一、单项选择题。在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共60小题，每小题0.7分，共42分
1
2016年是全面深化教育综合改革的关键之年，高考期间，使用全国卷的省份有（ ）。
A、24个
B、25个
C、16个
D、27个
2
国务院总理李克强2016年6月１日主持召开国务院常务会议，部署加强（ ）保障工作，对孩子的成长给予更多关爱帮助。
A、儿童
B、困境儿童
C、中央财政儿童资金
D、教师职业资格
3
随着“全面二孩”政策的落地，鼓励生育也成为2016年全国两会热议话题。这表明在此问题上，我们进入（ ）。
A、“后二孩”时代
B、“新二孩”时代
C、“全面二孩”时代
D、“二孩”时代
4
第十二届全国人民代表大会第四次会议开幕至闭幕时间是2016年（ ）。
A、3月5日--3月14日
B、3月5日--3月15日
C、3月5日--3月16日
D、3月5日--3月17日
5
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，它反映了教师职业劳动的（ ）。
A、创造性
B、示范性
C、公共性
D、模糊性
6
既是教材编写和考试命题的依据，又是国家管理和评价课程的基础，它是（ ）。
A、课程标准
B、课程计划
C、课程设计
D、教学大纲
7
下列选项不属于基础教育课程改革背景下的学习方式的是（ ）。
A、自主
B、合作
C、欣赏
D、探究
8
基础教育课程改革提出，课程结构要确保均衡性，强调（ ）。
A、教育性
B、选择性
C、综合性
D、层次性
9
教育在遵循社会发展规律的同时，必然有自身运动的内在规律，后者指教育具有（ ）。
A、历史继承性
B、与其他社会意识形式的平行性
C、与社会发展的不平衡性
D、相对独立性
10
学校的中心工作是（ ）。
A、教学工作
B、公共关系
C、行政工作
D、总务工作
11
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出：基本普及（ ）。
A、学前教育
B、职业教育
C、继续教育
D、高中阶段教育
12
我国基本的教学组织形式是（ ）。
A、分组教学
B、班级授课制
C、道尔顿制
D、个别教学
13
普通中小学的性质属于（ ）。
A、基础教育
B、义务教育
C、初等教育
D、双基教育
14
教育现象是一种（ ）。
A、生物现象
B、社会现象
C、心理现象
D、劳动现象
15
班主任了解学生最基本的方法是（ ）。
A、谈话法
B、调查法
C、观察法
D、问卷法
16
“既不能把小学生当中学生看待，也不能把初中生和高中生混为一谈”，不同年龄段的个体具有不同的年龄特征。这说明学生身心发展的规律具有（ ）。
A、顺序性
B、差异性
C、不均衡性
D、阶段性
17
教育贯穿整个人生，从出生到坟墓都要学习。此观点主要表达的思想是（ ）。
A、教育民主化
B、教育终身化
C、教育全球化
D、教育信息化
18
“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等主张，构成了（ ）教育思想的完整体系。
A、实验主义
B、经验主义
C、实用主义
D、进步主义
19
通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的德育方法是（ ）。
A、榜样法
B、陶冶法
C、说服法
D、锻炼法
20
“静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮”，这句话说明教师劳动特点是（ ）。
A、广延性
B、示范性
C、长期性
D、创造性
21
基础教育课程改革提出的教学目标中，属于终极性目标的是（ ）。
A、知识与技能
B、过程与方法
C、情感态度与价值观
D、技能与过程
22
我国正式颁布且实施的第一个学制是（ ）。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬戌学制
D、六三三学制
23
在教育起源的问题上，第一个正式提出有关教育起源的学说是（ ）。
A、神话起源说
B、心理起源说
C、生物起源说
D、劳动起源说
24
张老师是一名经验丰富的数学老师。上课时，他善于结合学生的兴趣和爱好激发学生学习数学的热情。那么，这些学生喜欢学习数学的动机属于（ ）。
A、低级动机
B、内部动机
C、高级动机
D、外部动机
25
“人逢喜事精神爽”表达的情绪状态是（ ）。
A、心境
B、激情
C、应激
D、热情
26
教师采用一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望发展的教学行为是（ ）。
A、教学反馈
B、教学研究
C、教学反思
D、教学强化
27
学习“直角三角形是一种特殊的三角形”。这种学习属于（ ）。
A、词汇学习
B、符号学习
C、概念学习
D、命题学习
28
为提高学习效果而制定的有关学习过程的复杂方案是（ ）。
A、学习期待
B、学习目标
C、学习效能感
D、学习策略
29
艾宾浩斯遗忘曲线的规律是（ ）。
A、等速
B、先慢后快
