一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。
1
人的身心发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是人身心发展的（ ）。
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、个体差异性
2
（ ）是推动、引导和维持学生进行学习的内部动力。
A、学习动机
B、学习目标
C、学习兴趣
D、学习方式
3
教师在教授重要的定律、定理、公式和结论等的时候，应用粗体字，使它特别醒目，这符合感知规律中的（ ）。
A、强度律
B、活动律
C、差异律
D、组合律
4
下列哪一项特征属于性格的意志特征?（ ）
A、爱国
B、勤劳
C、自信
D、勇敢
5
张老师在教授学生学习电脑打字时发现，学生练习电脑打字半个月以后，成绩一度停顿下来，虽有练习但学习成绩不见提高，这一现象证明了技能形成中的（ ）。
A、抑制现象
B、定势现象
C、高原现象
D、地板效应
6
处于不同抽象概括水平的两种学习之间的影响属于（ ）。
A、水平迁移
B、垂直迁移
C、顺向迁移
D、逆向迁移
7
通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设做出结论的教学策略是（ ）。
A、发现学习
B、合作学习
C、情境学习
D、指导学习
8
学习效率和动机水平之间存在（ ）。
A、线性关系
B、U型关系
C、倒U型关系
D、平行关系
9
一个测验经过多次测量所获得结果的一致性程度叫测验的（ ）。
A、信度
B、效度
C、区分度
D、难度
10
教师在班会上对一个同学的诚实行为进行表扬，这对其他同学而言是一种（ ）。
A、直接强化
B、间接强化
C、惩罚性强化
D、替代性强化
11
某学生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己家里很有钱，以求得心理满足。这是采用了（ ）这种心理防御方式的表现。
A、升华
B、补偿
C、退行
D、转移
12
教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（ ）。
A、练习法
B、演示法
C、实验法
D、发现法
13
把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分组为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（ ）。
A、特朗普制
B、活动课时制
C、道尔顿制
D、文纳特卡制
14
张华能够根据A＞B，B＞C，则A＞C的原理，推出A、B、C的关系。根据皮亚杰的认知发展理论，张华的认知发展处于哪个阶段？（ ）
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、形式运算阶段
D、具体运算阶段
15
当儿童出现不良行为时，施予厌恶刺激或剥夺他正在享受的奖励刺激，这种行为矫正模式是（ ）。
A、正强化
B、惩罚
C、负强化
D、消退
16
一般来说，认知风格中场独立型者更感兴趣的学科是（ ）。
A、数学
B、文学
C、历史
D、法律
17
初二学生小亮在家写作业时，灯忽然熄灭了，他根据在物理课上学到的知识，推测可能是保险丝断了，然后他检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程的哪个阶段？（ ）
A、提出问题阶段
B、理解问题阶段
C、形成假设阶段
D、检验假设阶段
18
“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（ ）相隔离。
A、教育与生活
B、教育与经济
C、教育与生产劳动
D、教育与政治
19
通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用引入性提问和深入性提问的道德教育模式是（ ）。
A、认知模式
B、社会模仿模式
C、发展模式
D、体谅模式
20
艾宾浩斯根据实验提出了《遗忘曲线》他的实验所采用的材料是（ ）。
A、有意义的数字
B、有意义的音节
C、无意义的数字
D、无意义的音节
21
历史老师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二益”。老师的这种方法是（ ）。
A、复述策路
B、精细加工策略
C、自由联想策略
D、组织策略
22
小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对同学的学习和生活中的道德事件进行判断。根据皮亚杰的的理论，小霞的道德发展处于（ ）。
A、公正阶段
B、权威阶段
C、可逆性阶段
D、自我中心阶段
23
学生对知识的理解可以由低到高分四种水平，其中最高水平是（ ）。
A、解释的理解
B、创造性理解
C、批判性理解
D、字面的理解
24
桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中形成了稳定的（ ）。
A、能力
B、认知
C、兴趣
D、刺激一反应联结
25
学校以体验学习、体验劳动、体验爱心、体验道德为主线，开展多种多祥的体验生活，可以让学生干的活尽量让学生干，这种方式属于（ ）。
A、探究型活动方式
B、交往型活动方式
C、创造型活动方式
D、体验型活动方式
二、多项选择题。下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。
26
下列属于动作技能的有（ ）。
A、打字
B、游泳
C、心算
D、踢球
27
教师劳动具有下列哪些特点？（ ）
A、复杂性
B、创造性
C、示范性
D、长期性
28
基础型课程注重学生基础学力的培养即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（ ）。
A、读
B、写
C、算
D、长期性
29
关于德育的个体功能，以下表述正确的是（ ）。
A、促进个体的社会化
B、促迸个体的智能发展
C、培养社会的合格公民
