一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。
1
学校进行全面发展教育的基本途径是（ ）。
A、实践
B、德育
C、教学
D、课外活动
2
根据《中华人民共和国教师法》規定 ，教师考核内容为“政治思想，业务水平、（ ）工作、成绩”几个方面。
A、工作效率
B、工作态度
C、工作标准
D、工作质量
3
为了防止学生在重大考试前产生考试焦虑，学前心理咨询老师提前对这些学生进行集体辅导。讲授自我放松，缓解紧张的方法，这属于（ ）。
A、早期干预
B、缺陷矫正
C、发展指导
D、问题预防
4
在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略是学习的（ ）。
A、组织策略
B、复述策略
C、元认知策略
D、精加工策略
5
在布鲁姆的教学目标分类中，（ ）是最高水平的认知领域学习目标。
A、评价
B、应用
C、领会
D、综合
6
教师用红笔批改学生的作业，使学生能够迅速地、清楚地感知到自己的作业正确与否。 这符合感知规律中的（ ）。
A、强度律
B、差异律
C、活动律
D、组合律
7
教学过程的中心环节是指（ ）。
A、运用知识
B、感知教材
C、理解教材
D、巩固知识
8
一个测验经过多少次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的（ ）。
A、难度
B、效度
C、区分度
D、信度
9
下列哪一项不是语言先天获得的证据？（ ）
A、模仿
B、过分泛化
C、无模式语言
D、发展的顺序性
10
当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（ ）。
A、宽大效应
B、晕轮效应
C、中心品质
D、刻板印象
11
学校管理的目标和评价尺度是（ ）。
A、经济收入
B、良好的公共关系
C、学校绩效
D、政治影响
12
教育作为培养人的社会实践活动，与其他社会活动区分开来的根本特性是（ ）。
A、社会性
B、目的性
C、阶段性
D、公益性
13
在实际教学过程中，知识直观的方式主要有（ ）模象直观 和言语直观。
A、实物直观
B、空间直观
C、感知直观
D、表象直观
14
下列哪种记忆类型，符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休”？（ ）
A、形象记忆
B、逻辑记忆
C、情绪记忆
D、动作记忆
15
儿童观察了邻居家的狗之后，形成了对“狗”的基本理解、包括对狗的体形特征、生活习性、典型行为等。儿童关于狗的知识的表征形式是（ ）。
A、图式
B、产生式
C、表象
D、命题
16
“学高为师”“良师必须是学者”强调（ ）对教师专业发展的重要性。
A、实践性知识
B、文化知识
C、本体性知识
D、条件性知识
17
人的心理成熟是以具有独立自主的（ ）为标志。
A、人格
B、思维
C、学习能力
D、自我意识
18
学习正方体，长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（ ）。
A、并列组合学习
B、上位学习
C、下位学习
D、相关类属学习
19
不少中学的班主任请学生轮流当班长，使每个学生都有机会参与班级事务及管理、成为班级的主人。这种班级管理模式是（ ）。
A、班级常规管观
B、班级平行管理
C、班级民主管理
D、班级目标管理
20
长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍（ ）。
A、生理性障碍
B、心理性障碍
C、存储性障碍
D、提取性障碍
21
学习迁移可以分为正迁移和负迁移，这一分类的标准是（ ）。
A、迁移的情境
B、迁移发生的方式
C、迁移的效果水平
D、迁移的方向
22
下列哪项是描述发散思维的特征？（ ）
A、变通性、灵活性和流畅性
B、间接性、独创性和流畅性
C、概括性、间接性和变通性
D、变通性、独创性和流畅性
23
教师素质的核心是（ ）。
A、教师的知识水平
B、教师的人格素养
C、教师的专业能力
D、教师的科学素养
24
课程之父泰勒的课程编制原理主要强调的是（ ）。
A、目标对课程的主导
B、学生对课程的评价
C、教师对课程的执行
D、专家对课程的设计
25
《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行（ ）为主管理的体制。
A、省级人民政府
B、地市级人民政府
C、县级人民政府
D、地方人民政府
26
对于认知风格属于场独立性的学生，适合的教学方法是（ ）。
A、提供一些明确的学习计划指导
B、多鼓励以增加学生的自信心
C、进行讲解式的教学方法
D、给予充分的时间，独自探索
27
教学过程中，学生以（ ）为主。
A、获得直接经验
B、进行社会实线
C、获得间接经验
D、教学科学实验
28
为适应时代的要求，新课改把（ ）作为人的重点。
A、培养学生的创新意识
B、培养创新精神和实践能力
C、培养自主学习的能力
D、培养学生的价值观和人生观
29
在百米竞赛的预备信号之后，相隔太长时间再发出起跑信号，运动员就可能受到明显的影响，这是因为运动员有（ ）。
A、注意的动摇
B、注意的分配
C、注意的持续性
D、注意的稳定性
30
艾利斯提出了（ ）。
A、道德发展阶段论
B、自我同一性概念
C、情绪调节的ABC理论
D、认知发展阶段论
31
班级活动是服务于班级教育与班级管理的，班级活动的评估要做到（ ）。
A、随意性、客观性、全面性
B、发展性、随意性、主动性
C、随意性、全面性、发展性
