一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本大题共30小题，每小题0.5分，共15分）
1
教育学学科结构的逻辑起点是（ ）。
A、教育是培养人的社会活动
B、教育是师生交往活动
C、教育是教与学的双边活动
D、教育是阐释与理解活动
2
我国“科教兴国，人才强国”战略的提出表明（ ）。
A、教育是上层建筑
B、教育是意识形态
C、教育是生产力
D、教育是科学技术
3
为了保障随迁子女平等接受义务教育的权利，国家提出加快建立以（ ）为主要依据的随迁子女入学政策。
A、身份证
B、学生证
C、居住证
D、学籍证明
4
一般而言教育目的可划分为四个层级，其中学校培养目标属于（ ）。
A、第一层级
B、第二层级
C、第三层级
D、第四层级
5
新课程改革中以综合课程为主要课程的学段是（ ）。
A、学前班
B、小学
C、初中
D、高中
6
经验课程区别于学科课程的根本之处在于它强调课程应以（ ）为中心。
A、知识
B、技能
C、问题
D、活动
7
提出并实施“教学过程最优化”的教育家是（ ）。
A、赞科夫
B、布鲁纳
C、巴班斯基
D、班杜拉
8
中小学教学过程中心环节是（ ）。
A、激发学习兴趣
B、感知课程内容
C、理解课程内容
D、应用知识技能
9
在道德修养方面，良好的师生关系体现为（ ）。
A、民主平等关系
B、知识授受关系
C、相互促进关系
D、示范模仿关系
10
在下列文献中，首次提出“有步骤地实行九年制义务教育”的是（ ）。
A、《中国教育改革和发展纲要》
B、《中华人民共和国教育法》
C、《中共中央关于教育体制改革的决定》
D、《中华人民共和国义务教育法》
11
（ ）是教师职业道德的基本要求，也是教师高尚道德修养的表现。
A、关爱学生
B、百学不厌
C、钻研教学
D、诲人不倦
12
教师专业发展要求教师成为“研究型教师”，其最有效的发展途径是（ ）。
A、自学教育理论知识
B、开展行动研究
C、参加培训
D、模仿名师
13
历史上被誉为第一个“发现儿童”的教育思想家是（ ）。
A、柏拉图
B、孔子
C、卢梭
D、苏霍姆林斯基
14
少先队、共青团组织是学校（ ）的主要途径。
A、思想政治教育
B、文化知识教育
C、行为习惯养成
D、集体生活教育
15
我国社会主义教育事业发展必须坚持“以人为本”，在各级各类学校教育工作中最集中的体现是（ ）。
A、改革创新、全面发展
B、优先发展、重视质量
C、科学发展、促进公平
D、育人为本、德育为先
16
联合国教科文组织首次提出“教育先行”观点的著名报告是（ ）。
A、《学会生存》
B、《教育—财富蕴藏其中》
C、《可持续发展教育》
D、《反思教育》
17
设计一份好的教学方案，其核心是（ ）。
A、提出教学目标
B、设计教学过程
C、选择教学方法
D、规划板书内容
18
中小学校的入学条件和修业年限是由（ ）规定的。
A、学制
B、招生简章
C、升学考试大纲
D、教育法规
19
对于任何中小学校，学校教育的中心工作是（ ）。
A、德育工作
B、教学工作
C、教书育人
D、搞好课外活动
20
《学记》指出：“古之王者，建国君民，教学为先。”这句话强调了教育的（ ）属性。
A、上层建筑
B、生产力
C、文化
D、科学
21
基于“所有学生都能学好”的思想，提出掌握学习教学模式的教育家是（ ）。
A、布卢姆
B、布鲁纳
C、赞科夫
D、罗杰斯
22
新课改倡导的教学评价理念是（ ）。
A、选拔性评价
B、甄别性评价
C、发展性评价
D、定量化评价
23
历史上第一个明确主张“教育心理学化”的教育家是（ ）。
A、夸美纽斯
B、赫尔巴特
C、裴斯泰洛齐
D、杜威
24
对我国新基础教育课程改革与教学实践产生最大影响的是（ ）教学理论。
A、行为主义
B、认知主义
C、人本主义
D、建构主义
25
苏联教育家赞科夫认为“一般发展”是以（ ）为核心的。
A、知识
B、能力
C、智力
D、情感
26
中小学德育倡导关心他人、助人为乐的理念。这体现了德育（ ）的观点。
A、体谅模式
B、集体教育模式
C、价值澄清模式
D、认知模式
27
学校的校风、校训属于学校文化中的（ ）。
A、物质文化
B、精神文化
C、组织文化
D、制度文化
28
师生进行教育教学活动的基本单位或组织是（ ）。
A、年级
B、班级
C、团队组织
D、兴趣小组
29
《中华人民共和国宪法》规定，“国家培养青年少年儿童在（ ）等方面全面发展”。
A、品德、智力、体质
B、知识、技能和心理
C、德、智、体、美、劳
D、科学、文化素质
30
于2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》首次明确提出（ ）。
A、实行九年义务教育
B、加快普及高中教育
C、全面实施素质教育
D、基本普及学前教育
61
创设情境对变量进行操纵、控制以揭示心理现象的原因和发展规律的研究方法是（ ）。
A、问卷法
B、实验法
C、观察法
D、访谈法
62
于1903年出版的西方第一本以“教育心理学”命名的专著的作者是（ ）。
A、桑代克
B、马斯洛
C、布鲁纳
D、班杜拉
63
