一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本大题共100小题，每小题0.7分，共70分）
1
在教育史上提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育家是（ ）。
A、孔子
B、孟子
C、墨翟
D、荀子
2
在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”思想的教育论著是（ ）。
A、《论语》
B、《学记》
C、《师说》
D、《大学》
3
古希腊哲学家苏格拉底在教学中，用对话、提问来引导学生通过思考获得知识。这种方法被称为（ ）。
A、对话术
B、产婆术
C、辩论术
D、智者法
4
“教学与发展”理论的倡导者是（ ）。
A、赞科夫
B、皮亚杰
C、布鲁纳
D、瓦根舍因
5
在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的教育家是（ ）。
A、夸美纽斯
B、赫尔巴特
C、斯宾塞
D、杜威
6
在儿童身心发展的过程中，某一时期某一方面的发展特别迅速，而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的（ ）。
A、顺序性
B、阶段性
C、个别差异性
D、不平衡性
7
社会成员经由教育的培养、筛选和提高，可以在不同的社会领域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转换和调动。这种教育的功能是（ ）。
A、社会流动功能
B、文化传递功能
C、社会改造功能
D、人口控制功能
8
法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了一部小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想。这部教育名著是（ ）。
A、《理想国》
B、《巨人传》
C、《教育论》
D、《爱弥儿》
9
教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是（ ）。
A、受教育者的身心发展特点
B、哲学思想和教育思想
C、生产力水平和政治经济制度
D、文化传统和教育传统
10
学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180°，在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180°。这种课程内容的组织形式是（ ）。
A、直线式
B、螺旋式
C、纵向式
D、横向式
11
某沿海城市在省一级地方教育行政部门批准下，在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程。这种课程属于（ ）。
A、国家课程
B、地方课程
C、校本课程
D、生本课程
12
刘老师在历史课教学中，按照组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型的课的结构？（ ）
A、单一课
B、综合课
C、练习课
D、复习课
13
有同学在班级中丢了100元压岁钱，如何解决这个问题呢？班主任老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改。不久后犯错误的同学就把钱悄悄地归还了失主。该老师采用的德育方法是（ ）。
A、榜样示范法
B、品德评价法
C、实际锻炼法
D、道德修养法
14
班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生，告诉她谈恋爱和吃杏子是一样的道理：中学生还没有生长成熟，此刻若谈恋爱，就如同吃生杏子一般，只能又苦又涩；只有到成熟后再去恋爱，才会像熟杏般香甜可口，感到无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的哪一原则？（ ）
A、知行统一原则
B、长善救失原则
C、因材施教原则
D、疏导原则
15
学习游泳之前，小刚通过阅读相关图书记住了一些与游泳相关的知识。小刚对游泳知识的记忆是（ ）。
A、陈述性记忆
B、程序性记忆
C、瞬时记忆
D、短时记忆
16
学生小涛由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握。这种现象属于（ ）。
A、纵向迁移
B、横向迁移
C、顺应迁移
D、重组迁移
17
小丽上课时害怕回答问题，她发现自己坐在教室后排时可减少被老师提问的次数，于是总坐在教室后排。下列哪种强化方式导致了小丽愿意坐在教室后排？（ ）。
A、正强化
B、负强化
C、延迟强化
D、替代强化
18
学生吴军判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心做出判断。根据皮亚杰的道德认知发展阶段理论，吴军的道德认知发展处于（ ）。
A、自我中心阶段
B、权威阶段
C、可逆阶段
D、公正阶段
19
中学生晓楠极其争强好胜，个性急躁，富有竞争意识，外向，常常处于紧张状态，很难使自己放松下来。晓楠的人格属于（ ）。
A、A型人格
B、B型人格
C、C型人格
D、D型人格
20
李强在期中考试中失利，但是他没有气馁，而是认真分析了失败原因，找到了问题，确定了新的努力方向。李强对待挫折的方式是（ ）。
A、合理宣泄
B、升华
C、补偿
D、认知重组
21
学生小任上学前总是反复检查书包，明知该带的文具都带了，但就是控制不住自己；如果不检查，他就很难受。小任出现的心理问题是（ ）。