C、先快后慢
D、匀加速
30
对同一问题探寻出更多不同类型答案的特征反应了发散思维的（ ）。
A、流畅性
B、独创性
C、变通性
D、目的性
31
能够控制和调节自己的行为是性格的（ ）。
A、态度特征
B、理智特征
C、情绪特征
D、意志特征
32
若有人给你起绰号，你不做任何反应，绰号就不会流传。这符合操作性行为的（ ）。
A、正强化规律
B、负强化规律
C、消退规律
D、惩罚规律
33
人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断是（ ）。
A、学习期待
B、学习目标
C、成就动机
D、自我效能感
34
小明是比较调皮的学生，他为此总是受批评。有一天他表现很安静，就没受到批评，从那以后，他好像越来越严格要求自己了。老师的做法属于（ ）。
A、正强化
B、负强化
C、奖励
D、惩罚
35
“眉头一皱计上心来”说明个体在思维的（ ）上表现较好。
A、广阔性
B、深刻性
C、敏捷性
D、灵活性
36
学生学习“圆的直径是它半径的两倍”时，进行的是一种（ ）。
A、上位学习
B、命题学习
C、概念学习
D、下位学习
37
“预防心理疾病，增进心理健康”是心理健康教育的（ ）。
A、总目标
B、高级目标
C、中间目标
D、基础目标
38
下列教师的违法行为中，需要依法追究刑事责任的情形是（ ）。
A、对学生进行负面宣传的；故意不完成教育教学任务，给教育教学带来损失的
B、体罚学生，经教育不改的；故意不完成教育教学任务，给教育教学带来损失的
C、品行不良，侮辱学生，影响恶劣的；对学生进行负面宣传的
D、体罚学生，经教育不改的；品行不良，侮辱学生，影响恶劣的
39
学校安全事故中的过错包括（ ）两种情况。
A、故意和有意
B、故意和过失
C、过失和有意
D、过失和无意
40
教育法规的主要渊源是（ ）。
A、教育法律
B、宪法
C、教育行政法规
D、教育行政规章
41
“教师的工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平”，其依据是（ ）。
A、《中华人民共和国教师法》
B、《义务教育法》
C、《中华人民共和国教育法》
D、《高等教育法》
42
决定受教育权利的社会因素是（ ）。
A、生产力
B、政治经济制度
C、文化
D、科学技术
43
作为教育工作者，我们常常提到学生的年龄特征主要指（ ）。
A、认识和情感特征
B、情感和意志特征
C、气质和性格特征
D、生理和心理特征
44
某小学三（一）班班主任张老师用了一支比较别致的笔，几天后班上很多同学也用上了与老师一样的笔。这个现象说明小学生具有较强的（ ）。
A、依赖性
B、接受性
C、向师性
D、可塑性
45
小学生出现的焦虑大多是（ ）。
A、生活焦虑
B、择友焦虑
C、缺钱焦虑
D、考试焦虑
46
当前教育改革中，教师要注重引导学生建立新的学习方式是（ ）。
A、自主学习、探究学习和合作学习
B、实践研究和反复巩固学习
C、接受学习
D、小组学习和班级学习
47
前苏联教育家维果斯基提出的“最近发展区”是指（ ）。
A、最新获得的能力
B、超出目前水平的能力
C、儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离
D、即将达到的、下一阶段重点发展的能力
48
青少年身心发展的（ ）特点，决定了教育工作必须因材施教。
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、个别差异性
49
关于说课的叙述，正确的是（ ）。
A、是实际意义上的一节课
B、是上课前的模拟训练
C、将自己的教学设计说给他人
D、向其他教师呈现自己的教学形象
50
学生在课堂上是通过书本知识来认识客观世界的，这说明学校教育具有（ ）的特点。
A、引导性
B、间接性
C、简捷性
D、交往性
51
“活到老，学到老”，是现代教育具有（ ）特点的必然要求。
A、大众性
B、公平性
C、终身性
D、未来性
52
下列叙述，不能反映当代世界各国课程改革发展趋势的是（ ）。
A、重视课程的标准化建设
B、重视课程内容的现代化、综合化
C、重视基础学科知识的结构化
D、重视培养学生的学习与创造能力
53
教育职业的最大特点在于职业角色的（ ）。
A、多样化
B、专业化
C、单一化
D、崇高化
54
教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起着（ ）。
A、桥梁作用
B、关键作用
C、主导作用
D、决定作用
55
经常思考“如何教育好这节课”这些问题的教师，处于（ ）发展阶段。
A、专注生存
B、专注情境
C、专注学生
D、关注自我
56
在学校，体现国家意志的课程是（ ）。
A、国家课程
B、地方课程
C、校本课程
D、综合课程
57
作为教师，学校要求你结合专业，开设一门能够激发学生兴趣与爱好的选修课程。下列选项，可作为你选择并开发选修课程主要依据的是（ ）。
A、探究教学、体验教学和合作教学
B、综合课程、分科课程和活动课程
C、社会需要、学科体系和学生发展
D、课程设置、教学过程和教学评价
58