根据皮亚杰认知发展阶段理论，客体永恒性出现在认知发展的（ ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
64
美国心理学家加德纳认为人的智力结构是由多种因素构成的，他提出了（ ）。
A、智力三维结构模型
B、智力因素说
C、智力的PASS理论
D、多元智能理论
65
强调“人的高级心理是受人类文化历史制约”的心理学家是（ ）。
A、弗洛伊德
B、伊生
C、皮亚杰
D、维果斯基
66
关系转移说的经典实验是苛勒在1919年所做的（ ）实验。
A、小鸡觅食
B、水下打靶
C、老鼠迷宫
D、猫开笼门
67
根据埃里克森的理论，人开始考虑“我是谁”这一问题时，表明个体正处于（ ）阶段。
A、主动对内疚
B、自主对羞愧
C、自我同一性对角色混乱
D、勤奋对自卑
68
从社会文化、实践中学习解决问题的方法的能力是（ ）。
A、流体智力
B、多元智力
C、语言智力
D、晶体智力
69
心理学研究者认为学习动机水平与学习效率的关系是（ ）。
A、正“U”形
B、倒“U”形
C、正偏态
D、负偏态
70
某学生由于各方面表现良好，老师取消了对他以前错误行为的处分。这属于（ ）。
A、正强化
B、负强化
C、正惩罚
D、负惩罚
71
学习“直角三角形是一种特殊的三角形”。这种学习属于（ ）。
A、词汇学习
B、概念学习
C、命题学习
D、原理学习
72
如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部因素时，他会说（ ）。
A、我运气不佳
B、我太笨了
C、问题太难了
D、我努力不够
73
在教育心理学发展史上，主张把行为主义的S-R公式改为S-O-R的心理学家是（ ）。
A、桑代克
B、斯金纳
C、班杜拉
D、托尔曼
74
格式塔学派的苛勒基于（ ）实验提出了“顿悟学习”的概念。
A、猫笼开门
B、小鼠走迷宫
C、鸽子啄拉杆取食
D、猩猩取香蕉
75
“一朝被蛇咬，十年怕井绳”在心理学中属于（ ）的结果。
A、刺激的抑制
B、刺激的分化
C、刺激的泛化
D、刺激的评价
76
儿童在现有水平和在他人指导下可以达到的较高的解决问题的水平之间的差距为（ ）。
A、内化
B、社会交互
C、最近发展区
D、社会化
77
受经验与习惯影响而产生的心理的准备状态，影响问题解决的倾向性。这是（ ）。
A、定势
B、迁移
C、动机状态
D、变式
78
一般而言，羞耻感和自尊心属于（ ）。
A、道德感
B、美感
C、理智感
D、心境
79
动作技能形成的具体途径是（ ）。
A、模仿
B、观察
C、练习
D、熟练化
80
俗话说“艺高人胆大”，适用于解释这种现象的动机理论是（ ）。
A、归因理论
B、驱力理论
C、本能理论
D、自我效能感理论
二、多项选择题。下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。（本大题共30小题，每小题1.5分，共45分）
31
《学记》提到的学生学习的过失有（ ）。
A、或失则多
B、或失则寡
C、或失则易
D、或失则止
32
在西方教育发展史上，以幼儿教育家的身份著称于世的是（ ）。
A、柏拉图
B、福禄贝尔
C、卢梭
D、蒙台梭利
33
为了缓解“择校热”，促进教育公平，国家实行义务教育免试就近入学改革，努力实现（ ）。
A、免试就近入学
B、规范有序入学
C、阳光监督入学
D、取缔特长入学
34
近年来国家出台“二孩政策”，这将影响我国人口数量与结构，进而影响到教育的（ ）。
A、类型结构
B、布局结构
C、层次结构
D、规模结构
35
根据教育学原理，教育起源说主要包括（ ）。
A、心理起源说
B、劳动起源说
C、生物起源说
D、文化起源说
36
我国教育方针中明确提出“教育要为人民服务”。这充分体现了（ ）。
A、教育的上层建筑属性
B、我国教育的社会主义性质和方向
C、国家重视教育公平
D、办让人民满意的教育
37
教育目的是培养人才的规格和素质的总要求，其基本功能有（ ）。
A、导向功能
B、激励功能
C、调控功能
D、评价功能
38
为了保障农村留守儿童的受教育权利，国家推出了一系列教育关爱措施，具体包括（ ）。
A、优先满足留守儿童的寄宿需求、用餐需求、交通需求
B、加强留守儿童受教育全程管理、全面建立留守儿童档案
C、加强留守儿童的心理健康教育、法制安全教育
D、加强留守儿童家校联动组织工作
39
新中国成立以来，我国第八次课程改革所倡导的新学习方式包括（ ）。
A、发现学习
B、自主学习
C、合作学习
D、探究学习
40
我国最新实行的招生考试改革的指导思想是（ ）。
A、分类考试
B、综合评价
C、自主招生
D、多元录取
41
新课改倡导发展性评价，要求课堂教育做到（ ）。
A、教服务于学
B、以学论教
C、以教定学
D、学为中心
42
根据教育部的要求，于2017年秋季入学的小学和初中新生统一使用“教育部统编义务教育教材”的科目包括（ ）。
A、语文
B、数学
C、历史
D、道德与法治
43
与传统知识观不同，社会建构主义知识观强调知识的（ ）。
A、情境性
B、建构性
C、假说性
D、复杂性