A、抑郁症
B、焦虑症
C、强迫症
D、恐惧症
22
每学期开学前，小王老师总是根据自己所教班级学生的人数、课时量以及备课资料是否充分等情况来安排自己的教学方式与教学进度。根据教师专业成长理论，小王老师处于教师成长的哪个阶段？（ ）
A、关注生存
B、关注情境
C、关注学生
D、关注自我
23
孙老师经常自觉地对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳和总结，以不断地改善自己的教学行为，提高自己的教学水平。孙老师的做法基于下列哪种专业发展方式？（ ）
A、教学实施
B、教学研究
C、自我发展
D、教学反思
24
在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法和技术，以解决教育实际问题为首要目标的方法属于（ ）。
A、观察法
B、行动研究法
C、调查法
D、实验法
25
根据课程分类，学校中的校风和学风属于（ ）。
A、隐性课程
B、必修课程
C、活动课程
D、综合课程
26
提出“认知—发现学习理论”的心理学家是（ ）。
A、奥苏伯尔
B、布鲁纳
C、加涅
D、桑代克
27
学生小李认为考试失败是因为自己最近的身体状况不好。其归因属于（ ）。
A、内部、不稳定、不可控的归因
B、外部、稳定、不可控的归因
C、内部、稳定、不可控的归因
D、外部、不稳定，不可控的归因
28
学生思想品德的基本构成要素是（ ）。
A、知、情、志、行
B、知、情、意、行
C、认识、情感、志向、行为
D、知识、情感、意志、行为
29
新时期学校德育的“三生教育”是指（ ）。
A、生存教育、生命教育、知识教育
B、生存教育、生理教育、生活教育
C、生存教育、生理教育、知识教育
D、生存教育、生命教育、生活教育
30
皮亚杰在研究道德判断时常采用的方法是（ ）。
A、两难故事法
B、对偶故事法
C、品德评价法
D、情感陶冶法
31
“温故而知新”体现的学习理论是（ ）。
A、迁移论
B、效果论
C、强化论
D、认识论
32
使学生在不知不觉中受到教育，是下列哪种教学方法所具有的特点？（ ）
A、探究法
B、发现法
C、情感陶冶法
D、实践活动法
33
（ ）是指课堂中某些占优势的态度和情感。
A、课堂规范
B、课堂纪律
C、课堂气氛
D、课堂管理
34
人的社会化贯穿人的一生，其中（ ）是人的社会化的关键时期。
A、儿童时期
B、少年时期
C、青年时期
D、成年时期
35
2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国初中阶段的课程设置方式是（ ）。
A、以分科课程为主
B、分科课程和综合课程结合
C、以综合课程为主
D、活动课程和学科课程结合
36
课堂上学生不注意参与学习时，教师常常会突然加重语气或提高声调。教师这种做法的目的是引起学生的（ ）。
A、有意注意
B、无意注意
C、兴趣
D、知觉
37
个体身心发展的不平衡性要求（ ）。
A、教育教学工作要因材施教
B、教育教学工作要循序渐进
C、教育教学工作要根据不同年龄阶段进行
D、教育教学工作要抓关键期
38
在我国封建社会，开启以“儒术”为正统思想先河的思想家是（ ）。
A、孔子
B、孟子
C、荀子
D、董仲舒
39
传统教育走向现代教育，其重要标志是产生了（ ）。
A、杜威的儿童中心思想
B、赫尔巴特的教师中心思想
C、布鲁纳的结构主义思想
D、卢梭的自然主义思想
40
我国第一个体现女子享有与男子平等法定教育权的学制是（ ）。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬子癸丑学制
D、壬戌学制
41
编写教材（教科书）的直接依据是（ ）。
A、课程目标
B、课程标准
C、课程计划
D、课程说明
42
在学校组织的开卷考试中，学生的记忆活动主要是（ ）。
A、识记
B、回忆
C、再认
D、保持
43
小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解。这体现了个体心理发展的（ ）特点。
A、互补性
B、个性差异性
C、不平衡性
D、阶段性
44
在学校教育教学过程中，李老师采用画小红花插小旗等方式鼓励学生的德育方法是（ ）。
A、陶冶教育法
B、榜样教育法
C、实际锻炼法
D、品德评价法
45
教育名著《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》的作者是苏联教育家（ ）。
A、马卡连柯
B、赞科夫
C、凯洛夫
D、苏霍姆林斯基
46
根据美国心理学家奥苏贝尔的观点，“背乘法口诀”属于（ ）。
A、有意义的接受学习
B、有意义的发现学习
C、机械的接受学习
D、机械的发现学习
47
学生因上课专心听讲受到老师表扬，从而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ ）。
A、经典性条件反射
B、操作性条件反射
C、联结反应
D、习惯性自然
48
美国学者舒尔茨提出的人力资本理论深刻揭示了（ ）。
A、教育对经济发展的促进作用
B、经济发展水平对教育的制约作用
C、政治对教育的制约作用
D、教育对科学技术的促进作用
49
针对我国目前家庭教育与学校教育对学生品德的要求出现差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是（ ）原则。
A、发扬积极因素，克服消极因素
B、理论联系实际
C、教育影响的一致性和连贯性
D、正面启发，积极引导
50
某学生读6遍材料刚好能够记住材料中的内容。按照适当过度学习的要求，要达到最佳记忆效果，该学生需再读（ ）。
A、2遍
B、3遍