D、全面性、客观性、发展性
32
教学要由浅入深，由易到难、由简到繁，下列不符合这一原则的是（ ）。
A、学不邋等
B、不陵节而施之谓孙
C、杂施而不孙，则坏乱而不修
D、温故而知新
33
在几何中讲解三角形的“高”的概念时，要运用变式。变式是指（ ）使学生逐渐理解概念的真正含义。
A、本质特征变、非本质特征不变
B、本质特征、非本质特征都变
C、本质特征、非本质特征都不变
D、本质特证不变、非本质特征变
34
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，提高中小学教师队伍整体素质（ ）。
A、以城镇教师为重点
B、以边远贫困地区教师为重点
C、以民族地区教师为重点
D、以农村教师为重点
35
分别是中国和西方最早的教育著作的是（ ）。
A、《论语》与《理想国》
B、《论语》与《大教学论》
C、《学记》与《论演说家的教育》
D、《学记》与《爱弥儿》
36
通过让学生学习学科知识的基本结构，促进学生的认知结构不断重组和改造，使学生智力获得发展的教学模式是（ ）。
A、掌握学习教学模式
B、程序教学模式
C、范例教学模式
D、发现教学模式
37
下列不属于《教师法》明确规定的教师应履行的义务的是（ ）。
A、为人师表
B、关心和爱护学生
C、从事科学研究和学术交流
D、不断提高教育教学水平
38
加涅把智慧技能分成五个层次，由低到高分别是（ ）。
A、共体概念、定义性概念、规则、高级规则、辨别
B、辨别、定义性概念、具体概念、规则、高级规则
C、辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则
D、具体概念、规则、定义性概念、高级规则、辨别
39
下列对教育的定义中，属于教育家裴斯泰洛齐的说法的是（ ）。
A、“教育在于发展健全的个性”
B、“教育就是系统地将年轻一代社会化”
C、“教育即经验之不断改造”
D、“依据自然的法则，发展儿童的道德、智慧和身体各方面的能力”
40
很多学校班级仍旧存在着这样的问题，每当考试结束，学生需要重新排座位，考高分的学生先行挑选靠前靠中间的区域，低分学生只能选择靠后和边角的位置。以上做法（ ）。
A、违背了以人为本的学生观，对待学生应公平公正
B、违背了分组教学的原则，座位分配应当高低分学生组合进行
C、符合因材施教的理念，对不同学习水平的学生应按不同情况对待
D、符合公平竞争的要求，座位位置的好坏需要通过成绩的竞争来实现
41
基础教育新课程改革始终贯彻的核心理念是（ ）。
A、为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展
B、为了中华民族的复兴，实现课程内容的现代化
C、为了中华民族的复兴，变革学习方式
D、为了中华民族的复兴，实施发展性的课程评价
二、多项选择题。下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。
42
学生的群体差异主要指的是（ ）。
A、学习方式差异
B、社会文化差异
C、年龄差异
D、智力水平差异
43
道德情感包含多方面内容，其中，对于儿童和青少年尤为重要的是（ ）。
A、事业感
B、义务感
C、责任感
D、羞耻感
44
我国中小学德育工作的主要途径有（ ）。
A、班主任工作
B、思想政治课
C、社会实践
D、体育竞赛
45
学校教育与家庭教育相互配合的方法有（ ）。
A、互访
B、家长会
C、民主评议
D、家长委员会
46
教师劳动具有下列哪些特点？（ ）
A、复杂性
B、创造性
C、示范性
D、长期性
47
少年期表现出的总体性的阶段特征包括（ ）。
A、身体状况的剧变
B、内心世界的发展
C、自我意识的觉醒
D、独立精神的加强
48
教育对个体发展的作用表现为（ ）。
A、教育促进个体现代化
B、教育促进个体社会化
C、教育促进个体个性化
D、教育促进个体差异化
49
引起无意注意的因素包括（ ）。
A、刺激的强度
B、刺激物与环境中其他物体的差异
C、个体的情感、兴趣、需要
D、教师的教学水平
50
班级授课制的优点包括（ ）。
A、有利于发挥教师的主导作用
B、有利于加快教学进度，提高教学效率
C、有利于系统地传授各科知识
D、有利于发挥学生的学习独立性
51
班主任了解和研究学生的内容包括（ ）。
A、了解和研究社会制度
B、了解学生的群体关系
C、了解和研究学生个人
D、了解和研究学生的学习和生活环境
52
下列关于班级晨会的叙述中，说法正确的是（ ）。
A、晨会不是班主任的“一言堂”
B、晨会是一堂正式的课
C、晨会可采用多种形式开展
D、晨会不是学生的“自由田”
53
下列属于《中华人民共和国教师法》规定的教师的义务有（ ）。
A、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表
B、参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见
C、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
D、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩
三、名词解释。请对下列名词作出解释。
54
功能固着
55
自我同一性
四、简答。请按题目要求，进行简答。
56
什么是习得性无助感？学习中产生习得性无助感的原因有哪些？
57
如何培养一个良好的班集体？
58
学校开展心理健康教育的途径有哪些？
59
在教学中，教师如何培养学生独立思考问题的能力？