D、培养社会的模范公民
30
正强化的方法包括（ ）。
A、奖学金
B、对成绩的认可
C、表扬
D、给予学习和成长的机会
31
教师合理的知识结构应包括（ ）。
A、尖端的科学技术知识
B、系统的学科专业知识
C、坚实的教育专业知识
D、宽厚的文化素养
32
在选择教学方法时要考虑以下哪些因素？（ ）
A、教学目标
B、教师的个性与特长
C、教学内容的特色
D、学生年龄特征
33
关于如何塑造学生创造性，以下选项表述正确的是（ ）。
A、保护好奇心
B、鼓励独立性和创新精神
C、给学生提供具有创造性的榜祥
D、重视直觉思维能力
34
讲授法是最古老的一种教学方法，也是迄令为止在世界范围内应用最广范、最普遍的教学方法。它的优点在于（ ）。
A、利于学生主动自觉地学习
B、利于发挥教师的主导作用
C、利于学生在短时间内获得大量的、系统的知识
D、利于教学活动有目的有计划地进行
35
张某是一名教师，可以行使的权利有（ ）。
A、通过教职工代表大会或者其他形式参与学校的民主管理
B、参加进修或者其他方式的培训
C、在寒暑假期为学生有偿补课
D、责令上课不遵守纪律的学生离开教室
三、判断题。请对下列命题做出判断。
36
根据马斯洛的需要层次理论我们可以认为，高级需要比低级需要有更强的驱使力量。因此，要先满足人的高级需要，再满足人的低级需要。（ ）
37
“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是观察学习说。（ ）
38
强调教育育人功能与社会功能的和谐统一是现代教育功能观的一个基本特征。（ ）
39
记忆有四个基本过程，包括识记，保持，再认和回忆。（ ）
40
布鲁纳强调学生学习的最佳方式是有意义的接受学习。（ ）
41
气质一般可分为黏液质、多血质、胆汁质和抑郁质四个类型。（ ）
42
学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，重点应以少数有心理问题的学生治疗性辅导为主。（ ）
43
保障适龄儿童、少年接受义务教育既是家庭的义务也是学校和政府的义务。( )
44
态度是指准备对某对象做出某种反应的语言和行为。（ ）
45
教师不仅是教育教学活动的组织者和设计者，还是学生集体的管理者。（ ）
1、C2、A3、C4、D5、C6、B7、A8、C9、A10、D11、B12、B13、A14、C15、B16、A17、D18、C19、A20、D21、B22、A23、B24、D25、D26、ABD27、ABCD28、ABC29、AB30、ABCD31、BCD32、ABCD33、ABCD34、BCD35、AB36、B37、A38、A39、A40、B41、A42、B43、A44、B45、A
1
本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的不平衡性具体表现在两个方面，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。题干中“加速与平缓交替发展”体现了个体身心发展的不平衡性。C项正确。
A项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符，排除。
B项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。
D项：个体身心发展的个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查学习动机的含义。学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标和动机机制，是直接推动学生学习的内部动力。A项正确。
B项：学习目标是指学习者通过教学之后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述，注重对学习结果的表述明确、具体、可观察、可测量。与题干不符，排除。
C项：学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。与题干不符，排除。
D项：学习方式是指个体在进行学习活动时所表现出的具有偏好性的行为方式与行为特征。反映个体学习活动中的个体差异。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查感知觉在教学中的应用。感知觉在教学中的应用包括强度律、差异律、活动律和组合律。其中，差异律是指当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的对象容易被感知。如教师讲课时，对于重要的知识，可以反复讲几次，可以提高音量；板书时，重要的部分可以用大一些的字，可以在那些学下面加点、画线，还可以用彩色粉笔；不要在黑板前演示深色教具；使用挂图时，可以将其中不需要学生看的部分遮住；制作教具时，要注意把知觉对象从背景上突出出来。题干中，教师在讲重要内容时用粗体字使之醒目，是运用了差异律。C项正确。
A项：强度律作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知。因此，教师在讲课时，声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰，要让全班学生听得懂、看得见。教师在制作、使用直观教具时，也要考虑到直观教具的大小、颜色、声音等是否能被全班学生清晰地感知。与题干不符，排除。
B项：活动律是指我们知道，在静止的背景上，活动的对象容易被感知，也容易吸引人的注意力。因此，教学中使用活动性教具，演示实验，放幻灯片、教学电影或录像等，可以收到很好的教学效果。与题干不符，排除。
D项：组合律是指在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。因此，教师在绘制挂图时，不要在需要学生感知的对象周围画上与之类似的线条或图形，要在不同的对象之间留空或用色彩区分；板书时，章与章、节与节等不同内容之间要留空；讲课时，语言要流畅，要针对不同的内容采用不同的语速，对不同的内容要加以分析、综合，使学生了解其中的逻辑关系。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