C、6遍
D、9遍
51
马斯洛的需要层次理论认为，人最基本的需要是（ ）。
A、归属需要
B、认知需要
C、尊重需要
D、生理需要
52
发现学习属于（ ）。
A、以教学内容为中心的教学策略
B、以学生为中心的教学策略
C、以教师为中心的教学策略
D、以学习共同体为中心的教学策略
53
“君子欲讷于言而敏于行”强调的品德因素是（ ）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
54
一般认为女生心细、胆小、娇气，男生则胆大、粗心、傲气。这是社会知觉的（ ）。
A、投射效应
B、近因效应
C、晕轮效应
D、刻板效应
55
冷水刺激皮肤后，人对微温的水就会感到热；吃苦药之后喝口白开水也觉得有甜味。这些现象为（ ）。
A、感觉的相互作用
B、继时对比
C、异时对比
D、同时对比
56
目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是（ ）。
A、检查复习
B、组织教学
C、讲授新教材
D、布置课外作业
57
在我国教育发展史上，首次明确提出“美育”一词的是（ ）。
A、孔子
B、蔡元培
C、王国维
D、陶行知
58
在西方教育史上，提出“教师是太阳底下最光辉的职业”的教育家是（ ）。
A、柏拉图
B、昆体良
C、夸美纽斯
D、赫尔巴特
59
课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和（ ）等。
A、自主性
B、随意性
C、规范性
D、强制性
60
王老师能力强，威信高，善于与学生交流，经常倾听学生对于开展教学的意见。班上的学生学习积极性高、兴趣广泛，和老师配合默契。这种师生关系属于（ ）。
A、专制型
B、放任型
C、民主型
D、权威型
61
荀子说：“师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。”他提出为师的四个条件，实际就是（ ）。
A、社会道德
B、师生关系道德
C、教师道德
D、处世道德
62
艾利斯的情绪ABC理论中，“C”代表了（ ）。
A、诱发事件
B、绝对化要求
C、个体对该事件的看法
D、个体的情绪和行为反应
63
某小学老师每天下午都会带着学生去学校附近散步。看见花，老师就告诉学生如何区分雄蕊和雌蕊；看见蜜蜂，老师就告诉学生蜜蜂是如何帮助花朵授粉的。该老师采用的教学方法是（ ）。
A、实验法
B、演示法
C、练习法
D、参观法
64
在一个好的班集体里，表现较差的学生的不良言行很少有市场；在一个不好的班集体里，表现较好的学生也会附和不良行为。这一现象的适当解释是（ ）。
A、从众
B、群体凝聚力的作用
C、认识失调
D、老师的威信
65
影响师生关系的核心因素是（ ）。
A、教师的素养
B、学校的管理
C、国家的政策
D、学生的认识
66
罗杰斯的“非指导性教学”的教育目的是促进学生的（ ）。
A、一般发展
B、全面发展
C、情感发展
D、自我实现
67
在《中小学班主任工作规定》中，班主任角色的定位不包括（ ）。
A、学生日常思想道德教育的主要实施者
B、学生健康成长的引领者
C、学生自我完善的辅导者
D、学生管理工作的主要实施者
68
教师必须做到以身作则，为人师表。这体现的教师劳动特点是（ ）。
A、复杂性、创造性
B、连续性、广延性
C、长期性、间接性
D、主体性、示范性
69
中小学心理健康教育的主要任务不包括（ ）。
A、维护学生的心理健康
B、诊治学生的心理疾病
C、促进学生形成健康的心理素质
D、帮助学生树立出现问题时的求助意识
70
中小学教师职业道德的灵魂是（ ）。
A、关爱学生
B、为人师表
C、爱岗敬业
D、终身学习
71
在数学课上，张老师在教“圆周率”时，向学生介绍了祖冲之的成长过程以及祖冲之与圆周率的故事。张老师遵循的教学原则是（ ）。
A、直观性原则
B、巩固性原则
C、循序渐进原则
D、科学性与思想性相统一原则
72
洛扎诺夫的暗示教学法能激发学习者的心理潜力，提高教学效果。它比较适合的教育领域是（ ）。
A、外语
B、物理
C、数学
D、历史
73
某小学低年级教师喜欢用“真棒”“真行”来表扬学生，随着年龄的增加，学生对教师的表扬不再感兴趣，逐渐开始关注学业成就。这现象说明（ ）。
A、随着年龄的增加，学生对语言激励不感兴趣
B、随着年龄的增加，学生对物质激励更感兴趣
C、随着年龄的增加，学生的认知内驱力有所减弱
D、随着年龄的增加，学生的附属内驱力有所减弱
74
教师希望测量学生的语言能力，通过其编制的试题很好地达到了这一目的。这说明该试卷的（ ）。
A、内容效度高
B、效标效度高
C、同质信度高
D、复本信度高
75
快下课了，学生们开始躁动，这时候老师说：“如果大家认真听课，我就不安排额外的作业。”老师说完后，学生们顿时安静了下来。该老师的做法属于（ ）。
A、正强化
B、负强化
C、惩罚
D、消退
76
恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性害怕。下列不属于恐惧症的表现是（ ）。
A、乘电梯时面色苍白、手心冒汗
B、在野外看见猛虎时心跳加速，呼吸急促
C、与人接触时面红耳赤，不敢说话
D、在空旷的地方时，感到头晕胸闷
77
《互联网上网服务营业场所管理条例》规定：中学、小学校园周围（ ）米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。
A、100
B、200
C、300
D、400
78
现行的《中华人民共和国义务教育法》规定，“适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予（ ），责令限期改正”。