五、案例分析题。阅读材料， 回答问题。
（一）
①学校组织期中考试，语文试卷上有一道默写《岳阳楼记》的题，不少学生都出了错，刘老师罚出错的同学把整篇文章抄10遍。
②爸爸告诉小亮，只要他进入班级前三名，就给他买变形金刚玩具。
③妈妈对小松说，若是没能进入班级的前三名，暑假期间就不能看电视。
④当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好。为了巩固其良好行为，撤销了处分。
⑤小安哭着闹着要买手机，姐姐不予理睬。
60
题目中①②③④⑤分别属于学习理论中的什么行为？（5分）
61
针对材料①老师“错一罚十”的做法，请运用有关理论加以评析。（4分）
62
结合实际，谈谈教师如何合理使用惩罚教育？（6分）
（二）
在小学五年级的某节数学课上，赵老师正在讲解一元一次方程，给学生们出了一道题：某人从甲地到乙地，又从乙地返回甲地，共用了8小时，去程以每小时6公里的速度，回程以每小时10公里的速度，求甲乙两地之同的距离，大部分学生还是只能用算数方法解答，解答速度慢且复杂，学生王梓却使用了方程解答，很快就得出了问题的答案。老师对王梓同学的表现十分满意，但是对其他同学还无法掌握方程的应用表示疑惑，同样是五年级的学生，为什么有些学生就已经有了代数思维？而有些学生还停留在算术思维呢？
63
从皮亚杰的认知发展理论看，上述案例中的学生为什么会出现这样的差异？（4分）
64
如何将皮亚杰的认知发展理论运用在对学生的教学之中？（6分）
1、C2、B3、D4、B5、A6、B7、C8、D9、A10、B11、C12、B13、A14、C15、A16、C17、D18、B19、C20、D21、C22、D23、B24、A25、C26、D27、C28、B29、A30、C31、D32、D33、D34、D35、C36、D37、C38、C39、D40、A41、A42、BC43、BCD44、ABC45、ABD46、ABCD47、ABCD48、BC49、ABC50、ABC51、BCD52、ACD53、AC
1
本题考查教学的地位。教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。这种教育活动的核心，是学生通过教师有目的、有计划地积极引导和培养，主动掌握系统的文化科学知识和技能，发展能力，增强体质，陶冶品德、美感，从而促进学生自身全面发展的过程。同时，教学也是学校进行全面发展教育的基本途径。C项正确。
A项：实践就是人们能动地改造和探索现实世界一切客观物质的社会性活动。与题干不符，排除。
B项：广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育则指学校德育。学校德育是指教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成规律，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。与题干不符，排除。
D项：课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径,是课堂教学的必要补充,是丰富学生精神生活的重要组成部分。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查《中华人民共和国教师法》的相关规定。根据《中华人民共和国教师法》第五章第二十二条中规定：“学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。”因此，“工作态度”属于《中华人民共和国教师法》第五章第二十二条中规定的考核内容。B项正确。
A、C、D三项：均不符合《中华人民共和国教师法》第五章第二十二条的规定。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查问题预防。问题预防就是指在问题可能发生之前，主动开展各种形式的工作，提高学生解决问题的能力。题干中，为了防止学生在重大考试前产生考试焦虑，学前心理咨询老师提前对这些学生进行集体辅导，讲述方法，这一做法是在问题发生之前，属于问题预防。D项正确。
A项：早期干预是面向少数学生进行，他们可能已经出现某种程度的心理和行为问题，如果得不到及时的帮助，就可能演变为严重的障碍。与题干不符，排除。
B项：缺陷矫正是指对于极少数长期处于恶劣环境下已经积累产生了严重的心理和行为障碍的学生。需要进行系统的矫正。与题干不符，排除。
C项：发展指导是面向全体学生进行，学生在不同的时期，面临不同的适应和发展的任务，可能会出现一些普遍性的问题。在此之前，我们应该开展必要的指导活动，帮助学生成功完成心理、社会发展任务与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查复述策略。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。复述策略主要分为识记过程的复述策略和保持过程的复述策略。B项正确。
A项：组织策略即根据知识经验之间的关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。应用组织策略可以对学习材料进行深入的加工，进而促进对所学内容的理解和记忆。与题干不符，排除。
C项：认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行，包括计划策略、监控策略（注意策略）和调节策略。与题干不符，排除。