44
美国道德教育理论家路易斯·拉思斯等人提出的价值澄清模式。其教育过程包括（ ）。
A、选择阶段
B、赞赏阶段
C、接受阶段
D、行动阶段
45
《中华人民共和国教师法》规定教师应承担的使命包括（ ）。
A、教书育人
B、为人师表
C、提高民族素质
D、培养社会主义事业建设者和接班人
46
《学记》提出“善喻”的教育思想，要求教师努力做到（ ）。
A、道而弗牵
B、强而弗抑
C、思而弗乱
D、开而弗达
47
我国近现代教育史上著名的幼儿教育家有（ ）。
A、蔡元培
B、陈鹤琴
C、梅贻琦
D、张雪门
48
《中华人民共和国教育法》规定我国现代教育的基本制度包括（ ）。
A、学校教育制度
B、学业证书制度
C、学位制度
D、国家教育考试制度
49
从事班主任工作的教师必须具备的能力包括（ ）。
A、教育教学能力
B、班级管理能力
C、道德反思能力
D、精神关怀能力
50
近年来国学教育热潮逐渐兴起，许多中小学家长愿意送孩子去学习国学课程。这充分说明教育具有下列哪些文化功能？（ ）
A、文化选择功能
B、文化传承功能
C、文化创新功能
D、文化批判功能
51
联合国教科文组织在1996年《教育—财富蕴藏其中》报告中提出的学习与教育的几个“支柱”包含（ ）
A、学会认知
B、学会做事
C、学会共同生活
D、学会生存
52
美育又称审美教育，是培养学生正确的审美观，发展其（ ）的能力。
A、爱好美
B、喜欢美
C、鉴赏美
D、创造美
53
教育学原理指出，教学设计主要包括（ ）。
A、教学目标设计
B、教学方法设计
C、教学过程设计
D、教学评价设计
54
教育学研究者认为，学生学业评价在内容上主要包括（ ）。
A、发现学习评价
B、认知学习评价
C、品德学习评价
D、技能学习评价
55
某初中要求学生自愿组织兴趣小组对家乡河流水的生态现况进行研究。这体现了（ ）的理念和要求。
A、发现学习
B、自主学习
C、合作学习
D、探究学习
56
建构主义教学理论的主要内容包括建构主义的（ ）。
A、知识观
B、学习观
C、教师观
D、学生观
57
对下列几位著名教育家评价正确的是（ ）。
A、杜威——“现代教育学之父”
B、陶行知——“人民教育家”
C、晏阳初——“国际平民教育之父”
D、蔡元培——“学界泰斗，人世楷模”
58
马卡连柯的集体教育模式强调“在集体中，通过集体，为了集体”，这种教育要求教师在教育过程中必须遵循（ ）。
A、教育影响一致性原则
B、平行教育影响原则
C、前景教育原则
D、教育影响连贯性原则
59
运用直观教学法进行教学，其中的直观包括（ ）。
A、言语直观
B、实物直观
C、模象直观
D、文字直观
60
根据《中小学教师职业道德规范》，教师廉洁从教应做到（ ）。
A、发扬奉献精神
B、自觉抵制社会不良风气
C、坚持高尚情操
D、不得利用自身职权谋私
81
教育心理学者认为，学习动机的构成因素包括（ ）。
A、兴趣
B、需要
C、内驱力
D、诱因
82
皮亚杰认为，处于具体运算阶段儿童的思维特点有（ ）。
A、同一性
B、去自我中心主义
C、可逆性
D、集体独白
83
维果斯基的发展理论在教育、教学中的应用体现在（ ）。
A、支架式教学
B、行为矫正
C、交互式教学
D、同伴合作学习
84
斯腾伯格的三元智力理论包括（ ）。
A、分析能力
B、创造能力
C、演绎能力
D、实践能力
85
依据迁移内容的不同抽象和概括水平，迁移分为（ ）。
A、水平迁移
B、顺向迁移
C、逆向迁移
D、垂直迁移
86
根据班杜拉的自我效能感理论，下面表述正确的是（ ）。
A、效能期待比结果期待对人的行为调节更重要
B、自我效能感的高低影响人们面对困难的态度
C、自我效能感的高低影响人们活动时的情绪
D、自我效能感的高低决定学习行为的成败
87
中枢神经系统包括（ ）。
A、脑
B、脑神经
C、植物性神经
D、脊髓
88
在中小学阶段中，学习常用的组织策略包括下列哪些具体方法？（ ）
A、画线法
B、列提纲法
C、笔记法
D、表格法
89
学习心理学研究者认为，影响解决问题的主要因素包括（ ）。
A、定势
B、功能固着
C、认知结构
D、情绪与动机状态
90
一般来说，资源管理策略包括（ ）。
A、努力管理策略
B、复述策略
C、环境管理策略
D、社会支持管理策略
91
创造性思维突出的特点是（ ）。
A、流畅性
B、变通性
C、适应性
D、独特性
92
根据心理学家韦纳的归因理论，影响成功或失败的六大原因中属于不可控的因素有（ ）。
A、能力
B、努力
C、任务难度
D、运气
93
学生听到上课铃声后马上回到教室坐好，准备上课。这属于（ ）。
A、无条件反射
B、条件反射
C、第一信号系统
D、第二信号系统
94
下列教育心理学家中属于认知主义学派的有（ ）。
A、布鲁纳
B、斯金纳
C、加涅
D、罗杰斯
95
教育心理学把知识分为陈述性知识和程序性知识，其中后者主要涉及（ ）。
A、认知策略
B、智慧技能
C、动作技能
D、知识结构
96
建构主义的学习观主要体现出的几个密切相关的重要倾向包括（ ）。
A、主动建构性
B、社会互动性
C、指示批判性
D、学习情境性
97