4
本题考查性格的结构特征。性格的结构特征包括：性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征。其中，性格的意志特征指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。它包括行为方式和水平的调节，如顽强拼搏、当机立断。勇敢是指不怕危险，不怕困难，有勇气，有胆量；勇敢就是无所畏惧，勇担责任，充满魄力，果敢行动，临危不惧，大义凛然。因此，勇敢属于性格的意志特征。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
5
本题考查高原现象的相关内容。高原现象是指在动作技能形成的过程中，在新的动作组织体系还没有建立之前，往往会出现一个进步暂时停顿的时期。高原现象的出现，表现为练习曲线保持在一定高度的水平线上而不上升，有时还有下降的趋势。题干中，学生在练习打字半个月后，出现成绩停顿，不见提高的现象，则为高原现象。C项正确。
A项：抑制是大脑皮质的基本神经过程之一，是与兴奋对立的状态。其表现为兴奋的减弱或消失。与题干不符，排除。
B项：定势是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。定势对解决问题有积极作用，也有消极作用。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。与题干不符，排除。
D项：地板效应又称低限效应，当要求被试完成的任务过于困难，所有不同水平的自变量都获得很差的结果，并且没有什么差别的情况时，我们就说实验中出现了低限效应。出现低限效应也一样意味着试验失去了它的意义。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查对垂直迁移的识记。根据迁移内容的抽象和概括水平的不同分为水平迁移和垂直迁移。其中，垂直迁移也叫纵向迁移，是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。因此，题干所描述的是垂直迁移。B项正确。
A项：水平迁移也叫横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。与题干不符，排除。
C项：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。与题干不符，排除。
D项：逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
7
本题考查对发现学习的识记。发现教学由布鲁纳提出，是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。发现教学进行的阶段包括：（1）创设问题情境；（2）提出问题，提出解答的假设；（3）从理论上或实践上检验自己的假设；（4）根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。因此，题干所描述的是发现学习。A项正确。
B项：合作学习是指学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种策略。与题干不符，排除。
C项：情境学习是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略。与题干不符，排除。
D项：指导学习是指有系统指导的按规定程序进行学习的一种学习方式。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
8
本题考查学习动机与学习效率的关系。心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。因此，学习效率和动机水平之间存在倒U型关系。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
9
本题考查测验法的相关知识。测验主要以笔试方式进行，是考核、测定学生成绩的基本方法。它适用于对学生学习文化科学知识的成绩评定。测验的质量指标有效度、信度、难度和区分度。其中，信度是表明评价工具质量的又一重要指标，主要指测验结果的前后一致性程度。A项正确。
B项：效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。一次测验是否有效，主要看其是否能准确地测量所要测量的东西。与题干不符，排除。
C项：区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试加以区分的能力。与题干不符，排除。
D项：难度指测验的难易程度。在教学测量中，通常用答对或通过测验的人数比例作为难度值。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
10
本题考查强化的分类。班杜拉将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化。其中，替代性强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。题干中，教师对一个同学的良好行为进行表扬，对其他同学而言是一种替代性强化。D项正确。
A项：直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化。与题干不符，排除。
B、C两项：不属于班杜拉对强化的分类，均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
11
本题考查社会态度的功能。态度作为一种自卫机制，能让人在受到贬抑时用来保护自己。其中，补偿分为消极性补偿和积极性补偿，指个人因身心某个方面有缺陷不能达到某种目标时，有意识地采......
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