A、批评教育
B、行政处罚
C、罚款
D、警告处分
79
《学校体育工作条例》第十四条规定，学校每年至少举行（ ）以田径项目为主的全校性运动会。
A、一次
B、两次
C、三次
D、四次
80
《学校卫生工作条例》规定，学校应该合理安排学生的学习时间，小学每日学习时间应当不超过（ ）。
A、4小时
B、5小时
C、6小时
D、7小时
81
《中华人民共和国教师法》规定，教师应该享有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学习成绩的权利。该权利属于（ ）。
A、教育教学权
B、学术自主权
C、评价学生权
D、参与学校管理权
82
中学教师黄某认为当地教育行政部门侵犯其权利并提出申诉。按照教师法，受理其申诉的机关是（ ）。
A、同级教育行政部门
B、同级人民政府
C、上级人民政府
D、同级纪律检查部门
83
15岁的初三学生田某被判处有期徒刑三年，依据《中华人民共和国未成年人保护法》，以下做法正确的是（ ）。
A、在田某服刑期间对其进行义务教育
B、在田某服刑完毕后对其进行义务教育
C、剥夺田某接受义务教育的权利
D、免除田某接受义务教育的权利
84
多年来，曾老师坚持让学生使用反思记录表、学习日志和成长记录袋等多种方法来记录学习过程，并不断指导学生优化记录的方法。曾老师的做法（ ）。
A、忽视了学生的发展性
B、忽视了学生的差异性
C、尊重了学生的创造性
D、尊重了学生的自主性
85
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，把教育摆在优先发展的战略地位。对于教育优先发展战略的理解，下列选项中不恰当的是（ ）。
A、财政资金优先保障教育投入
B、社会资源优先向教育领域倾斜
C、经济社会发展规划优先安排教育发展
D、公共资源优先满足教育和人力资源开发需要
86
某教师经常迟到、早退给工作造成一定的损失。学校应给予其（ ）。
A、民事制裁
B、行政处分
C、刑事处罚
D、治安处罚
87
妈妈私自拆阅小丽的信件，11岁的小丽发现后感到不悦，可妈妈说这是关心她。小丽妈妈的做法（ ）。
A、合法，父母拥有监护未成年子女的权利
B、合法，父母具有教育未成年子女的责任
C、不合法，父母不得私自拆阅孩子的信件
D、不合法，任何组织和个人不得拆阅未成年人的信件
88
某小学给学生订购校服，校长从中拿回扣，尚未构成犯罪。依照《中华人民共和国教育法》，应没收校长的违法所得，并对其（ ）。
A、给予行政处分
B、给予强制措施
C、给予刑事处罚
D、给予治安处罚
89
学生赵某旷课，班主任未立刻联系其家长，决定第二天再告诉家长。班主任的做法（ ）。
A、正确，教师有管学生的权利
B、正确，教师有教育学生的权利
C、不正确，教师应及时与学生的监护人取得联系
D、不正确，教师应该首先与当地公安部门取得联系
90
在放学途中，11岁的周周在人行道上被同学小刚撞倒，造成周周锁骨骨折。应该对该事故承担赔偿责任的主体是（ ）。
A、小刚
B、小刚的监护人
C、周周的学校
D、周周的班主任
91
某小学让学生鼓乐队停课，参加商店开业庆典，学校并从中获得一定的经济回报。学校做法（ ）。
A、正确，可以改善学校办学条件
B、正确，学校拥有管理学生权利
C、不正确，侵犯了学生的受教育权
D、不正确，侵犯了学生的财产权
92
9岁的学生小强在学校体育活动中受伤，家长起诉到法院要求学校赔偿。此案中应承担责任的主体是（ ）。
A、学校
B、家长
C、体育老师
D、小强
93
从教20年的张老师，注重学习新知识，勇于探索创新，不断提升自己。这说明其具有（ ）精神。
A、爱岗敬业
B、率先垂范
C、终身学习
D、勇于进取
94
由于提供学生成绩的方式不恰当，而对学生造成伤害。教师侵犯了学生的（ ）。
A、隐私权
B、人身自由权
C、学生荣誉权
D、人格尊严权
95
学校对学生评优制度进行改革，增设了“创造之星”“学习之星”等多种荣誉称号。该学校做法（ ）。
A、不利于端正学生学习态度
B、不利于促进学生全面发展
C、有利于强化学生之间的竞争
D、有利于促进学生的个性发展
96
《中华人民共和国义务教育法》规定，中小学实行（ ）。
A、校长负责制
B、校长责任制
C、党委领导下的校长负责制
D、党委领导下的校长责任制
97
根据《中华人民共和国教师法》，教师有下列哪种情形，可以由所在学校予以行政处分或解聘？（ ）
A、故意不完成教育教学任务造成损失的
B、课余时间无偿为学生补课的
C、在教学过程中延长授课时间的
D、在学生管理中严厉对待学生的
98
学生小华怀疑同桌小明偷了他的新转笔刀，他向老师报告了这一情况后，老师让班干部搜查小明的书包和书桌，小明再三辩白并拒绝搜查。该老师做法（ ）。
A、错误，应充分尊重信任小明
B、错误，应搜查所有学生书包
C、错误，不应该当着学生面搜查
D、错误，应通知家长后再搜
99
教师方某经常给学生起侮辱性的绰号，造成恶劣影响。对于方某的这种行为，所在学校或者教育行政部门应当给予（ ）。
A、行政警告或拘留
B、行政强制或拘留
C、行政处分或解聘
D、行政处罚或解聘
100
对未成年人的法制教育负有直接责任的是（ ）。
A、当地政府
B、父母或其他监护人
C、学校和老师
D、教育行政部门
1、A2、B3、B4、A5、C6、D7、A8、D9、C10、B11、B12、B13、A14、D15、A16、B17、B18、D19、A20、D21、C22、B23、D24、B25、A26、B27、A28、B29、D30、B31、A32、C33、C34、A35、B36、B37、D38、D39、A40、C41、B42、C43、D44、D45、D46、C47、B48、A49、C50、B51、D52、B53、D54、D55、B56、B57、C58、C59、A60、C61、C62、D63、D64、A65、A66、D67、C68、D69、B70、A71、D72、A73、D74、A75、B76、B77、B78、A79、A80、C81、C82、B83、A84、D85、B86、B87、C88、A89、C90、B91、C92、A93、C94、A95、D96、A97、A98、A99、C100、B
