止、杜绝，不让其发展下去。与题干不符，排除。
C项：教学相长指的是教和学是互相促进的，教别人，也能增长自己的学问。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
32
本题考查动机的分类。根据学习动机的动力来源，可分为：内部动机、外部动机。其中，内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素。选项中“读书是一种乐趣”体现的是对于读书的兴趣，属于内部的学习动机。B项正确。
A项：万般皆下品，惟有读书高的意思指的是所有行业都是低贱的，只有读书入仕才是正途。所以学习是与地位有关系的，属于外部学习动机。与题干不符，排除。
C项：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋的意思是努力学习是为了得到美女和金钱，属于外部的学习动机。与题干不符，排除。
D项：为中华之崛起而读书是指为了国家而努力学习属于外部动机。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
33
本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》第二章教育基本制度，包括：（1）第十七条：国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度；（2）第十八条：国家实行九年制义务教育制度；（3）第十九条：国家实行职业教育制度和成人教育制度；（4）第二十条：国家实行国家教育考试制度；（5）第二十一条：国家实行学业证书制度；（6）第二十二条：国家实行学位制度；（7）第二十三条：各级人民政府、基层群众性自治组织和企业事业组织应当采取各种措施，开展扫除文盲的教育工作；（8）第二十四条：国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。B项不属于我国教育基本制度。与题干相符，当选。
A、C、D三项：这三项都属于我国教育基本制度。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
34
本题考查赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特是德国著名哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。其著作《普通教育学》（1806年出版）标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。其教育思想包括：（1）教育性教学原则；（2）将伦理学和心理学作为教育学的理论基础；（3）强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点；（4）提出“四阶段教学”理论，教学过程分为清楚明了、联想、系统和方法四个阶段。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
35
本题考查的是法理相关知识。《中华人民共和国教育法》根据违法主体的法律地位和违法行为的性质，规定了承担法律责任的三种主要方式，即行政法律责任、民事法律责任和刑事法律责任。行政法律责任指行政法律关系主体由于违反行政法律规范，构成行政违法而应当依法承担的否定性法律后果。违反教育法的行政法责任的承担方式主要有行政处罚和行政处分两种。其中，行政处分是根据法律或国家机关、企事业单位的规章制度，由国家机关或企事业单位给予犯有违法失职行为或内部纪律的人员的一种制裁。行政处分有时也称“纪律处分”，共有8种：警告、记过、记大过、降级、降职、撤职、开除留校察看、开除。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
36
本题考查自我效能感理论。自我效能感是由美国社会心理学家班杜拉提出的，指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。并提出两种期待，包括结果期待和效能期待。其中，效能期待是指人对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，也就是我认为我有没有能力完成。题干中，学生对自己能力的判断属于效能期待。C项正确。
A项：结果期待指一个人对某一特定的行为将造成某种结果的估计。与题干不符，排除。
B项：能力归因是一种内部、稳定、不可控的归因。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。与题干不符，排除。
D项：努力是一种内部、不稳定、可控制的归因。学生将成败归因于努力程度比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
37
本题考查影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。其中，环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。题干中，“蓬生麻中，不扶自直”的意思是：“蓬昔日长在大麻田里，不用扶持，自然挺直。比喻生活在好的环境里，会得到健康成长。”因此，这句话体现了环境对人的影响。B项正确。
A项：个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。与题干不符，排除。
C项：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。与题干不符，排除。
D项：努力是一种内部、不稳定、可控制的归因。学生将成败归因于努力程度比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
38
本题考查教师职业道德的基本原则。具体来说，教师职业道德的基本原则还可以细化为以下几个方面：（1）教书育人；（2）为人师表；（3）献身教育。其中，为人师表是指教师在从事教育职业的过程中，按照教师整体素质的要求进行全面的修炼，并以师德、师能、师为的综合形象展现在受教育者的面前。“为人师表”是说教师必须具备专业态度。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
39
本题考查的是奥苏贝尔对学习的分类。根据学习进行的方式，可将学习分为接受学习和发现学习；根据学习材料与学习者原有知识的关系，可将学习分为机械学习和有意义学习。而奥苏贝尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。D项正确。
A、B两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
C项：掌握学习的基本理念是只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度（通常要求达到完成80%~90%的评价项目）。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