D项：精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查布鲁姆的教学目标分类学。布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价六级水平。其中，评价是指对所学材料（论点的陈述、小说、诗歌以及研究报告等）作价值判断的能力，包括按材料的内在标准（如材料内在组织的逻辑性）或外在标准（如材料对目标的适用性）评价。评价是最高水平的认知学习结果，因为它要求超越原先的学习内容，综合多方面的知识并要基于明确的标准才能做出评价。A项正确。
B项：应用是指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。应用代表较高水平的理解。与题干不符，排除。
C项：领会是指把握所学材料的意义。与题干不符，排除。
D项：综合是指将所学的零碎知识整合为知识系统。它包括三个水平：（1）用语言表达自己意见时表现的综合；（2）处理事物时表现的综合；（3）推演抽象关系时表现出的综合。综合目标所强调的是创造能力，需要产生新的模式或结构。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6
本题考查感知觉在教学中的应用。差异律是指当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的对象容易被感知。如教师讲课时，对于重要的知识，可以反复讲几次，可以提高音量；板书时，重要的部分可以用大一些的字，可以在那些字下面加点、画线，还可以用彩色粉笔；不要在黑板前演示深色教具；使用挂图时，可以将其中不需要学生看的部分遮住；制作教具时，要注意把知觉对象从背景上突出出来。题干中，老师用红色的笔批改作业符合差异律，使学生能够迅速地，清楚地感知到自己的作业正确与否。B项正确。
A项：强度律是指作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知。因此，教师在讲课时，声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰，要让全班学生听得懂、看得见。与题干不符，排除。
C项：活动律是指在静止的背景上，活动的对象容易被感知，也容易吸引人的注意力。因此，教学中使用活动性教具，演示实验，放幻灯片、教学电影或录像等，可以收到很好的教学效果。与题干不符，排除。
D项：组合律是指在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。因此，教师在绘制挂图时，不要在需要学生感知的对象周围画上与之类似的线条或图形，要在不同的对象之间留空或用色彩区分；板书时，章与章、节与节等不同内容之间要留空；讲课时，语言要流畅，要针对不同的内容采用不同的语速，对不同的内容要加以分析、综合，使学生了解其中的逻辑关系。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
7
本题考查教学过程的结构。教学过程的结构指教学进程的基本阶段，主要包括四个阶段：（1）引发学习动机（起始阶段）；（2）领会知识；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查知识。其中，领会知识包括使学生感知教材和理解教材。而理解教材是引导学生在教学过程中逐步认识所学知识的内在联系直至认识其本质、规律的活动。理解教材又是领会知识的核心。因此，理解教材是教学的中心环节。C项正确。
A项：运用知识是指学生掌握知识的目的在于运用，通过联系或有组织的实践，把知识转化为能力。与题干不符，排除。
B项：感知教材是引导学生对教材内容进行初步感性认知，为下一步深入掌握知识的内在联系和规律做准备。与题干不符，排除。
D项：巩固知识就是学生通过各种各样的复习，对学习过的材料进行再记忆并在头脑中形成巩固的联系。巩固知识往往渗透在教学的全过程，不一定是一个独立的环节。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
8
本题考查测验的质量指标。测验主要以笔试方式进行，是考核、测定学生成绩的基本方法。它适用于对学生学习文化科学知识的成绩评定。测验的质量指标有效度、信度、难度和区分度。其中，信度是表明评价工具质量的又一重要指标，主要指测验结果的前后一致性程度。因此，一个测验经过多少次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的信度。D项正确。
A项：难度指测验的难易程度。在教学测量中，通常用答对或通过测验的人数比例作为难度值。与题干不符，排除。
B项：效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。一次测验是否有效，主要看其是否能准确地测量所要测量的东西。与题干不符，排除。
C项：区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试加以区分的能力。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
9
本题考查语言获得理论。在语言获得理论中，首先提出的问题是：语言是否可以通过一般的学习机制获得？对此问题的不同回答直接导致语言获得理论先天与后天的争论。其中，早期持后天学习观点的学者认为，语言的学习是通过模仿、强化等一般学习机制获得语言的过程，但这种传统的观点遭到几个方面的严厉批评。模仿是属于语言后天学习的证据。因此，A项表述错误，为正确选项。