下列属于广义学习内涵特点的有（ ）。
A、人和动物共有
B、适应性的变化
C、个体经验的习得
D、稳定持久
98
依据科尔伯格的道德发展阶段理论，习俗水平时期分为哪两个阶段？（ ）
A、好孩子定向
B、惩罚定向
C、社会契约定向
D、权威定向
99
奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为（ ）。
A、意义学习
B、机械学习
C、接受学习
D、发现学习
100
班杜拉认为一个完整的学习过程包括（ ）。
A、注意过程
B、保持过程
C、复制过程
D、动机过程
1、A2、C3、C4、B5、B6、D7、C8、C9、C10、C11、A12、B13、C14、A15、D16、A17、B18、A19、B20、A21、A22、C23、C24、D25、C26、A27、B28、B29、A30、C31、ABCD32、BD33、ABC34、ABC35、ABCD36、ABCD37、ABCD38、ABCD39、BCD40、ABD41、ABD42、ACD43、ABCD44、ABD45、ACD46、ABD47、BD48、ABCD49、ABCD50、AB51、ABCD52、ABCD53、ABCD54、BD55、ABCD56、ABCD57、BCD58、BC59、ABC60、ABCD61、B62、A63、A64、D65、D66、A67、C68、D69、B70、B71、C72、B73、D74、D75、C76、C77、A78、A79、C80、D81、BCD82、ABC83、ACD84、ABD85、AD86、ABC87、AD88、BD89、ABCD90、ACD91、ABD92、ACD93、BC94、AC95、ABC96、ABD97、ABCD98、AD99、AB100、ABCD
1
本题考查教育学学科结构的逻辑起点。逻辑起点是一门科学或学科的理论体系的起始范畴。寻找教育学的逻辑起点、构建教育学的理论体系是教育学发展的内在要求。教育学的逻辑起点是教育学中最简单、最抽象的规定；它是与教育学的研究对象相互规定着的；它蕴含着教育学范畴体系展开的“胚芽”；它总是承担着一定社会关系一教育关系；它同时也应该是教育学历史的起点。而教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，是教育的本质属性。因此教育学学科结构的逻辑起点即教育是有目的、培养人的社会活动。A项正确。
B项：师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。与题干不符，排除。
C项：教学过程是由教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程。与题干不符，排除。
D项：广义教育泛指增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想和品德，完善人的个性的一切活动。广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查教育的经济功能。“科教兴国”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。人才强国战略的核心是“人才兴国”，国家兴盛，人才为本，依靠人才兴邦，走人才强国之路。因此科教兴国和人才强国，都强调通过教育提高劳动者素质和生产率培养人才，推动劳动力再生产和科技创新、科学知识再生产，这都体现了教育的经济功能，这是对教育是社会生产力的思考。C项正确。
A项：根据毛泽东的思想，教育理论界把教育定义为上层建筑，认为教育是由经济基础决定并应为经济基础服务的。与题干不符，排除。
B项：意识形态是阶级社会中由专门的思想家、艺术家在一定的经济基础上，依据一定的阶级和社会群体的利益，有意识地建立起来的一种包含认识、评价和决策三种意识因素的一种系统化、定型化的思想或形象体系。与题干不符，排除。
D项：教育是科学技术转化为现实生产力的基础。“科学技术是第一生产力”的命题，为我们更加深刻地认识教育在社会主义现代化建设中的战略地位，更好地贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务，社会主义现代化建设必须依靠教育”的方针，提供了科学的依据。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查《关于进一步加强控辍保学提高义务教育巩固水平的通知》的相关规定。《通知》中第三点规定：夯实控辍保学基础，（一）科学规划学校布局，着力改善办学条件。科学规划城镇、乡村义务教育学校布局，保障学校布局与城乡建设、学龄人口居住分布相适应，满足学生就近入学需要。新建学校，增加学位，有序扩大城镇学位供给，全面建立以居住证为主要依据的随迁子女入学政策，确保城镇随迁子女平等接受义务教育。C项正确。
A、B、D三项：说法错误。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
4