1
本题考查孔子的教育思想。孔子主张学思行相结合，提出：“学而不思则罔，思而不学则殆。”意思为：在学习过程中，单纯的学和单纯的思考都是片面的。学是基础，在有了知识材料的条件下，则需要进一步思考，才能使认识深入和提高，从而掌握事物的本质。A项正确。
B项：孟子提出“性善论”，明人伦和了“大丈夫”的人格理想。与题干不符，排除。
C项：提出了人性素丝说，教育目的在于培养“兼士”。与题干不符，排除。
D项：荀子提出“性恶论”，以培养“大儒”为教育目标。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查《学记》的教育思想。《学记》云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这段话提出了教师自我提高的规律，说明了教师本身的学习及教学是两种不同形式的学习，它们相互推动，使教师不断进步。因此在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”思想的教育论著是《学记》。B项正确。
A项：孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。与题干不符，排除。
C项：韩愈的《师说》提出教师的任务在于传道、授业解惑；提出教师标准为：学无常师，道之所存，师之所存；提出师生关系为：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。与题干不符，排除。
D项：《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文，是一部中国古代讨论教育理论的重要著作。与《中庸》、《论语》、《孟子》并称“四书”。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查苏格拉底的产婆术。苏格拉底在哲学研究和讲学中形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特方法，即苏格拉底方法，又称“问答法”、“产婆术”。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查赞科夫的教育与发展思想。赞科夫的著作是《教学与发展》，他在著作中详细地论述了发展性教学理论。A项正确。
B项：皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家，他在20世纪60年代初创立了“发生认识论”，形成了其独具特色的认知发展观。与题干不符，排除。
C项：布鲁纳的著作是《教育过程》，他在著作中详细地论述了结构主义学说和发现法。与题干不符，排除。
D项：瓦根舍因的著作是《范例教学原理》，他在著作中详细地论述了范例教学法。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查斯宾塞的教育思想。斯宾塞是继著名哲学家培根之后又一位全面论述实科教育的理论家。他尖锐地批评当时英国古典主义教育的课程内容是脱离社会生产和生活实际的，提出教育要适应新时代的生产和生活的需要，并详尽地论述了科学在人们生活中的各种作用，全面评价了科学知识的价值和科学教育的重要作用；斯宾塞认为教育的目的是为完满的生活做准备。他指出人类生活主要由五项活动组成：“（1）直接有助于自我保全的活动；（2）从获得生活必需品而间接有助于自我保全的活动；（3）目的在抚养和教育子女的活动；（4）与维持正常的社会和政治关系有关的活动；（5）在生活中的闲暇时间用于满足爱好和感情的各种活动。”斯宾塞根据人类生活的五项主要活动，提出要开展五种类别的教育，即“准备直接自我保全的教育，准备间接自我保全的教育，准备做父母的教育，准备做公民的教育，准备生活中各项文化活动的教育”。C项正确。
A项：夸美纽斯是捷克著名教育家，其于1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。夸美纽斯被称为“教育学之父”。与题干不符，排除。
B项：赫尔巴特是19世纪德国著名的教育家，于1806年出版了《普通教育学》，这本书标志着教育学成为一门独立、规范的学科，他被称为“科学教育学之父”“现代教育学之父”“传统教育代表人”。与题干不符，排除。
D项：杜威是美国著名的哲学家、社会学家和教育家，美国实用主义教育理论和进步教育运动的主要代表人物。其代表作主要有《民主主义与教育》《我的教育信条》《学校与社会》《儿童与课程》《我们怎样思维》。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查不平衡性的概念。不平衡性具体表现在：个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的。一是同一机能在发展的不同时期有不同的发展速率。二是不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。D项正确。
A项：人的发展具有一定的顺序性，既不能逾越，也不能逆向发展。它是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符，排除。