B、C、D三项：语言的先天获得理论认为语言的获得基本上是由先天决定的，其主要代表人物有乔姆斯基和勒纳伯格，过分泛化、无模式语言、发展的顺序性均属于语言先天获得的证据，为干扰项。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
10
本题考查晕轮效应。当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称为光环效应。题干中，当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这体现的是晕轮效应。B项正确。
A项：宽大效应是指一般说来，个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计。与题干不符，排除。
C项：中心品质指影响整个印象形成和组织的具有重大影响力的特征。与题干不符，排除。
D项：刻板印象主要是指人们对某个事物或物体形成的一种概括固定的看法，并把这种观看法推而广之，认为这个事物或者整体都具有该特征，而忽视个体差异。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
11
本题考查学校绩效。学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。学校的绩效一般包括学校工作任务完成的情况、工作效率的高低、工作效益的好坏等，同时还包括学校所有成员知识技能、工作态度以及工作成果等各个方面的基本状况，以及由以上诸方面所反映的学校组织及其人员的素质、对环境变化所表现出来的适应能力和对社会需求的满足程度等。学校绩效是学校管理的目标和尺度。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
12
本题考查教育的根本特性。广义的教育泛指有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想和品德，完善人的个性的一切活动。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。因此，教育作为培养人的社会实践活动，与其他社会活动区分开来的根本特性是目的性。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13
本题考查知识直观的方式。知识直观的方式主要有：（1）实物直观：实物直观即直接感知要学习的实际事物的一种直观方式；（2）模象直观：模象直观是对事物的模拟形象进行直接感知的一种直观方式；（3）言语直观：言语直观是在形象化语言的作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。因此，在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和言语直观。A项正确。
B、C、D三项：空间直观、感知直观、表象直观均不属于知识直观的方式，为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
14
本题考查对各类记忆类型的理解。情绪记忆又叫情感记忆，是以体验过的情绪、情感为内容的记忆。当某种情境或事件引起个人强烈或深刻的情绪、情感体验时，对情境、事件的感知，同由此而引发的情绪、情感结合在一起，都可保持在人的头脑中。题干中，让人“暖”“恨不休”说的是情绪记忆。C项正确。
A项：形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。通常以表象形式存在，所以又称“表象记忆”。它是直接对客观事物的形状、大小、体积、颜色、声音、气味、滋味、软硬、温冷等具体形象和外貌的记忆，直观形象性是其显著的特点。与题干不符，排除。
B项：逻辑记忆是以词语为中介、以逻辑思维成果为内容的记忆。概念、定理、公式、观点等都是以事物的意义和特点、事物的内在规律和事物之间关系为内容，通过思维活动和借助于词语的作用，才能产生高度的概括和抽象，并在脑中留下印象。与题干不符，排除。
D项：动作记忆是以操作过的动作、运动、活动为内容的记忆。如对学过的游泳动作、体操、某种习惯动作等的记忆。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
15
本题考查图式概念。图式是指人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构。图式是指有组织的思考或行动模式，是用来了解周围世界的认知结构。题干中，儿童通过观察了邻居家的狗之后，对“狗”有所理解，形成自己独特的认知结构。儿童关于狗的知识的表征形式是图式。A项正确。
B项：产生式是条件与动作的联结，即在某一条件下会产生某一动作的规则，它由条件项“如果”和动作项“那么”构成，即在满足某个条件的时候，我们做出某个行动。与题干不符，排除。
C项：表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。与题干不符，排除。
D项：一个命题就相当于一个观念，它是我们能够评价是非对错的最小的意义单元。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
16
本题考查教师的专业知识。教师的专业知识包括：（1）普通文化知识；（2）本体性知识；（3）条件性知识；（4）实践性知识。其中，本体性知识......
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