本题题考查教育目的的层次结构。教育目的的层次结构有三层次说和四层次说，若划分为三个层次，包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标；若划分为四个层次，包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。题干中为四层级说，因此学校培养目标属于第二层级。B项正确。
A项：第一层级为国家的教育目的。与题干不符，排除。
C项：第三层级为课程目标。与题干不符，排除。
D项：第四层级为教师的教学目标。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查新课改的课程结构。新课改要求整体设置九年一贯的义务教育课程。其中小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程；高中以分科课程为主。题干中以综合课程为主要课程的学段是小学。B项正确。
A项：幼儿园、学前班一般开设常识、语言、美工、音乐、计算、故事、游戏等课程。与题干不符，排除。
C项：初中阶段设置分科与综合相结合的课程。与题干不符，排除。
D项：高中以分科课程为主。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查经验课程与学科课程的区别。学科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程，以知识为中心；而经验课程强调以改造儿童经验为目的，强调学习者当下的直接经验的价值，主张在活动中进行教学和教育。D项正确。
A项：以知识为中心的课程属于学科课程。与题干不符，排除。
B项：知识中心课程理论以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。与题干不符，排除。
C项：社会中心课程理论是以社会问题为核心。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7
本题考查教育学发展阶段的代表人物思想。巴班斯基的著作是《教学过程最优化》，他在著作中详细地论述了教学过程最优化理论。C项正确。
A项：赞科夫的著作是《教学与发展》，他在著作中详细地论述了发展性教学理论。与题干不符，排除。
B项：布鲁纳的著作是《教育过程》，他在著作中详细地论述了结构主义学说和发现法。与题干不符，排除。
D项：班杜拉提出社会学习理论和观察学习，他的观点在行为派和认知派之间架起一座桥梁，形成了一种认知-行为主义的模式。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
8
本题考查教学过程的中心环节。教学过程的结构指教学进程的基本阶段，包括以下几个方面：引发学习动机（起始阶段）、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。其中领会知识是教学过程的中心环节，包括使学生感知教材和理解教材。感知教材主要是使学生获得关于所学内容的具体的、生动的、丰富的表象，为理解知识奠定基础，是任何教学获得进行的必经阶段；理解教材主要指学生对教材中有关事物的本质印规律的认识，从而达到理性上的掌握，是掌握知识过程的中心环节。C项正确。
A项：激发学习兴趣是教学过程的起始阶段。与题干不符，排除。
B项：感知课程内容是理解知识的基础。与题干不符，排除。
D项：运用知识技能是通过联系或有组织的实践，把知识转化为能力。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
9
本题考查良好师生关系的内容。师生关系的内容包括：教学上的授受关系、人格上的平等关系、社会道德上的相互促进关系。因此，在道德修养方面，良好的师生关系体现为相互促进关系。C项正确。
A项：民主平等体现在人格关系上。与题干不符，排除。
B项：知识授受体现在教学关系上。与题干不符，排除。
D项：在传统教学中，教师不仅是知识的传授者，还是学生的楷模，师生之间是命令和服从的关系，也是示范和模仿的关系。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
10
本题考查《中共中央关于教育体制改革的决定》的相关规定。1985年5月27日在中共中央会议上通过了《中共中央关于教育体制改革的决定》，教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才、出好人才（首次提出培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人）；把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年制义务教育。因此首次提出“有步骤地实行九年制义务教育"的是《中共中央关于教育体制改革的决定》。C项正确。
A项：《中国教育改革和发展纲要》首次提出中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。与题干不符，排除。