40
本题考查的是学生的主观能动性具体表现。学生的特点：（一）学生是教育的对象；（二）学生是自我教育和发展的主体；（三）学生是发展中的人。其中学生是自我教育和发展的主体表现为三个方面：自觉性、独立性、创造性。其中创造性是学生主观能动性的最高表现。它表现在学生不仅具有自觉性和独立性，而且有超越意识。A项正确。
B项：独立性，也称自主性。它表现为学生不仅具有自觉性，而且能自行确定或选择符合自身发展需要、特点和条件的目标和行动方式，并能在实现目标的行动中自我监督和调控。与题干不符，排除。
C、D两项：自觉性，也称主动性。它表现在学生能根据一定的目标或要求，或在某种情境的激发下，自行采取相应的态度或行动。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
41
本题考查教育学创立阶段的代表人物。杜威是美国著名哲学家、教育学家，是实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育代表人物、“儿童中心论”代表人物，提出了著名的新三中心论，即儿童中心（学生中心）、经验中心、活动中心。C项正确。
A项：洛克的代表作是《教育漫话》，他的观点主要有：（1）提出“白板说”：人出生时就是一张白纸，涂抹什么颜色就可以变成什么样子。（2）倡导“绅士教育”。与题干不符，排除。
B项：华生是行为主义的创始人，也是外铄论的代表人物。与题干不符，排除。
D项：巴班斯基提出了教学过程最优化理论。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
42
本题考查课程类型。隐性课程又称“潜在课程”，指学生在学校环境中，有意或者无意习得非正式的知识、规范、价值、态度或行为习惯。题干中所呈现的渗透在学校的自然环境、物质环境、人际环境及观念环境的课程都属于隐性课程。C项正确。
A项：必修课程是指国家、地方或学校规定，学生必须学习的公共课程，是为了保证所有学生的基础学力而开发的课程。与题干不符，排除。
B项：显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程、公开课程，是指为实现一定的教育目标而被正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。与题干不符，排除。
D项：选修课程是指依据不同学生的特点与发展方向，允许个人选择的课程，是为了适应学生的个性差异而开发的课程。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
43
本题考查的是创造性思维的核心。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。创造性思维包括发散思维、集中思维、逆向思维、分合思维、联想思维。其中发散思维是创造性思维的核心，发散思维也叫求异思维、扩散思维，是指在思考过程中问题的信息朝各种可能的方向扩散，并引起更多新信息。C项正确。
A项：形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。与题干不符，排除。
B项：抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。与题干不符，排除。
D项：集中思维与发散思维相对应，又称为聚合思维、求同思维，是人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。也就是从给予的信息中，产生合乎逻辑的结论。它也是创造性思维的一个要素，但是不是其核心要素。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
44
本题考查斯金纳的操作性条件作用的基本规律。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中，“父母能少唠叨一点，或者学校少一点讨厌的考试”是摆脱一个厌恶刺激，增强行为出现的概率，属于负强化。B项正确。
A项：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。与题干不符，排除。
C项：间歇强化亦称部分强化，指在对刺激发生反应时，不一定每次都给以强化（或补强）的强化法。学习成立所需要的时间比连续强化多，一旦学习成立，消退所需要的试行次数也多。与题干不符，排除。
D项：消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么此类反应在将来发生的概率便降低。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
45
本题考查《中小学德育工作指南》。传统道德教育工作要贯穿于高校教育的全过程、多渠道地进行，常抓不懈，一抓到底。首先，要充分发挥课堂教学主渠道的作用。课堂是学生获取知识和信息的主要场所，也是进行优良道德传统教育的重要阵地。其次，采取各种切实可行的教育形式与方法，把民族传统道德贯穿于育人的全过程。加强校园文化建设，以优良的氛围感染人。艺术周、文化节、读书报告会、征文活动、演讲会、讨论会、文娱演出等等都不失为好形式。还可有针对性地在一些重大纪念日举办专题讲座，介绍中华民族的优良传统道德，使学生入耳、入脑，真正起到教育作用，落实到世界观、人生观的改造上。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
46
本题考查的是对掌握学习的理解。掌握学习是在学习新内容之前，确保所有的或几乎所有的学生对某一确定技能的学习都达到预定的掌握水平。它由布卢姆1976年最先提出，旨在解决个体差异的问题。掌握学习的一个基本假设是：只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度（通常要求达到完成80%~90%的评价项目）。C项正确。
A项：美国教育家布鲁纳的代表作是《教育过程》。他提出结构主义学说和发现法。与题干不符，排除。
B项：杜威对教育的本质做出了论述，认为教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造，学校即社会，从做中学。与题干不符，排除。
D项：班杜拉提出了社会学习理论。将强化分为替代强化、直接强化和自我强化。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
47
本题考查《中小学德育工作指南》。文化育人是指要依据学校办学理念，结合文明校园创建活动因地制宜开展校园文化建设，使校园秩序良好、环境优美、校园文化积极向上、格调高雅，提高校园文明水平，让校园处处成为育人场所。在校园环境建设方面......
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