B项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。与题干不符，排除。
C项：个别差异性是指由于人的先天素质、环境、教育以及自身的主观能动性不同，每个人的发展优势、发展速度、高度（达到的水平）往往是千差万别的。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7
本题考查教育的社会流动功能概念。教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养筛选和提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间的转换调整和变化，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
8
本题考查卢梭的著作。卢梭是18世纪法国著名的启蒙思想家、教育家，具有影响力的代表作是《爱弥儿》。他在该书中系统地论述了自然主义教育思想，指出自然主义教育的核心是“归于自然”，目标是培养“自然人”。D项正确。
A项：柏拉图是西方教育史上伟大的教育家，其《理想国》与卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》被称为教育史上三个里程碑式的著作。与题干不符，排除。
B项：《巨人传》原名《高康大和庞大固埃》，是法国文艺复兴时期小说家拉伯雷创作的多传本长篇小说。与题干不符，排除。
C项：《教育论》有多个版本，一是康德的教育思想主要反映在《康德论教育》（又称《教育论》）一书中；二是斯宾塞代表作，也叫《教育论》。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
9
本题考查教育目的的制约因素。确立我国教育目的的依据主要有：特定的社会政治、经济、文化背景（客观依据）、受教育者的身心发展规律（客观依据）、人们的教育思想（主观依据），我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是生产力水平和政治经济制度。C项正确。
A项：受教育者的身心发展规律是制约教育目的的客观依据。与题干不符，排除。
B项：哲学思想和教育思想是制约教育目的的主观依据。与题干不符，排除。
D项：无此项说法。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
10
本题考查课程内容的组织方式。课程内容的组织方式主要有：纵向组织与横向组织，逻辑顺序与心理顺序，直线式与螺旋式。其中螺旋式是指在不同阶段、单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面呈现的内容的基础，后面呈现的内容是前面呈现的内容的不断扩展和加深，层层递进。题干中三角形的内角和为180°，这一知识点分别在小学和中学数学中出现，并且难度逐步加深，因此属于螺旋式。B项正确。
A项：直线式是把课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的“直线”，前后内容基本不重复。与题干不符，排除。
C项：纵向组织是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织安排课程内容。与题干不符，排除。
D项：横向组织是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段，以学生发展阶段需要探索的社会和个人最关心的问题为依据，组织课程内容，构成一个个相对独立的内容专题。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
11
本题考查课程的分类。根据设计、开发和管理主体，可将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。其中，地方课程是地方教育行政部门以国家课程为基础，依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发的课程，其宗旨是补充、丰富国家课程，满足地区差异。题干中，某沿海城市在省一级地方教育行政部门批准下，开设海洋教育课程，这属于满足地区的差异需要，因此属于地方课程。B项正确。
A项：国家课程是由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程，其管理权限属于教育部。它的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，确保所有国民的共同基本素质。与题干不符，排除。
C项：校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
12
本题考查课的类型。根据一节课所完成的任务的数量可分为单一课和综合课。其中综合课又称混合课，与单一课相对。是在一节课里同时实现两个以上任务的课。其结构通常为：（1）组织教学，把学生的注意力集中到课上来，为教学的顺利进行创造良好气氛。（2）检查复习（又叫导入新课），目的在于巩固旧知识加强新旧知识之间的联系，也有利于加强学生的责任感。（3）讲授新教材，目的在于使学生掌握新知识。（4）巩固新教材，目的在于加深学生对当堂讲的新知识的印象，教师也便于及时了解学生当堂的学习情况。（5）布置作业，一般是布置家庭作业，目的在于使学生消化理解知识并培养独立工作、独立学习的能力。以上五个环节是具有典型性的综合课，并非所有综合课都是这个模式。B项正确。
A项：单一课是指在一节课里主要完成一种教学任务的课。与题干不符，排除。