B项：《中华人民共和国教育法》是中国教育工作的根本大法，是依法治教的根本大法。《教育法》的颁布，标志着中国教育工作进入全面依法治教的新阶段，对我国教育事业的改革与发展，以及社会主义物质文明和精神文明建设将产生重大而深远的影响。与题干不符，排除。
D项：1986年4月，第六届全国人大四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》，以国家立法形式正式确立我国实行九年义务教育，标志着中国义务教育制度的确立。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11
本题考查教师职业道德的基本要求。教师职业道德规范共六条，包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。其中关爱学生是师德的灵魂，倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心，亲其师，信其道。这是调节教师与学生关系的基本行为准则，也是教师职业道德的基本要求和教师高尚道德修养的表现。A项正确。
B、C两项：百学不厌和钻研教学体现了教师树立了终身学习理念，不断拓宽知识视野、更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。与题干不符，排除。
D项：循循善诱、诲人不倦体现了教书育人的要求。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
12
本题考查行动研究法的地位。行动研究，亦称“教师行动研究”，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师在工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。课程改革时期，对教师的教育教学水平提出了更高的要求，课程改革的成败很大程度上取决于教师是否具有研究能力和水平，在这样的背景下，开展行动研究是研究型教师成长的最佳策略之一，即教师在研究人员的指导下去研究本校本班的实际情况，解决日常教育、教学中出现的问题，不断改进教育、教学工作的一种研究方法，与行动研究密切相关联的是“教师即研究者”理念。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13
本题考查卢梭的教育思想。卢梭是18世纪法国著名的启蒙思想家、教育家，具有影响力的代表作是《爱弥儿》，他在该书中系统地论述了自然主义教育思想，指出自然主义教育的核心是“归于自然”，目标是培养“自然人”。卢梭强调应确立儿童在教育过程中的中心地位，尊重儿童的自由和主动性，“事事让儿童做主”，这种“儿童中心”说，改变了以往的教师中心说和教材中心说，有力地彰显了儿童的主体性。因此历史上被誉为第一个“发现儿童”的教育思想家是卢梭。C项正确。
A项：柏拉图是西方教育史上伟大的教育家，著有《理想国》，提出寓学习于游戏之中的观点。与题干不符，排除。
B项：孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中，提出学而优则仕、有教无类、因材施教等观点。与题干不符，排除。
D项：苏霍姆林斯基的著作有《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》，其提出了全面和谐教育理论。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
14
本题考查德育的途径。德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称德育组织形式。包括：思想品德课与其他学科教学（基本途径），社会实践活动，课外、校外活动，共青团及少先队组织的活动，校会、班会、周会、晨会、时事政策学习，班主任工作。因此少先队、共青团组织是学校德育的主要途径之一。其中我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等，因此少先队、共青团组织是学校思想政治教育的主要途径。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
15
本题考查以人为本教育理念的具体体现。党的十七大报告提出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先。实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体全面发展的社会主义建设者与接班人，办好人民满意的教育。”加强和改进思想道德教育工作，注重人文关怀和心理疏导，体现了思想道德教育工作以人为本的宗旨和与时俱进的创新。D项正确。
A、B、C三项：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》工作方针要求把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
16
本题考查教育先行的观点及著作。1972年，在联合国教科文组织第16届会议上发表了《学会生存—教育世界的今天和明天》（以下简称《学会生存》），指出：“现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。现在，教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新人。”首次提出了“教育先行论”，主张在一定条件下，教育可能超越当时的政治经济制度，先于经济的发展的观点。A项正确。
B项：1996年，联合国教科文组织发表的报告《教育—财富蕴藏其中》，标志着终身教育体系的最终形成。其中提出“终身教育建立在4个支柱基础上”，这“4个支柱”是“学会认知”“学会做事”“学会共同生活”“学会生存”。与题干不符，排除。
C项：联合国大会宣布在2005年至2014年这十年的时间中，实施联合国可持续发展十年教育，要求世界各国政府在这十年中将可持续发展教育融人他们国家各个相关层次的教育战略和行动计划中。与题干不符，排除。
D项：2015年11月4日，第38届联合国教科文组织全体大会通过了《教育2030行动纲领》。与此同时，联合国教科文组织发布一份新的研究报告《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》。《反思教育》（下面简称报告）面对世界新的挑战，提出教育应负的责任和教育的变革，提出要重新定义知识、学习和教育。总的精神如报告导言中说的：教育应该以人文主义为基础，以尊重生命和人类尊严、权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结和为可持续的未来承担共同责任。在教育和学习方面，要超越狭隘的功利主义和经济主义，将人类生存的多个方面融合起来，采取开放的灵活的全方位的学习方法，为所有人提供发挥自身潜能的机会，以实现可持续的未来，过上有尊严的生活。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
17
本题考查教学方案设计的核心。教学方案（简称教案）是教师根据教学大纲教学内容和教学对象，为达成预定的教学目标与设计的在课堂教学中组织、指导学生进行有效学习活动的方案。设计一份好的教学方案，有赖于教师正确的、先进的教育思想和观念，对教材熟悉的程度和钻研的深度，对学生的了解以及教学方法的选择和优化。写好教案是上好课，提高课堂教学效益的重要基础和保证。教案应包括课题、教学目的（学生应达成的教学目标）、教学重点和难点及其分析教学过程其中，教学过程又是最核心的内容。因此设计一份好的教学方案，其核心是设计教学过程。B项正确。
A项：教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。教学目标是整个教学设计中最重要的部分。它是对教学活动提出的具体要求，不仅规范着教师教的活动，而且也规范着学生学的活动。与题干不符，排除。
C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
18
本题考查学制的内容。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制。它是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。因此入学条件和修业年限是由学制规定的。A项正确。
B项：招生简章是介绍学校基本情况，是学生了解该学校和进行报考的重要依据，是一种较为可信的院校信息。简章中会有学校所开设的课程、报考条件、报考日程、联系方式等。与题干不符，排除。
C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
19
本题考查学校教育的中心工作。教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径。教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工作。B项正确。
A项：把立德树人作为学校教育工作的首要任务。与题干不符，排除。
C项：教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。与题干不符，排除。
D项：课外活动是培养全面发展人才不可或缺的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
20
本题考查教育的政治功能。“古之王者，建国君民，教学为先。”意思是：要建设国家、统治人民，必须把教育放在优先地位，反映了教育与政治的关系，强调了教育的上层建筑属性。A项正确。
B项：生产力发展水平决定教育发展水平的高低，教育的发展水平是对生产力发展水平的反映。与题干不符，排除。
C项：教育虽然是文化的一部分，但教育本身又是一种非常特殊的文化，因为教育既是文化的构成体，又是文化传递、保存、深化与提升的手段，这就是教育的双重文化属性。与题干不符，排除。