C项：练习课是培养学生技能技巧的课，包括实验课和实习课在内。这类课首先必须让学生明确实践活动的目的、具体任务、要求、方法（复习有关的理论知识或者教师示范）；然后学生进行练习或操作；进行实验和实习课应写出实验或实习报告；布置作业。与题干不符，排除。
D项：复习课是以巩固学过的知识为主要任务课。这类课通常用于学完一个单元教材之后或者期中、期末考试之前的复习。其结构通常为：明确复习的要求和重点；教师启发指导学生对学过的知识进行概括、整理，按其内在联系加以系统化；归纳总结，布置作业。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13
本题考查榜样示范法的概念。榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中教师用廉颇将军的知错能改品质教育学生，给学会树立了榜样，因此属于榜样示范法。A项正确。
B项：品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康地形成和发展。与题干不符，排除。
C项：实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。与题干不符，排除。
D项：道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
14
本题考查对疏导原则的理解。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干中班主任用生杏的酸涩和熟杏的香甜，来教育一位早恋的女生，从学生认识入手，以理服人，因此属于疏导原则。D项正确。
A项：知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。与题干不符，排除。
B项：依靠积极因素，克服消极因素原则，又称为长善救失原则，是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。与题干不符，排除。
C项：因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
15
本题考查知识的类型。根据知识的功能，知识可分为陈述性知识和程序性知识。其中陈述性知识也叫“描述性知识”，是个人有意识地提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。这类知识主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决是什么的问题。这种知识具有静态的性质。题干中小刚学习游泳是通过阅读相关图书记住知识，属于静态的知识，因此为陈述性知识。A项正确。
B项：程序性知识也叫“操作性知识”，是个人无意识地提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。这种知识具有动态的性质。与题干不符，排除。
C、D两项：根据记忆内容保持的时间长短划分：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。其中瞬时记忆也叫感觉记忆、感觉登记，是当客观刺激停止作用后，感觉信息会在一个极短的时间内保存下来；短时记忆，即存储时间不超过1分钟的记忆，是信息从瞬时记忆到长时记忆之间的一个过渡阶段，也称为工作记忆。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
16
本题考查学习迁移的分类。根据迁移内容的抽象与概括水平的不同来划分，迁移可以分为水平迁移与垂直迁移。其中水平迁移，也叫横向迁移，是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。题干中“锐角三角形”影响“钝角三角形”的掌握，二者处于同一抽象和概括水平，因此为横向迁移。B项正确。
A项：垂直迁移也叫纵向迁移，指处于不同抽象和概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。与题干不符，排除。
C、D两项：根据迁移过程中所需要的内在心理机制的不同，迁移可以分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。顺应性迁移是指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化；重组性迁移是指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
17
本题考查斯金纳的强化理论。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中小丽被提问的次数减少，从而使他坐在教室后排的行为概率增加，即撤销或减少被提问这一厌恶刺激，从而增加了坐教室后排的行为概率，属于负强化。B项正确。
A项：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。与题干不符，排除。
C项：延迟强化是指对学生前一段时期的行为进行强化。这种强化不但可能，而且有时效果还特别好。与题干不符，排除。
D项：替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
18
本题考查皮亚杰的道德发展阶段理论。皮亚杰从认知发展的观点来解释道德发展，把道德发展分为以下四个阶段：前道德阶段（2-5岁）、权威阶段（5-8岁）、可逆性阶段（9-11岁）和公正阶段（11岁以后）。其中公正阶段时期的儿童开始倾向于主持公正、平等，体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况。公正的奖惩不能是千篇一律的，应根据每个人的具体情况进行。题干中吴军判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心做出判断，说明吴军在判断问题时能够公正平等，并且符合每个人的个别差异性，因此属于公正阶段。D项正确。
A项：前道德阶段（2-5岁），前道德阶段也叫无律阶段，这时期儿童以“自我中心”来考虑问题，还谈不上道德发展。因此，这一阶段的儿童既不是道德的，也不是非道德的。他们随着年龄的增长才能对行为作出判断。与题干不符，排除。
B项：权威阶段（5-8岁）：这一阶段的道德认知一般是服从外部规则，接受权威指定的规范，只根据行为后果来判断对错。有人称该时期为道德现实主义或他律的道德。与题干不符，排除。
C项：可逆性阶段（9-11岁）：该时期的儿童既不单纯服从权威，也不机械地遵守规则，要求平等，而是根据行为的动机来判断对错。有人称该时期为道德相对主义或合作的道德。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
19
本题考查人格的特征。人格类型被用来描述一类人与另一类人的心理差异。有三种人格类型理论，即单一类型理论、对立类型理论、多元类型理论。其中对立类型理论认为，人格类型包含了某一人格维度的两个相反的方向，A-B型人格是这一理论的代表。福利曼和罗斯曼描述了A-B人格类型。其中A型人格的主要特点是性情急躁，缺乏耐心，外向，动作敏捷，说话快，生活常处于紧张状态，社会适应性差，属于不安定型人格，具有这种人格的人易患冠心病。题干中的晓楠就属于A型人格。A项正确。
B项：B型人格的主要特点是性情不温不火，举止稳当，对工作和生活满足感强，喜欢慢步调的生活节奏，属于安定型人格。与题干不符，排除。
C项：C型人格是属于单一人格理论。C型人格的人特征是缺乏自我意识，委曲求全、忍辱负重，压抑自己，C型人格也称为癌症易感人格。与题干不符，排除。
D项：D型人格也属于单一人格理论。D型人格又称为忧伤型人格，D型人格的人往往沉默寡言、待人冷淡、缺乏自信心和安全感，性格孤僻，喜欢独处、情感消极。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
20
本题考查情绪调节的方法。教会学生情绪调节的方法：（1）认知调解法；（2）合理宣泄法；（3）意志调节法；（4）转移注意法；（5）幽默法。认知理论认为人们感觉受困扰不是因为事情本身，而是他们所持有的想法，一个人关于情况的想法和认知导致了特殊的情绪反应，想法被认为是易受改变影响的行为。把认知改变得更加积极或适于应对，能够影响手术患者的应对能力而且增强疗效。在认知重组中，社会工作者可以协助患者使用积极的表述方式，避免消极的表达方式。题干中李强面对挫折，认真分析原因，找到问题，确定新的努力方向，这些都是改变自己的想法和认知，用积极的表达方式解决问题，因此属于认知重组。D项正确。
A项：合理宣泄就是把自己压抑的情绪向合适的对象释放出来，使情绪恢复平静。与题干不符，排除。
B项：升华是指把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。与题干不符，排除。
C项：补偿分为消极性补偿和积极性补偿，是指个人因心身某个方面有缺陷不能达到某种目标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的自卑感。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
21
本题考查强迫症的表现。强迫症是一组以强迫症状（主要包括强迫观念和强迫行为）为主要临床表现的神经症。具体表现为：（1）强迫观念，是指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情。（2）强迫行为，是指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。题干中小任反复检查书包，属于强迫行为。C项正确。
A项：抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。与题干不符，排除。
B项：焦虑症是个体不能达成目标或不能克服困难的威胁，致使自尊心、自信心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安、带有恐惧的情绪状态。与题干不符，排除。
D项：恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
22
本题考查教师专业发展的阶段。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。题干中小王老师根据人数、课时量以及备课资料是否充分等情况来安排自己的教学方式与教学进度，这属于关注情境阶段。B项正确。
A项：处于关注生存阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。与题干不符，排除。
C项：关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长与成熟的重要标志之一。与题干不符，排除。
D项：无此项说法。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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