D项：科学技术对教育具有制约与影响作用。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
21
本题考查布卢姆的掌握学习教学模式。布卢姆提出掌握学习教学理论，认为只要有适合学生学习的条件和方法，几乎所有的学生都能掌握所学内容。A项正确。
B项：布鲁纳针对传统的教学思想，在强调学科的基本结构的同时，还要求教学采用一种最能使学习者有效地掌握学科基本结构的方法——发现法，在此基础上形成发现学习的教学模式。与题干不符，排除。
C项：赞科夫的著作是《教学与发展》，他在著作中详细地论述了发展性教学理论。与题干不符，排除。
D项：罗杰斯提出非指导性教学模式，改变了传统以教师为中心的、灌输性的、有指导的教学，学生是教学的中心。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
22
本题考查新课改的教学评价理念。新课程改革所倡导的评价是发展性评价，发展性评价的基本内涵包括以下几个方面：评价的根本目的在于促进发展，体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势，评价内容综合化，评价标准分层化，评价方式多样化，评价主体多元化，关注发展过程。C项正确。
A、B两项：选拔性评价、甄别性评价都属于传统应试教育下的教学评价理念。与题干不符，排除。
D项：定量评价属于教学评价，是对评价材料做“量”的分析，运用的是数理统计、多元分析等数学方法，从纷繁复杂的评价数据中提取出规律性的结论。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
23
本题考查裴斯泰洛奇的教育思想。裴斯泰洛齐是瑞士著名的教育思想家和教育改革家，其代表作是《林哈德与葛笃德》。他被称为“慈爱的儿童之父”。他也是西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。教育心理学化理论包括以下几个方面：一是教育要适应儿童的心理发展；二是教育内容心理学化；三是教学原则和方法心理学化；四是教育者要适应儿童的心理时机。C项正确。
A项：夸美纽斯是捷克著名教育家，其于1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。夸美纽斯被称为“教育学之父”。与题干不符，排除。
B项：赫尔巴特是19世纪德国著名的教育家，于1806年出版了《普通教育学》，这本书标志着教育学成为一门独立、规范的学科，他被称为“科学教育学之父”、“现代教育学之父”、“传统教育代表人”。与题干不符，排除。
D项：杜威是美国著名的哲学家、社会学家和教育家，美国实用主义教育理论和进步教育运动的主要代表人物。其代表作主要有《民主主义与教育》、《我的教育信条》、《学校与社会》、《儿童与课程》、《我们怎样思维》。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
24
本题考查新课改的理论基础。建构主义是新课程改革的理论基础，尤其是建构主义的学习观跟新课改的三大学习方式是一一对应的。主动建构性对应自主学习，社会互动性对应合作学习，情境性对应探究学习。D项正确。
A项：行为主义学习理论的核心观点认为，学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。与题干不符，排除。
B项：认知派的学习理论认为学习不是在外部环境的支配下被动地形成S—R联结，而是主动地在头脑内部构建，是以意识为中介的，即S—O—R。与题干不符，排除。
C项：人本主义心理学的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性；注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而自我实现。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
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本题考查赞科夫的发展性教学理论。赞可夫的“一般发展”指学生认知、智能、情意和个性的全面和谐的发展，其中智力是核心。他特别重视发展学生的观察能力、创造性思维能力和实际操作能力，还提出使全班学生包括“后进生”都得到发展的原则，即把成“才”教育变为成“人”教育，为所有学生提供发展的基础，使学生均有发展的机会，为提高全体学生的全面素质打好基础。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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本题考查体谅模式的观点。体谅模式主张把道德情感的培养置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心......
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