学校教育中最重要的人际关系是（ ）。
A、同学关系
B、亲子关系
C、同事关系
D、师生关系
59
教育的本质特征是（ ）。
A、科学性
B、系统性
C、育人性
D、知识性
60
学校中，作为一种“隐性课程”，被称为“第二教师队伍”的是（ ）。
A、校园环境
B、教学设施
C、校园绿化
D、后勤人员
二、多项选择题。在下列每题列出的选项中至少有两项是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。多选、错选或少选均不得分。本大题共20小题，每小题0.9分，共18分
61
很多同学在记忆较长的材料时发现，开头和结尾两部分的记忆效果较好，而中间部分的记忆效果最差。这种现象的出现主要是受到了（ ）干扰。
A、单一抑制
B、双重抑制
C、前摄抑制
D、倒摄抑制
62
南水北调中线一期工程通水以来，累计向（ ）省市调水超30亿立方米。
A、北京
B、天津
C、河北
D、河南
63
“两学一做”是指（ ）。
A、学习教育
B、学系列讲话
C、学党章党规
D、做合格党员
64
21世纪，社会对人才素质提出的基本要求包括（ ）。
A、创新能力
B、协作精神
C、现代意识
D、优化的知识和能力结构
65
教育的要素包括（ ）。
A、教育者
B、教育影响
C、学习者
D、教育内容
66
下列选项体现了启发性教学原则的表述的是（ ）。
A、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
B、学不躐等
C、不愤不启，不悱不发
D、授人以鱼不如授人以渔
67
备课的内容包括（ ）。
A、考虑教学方法
B、钻研教学材料
C、全面了解学生
D、撰写课时计划
68
专家型教师和新教师在教学过程中的差异主要表现在（ ）。
A、课堂规则的执行力
B、教材的呈现
C、吸引学生的注意力
D、教学策略的运用
69
皮亚杰关于儿童认知发展阶段论指出，儿童的认知发展经历的阶段包括（ ）。
A、感觉运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运动阶段
D、形式运算阶段
70
影响迁移的因素有（ ）。
A、相似性
B、原有认知结构
C、心向
D、定势
71
下列选项属于教师的知识结构的有（ ）。
A、一般性知识
B、条件性知识
C、实践性知识
D、个体性知识
72
下列选项中，在心理发展阶段中属于青年初期的年龄是（ ）。
A、15岁
B、16岁
C、17岁
D、18岁
73
注意的品质包括（ ）。
A、注意的稳定
B、注意的范围
C、注意的分配
D、注意的转移
74
教师礼仪的特点具有（ ）。
A、率先性
B、示范性
C、深远性
D、整体性
75
教师职业道德的主要范畴有（ ）。
A、教师荣誉
B、教师公正
C、教师良心
D、教师义务
76
义务教育阶段学生所属的权利有（ ）。
A、不交学费
B、获得证书
C、免试入学
D、就近入学
77
教育权包括（ ）。
A、国家教育权
B、社会教育权
C、学校教育权
D、家庭教育权
78
下列选项可能成为教育法律关系客体的有（ ）。
A、教育经费
B、教案
C、教师
D、图书资料
79
下列选项属于举办学校必备条件的有（ ）。
A、有章程
B、有教师
C、招学生
D、有经费
80
未成年人保护的基本原则有（ ）。
A、教育与保护相结合
B、尊重人格
C、适应发展
D、保护权益
三、判断题。判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”。本大题共50小题，每小题0.4分，共20分
81
2016年6月2日，北京市发布《北京市文化创意产业发展指导目录（2016年版）》，这是全国首个省级文化产业发展指导目录。（ ）
82
2016年6月12日凌晨，佛罗里达州“脉动奥兰多”夜总会发生枪击案，50人死亡。这是美国历史上最为严重的枪击案。（ ）
83
2016月5日发布的中国、美国、日本和韩国四国联合开展的高中生安全意识及问题比较研究报告显示，中国学生过度保护现象严重，安全教育状况堪忧。（ ）
84
2016年6月9日端午节，经习近平主席和中央军委批准，我国赴马里维和部队遇袭伤亡人员回国迎接仪式在吉林省长春市龙嘉机场隆重举行。（ ）
85
2016年4月28日，国务院教育督导委员会办公室已向各地印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》。此次专项治理覆盖全国中小学校，包括中等职业学校。（ ）
86
开展“两学一做”活动，是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。（ ）
87
国家卫生计生委发布我国第五次儿童体格发育调查结果。调查显示，我国儿童体格发育水平超过世界卫生组织颁布的儿童生长标准。（ ）
88
在实施全面发展的教育中，德育最为重要。（ ）
89
世界上最早系统论述教育学思想的专著是《论语》。（ ）
90
教师即是教育信息源，也是教学媒体。（ ）
91
教学工作中心环节是上课。（ ）
92
教学组织形式的特殊形式是现场教学。（ ）
93
科学性与思想性相结合的教学原则要求教师必须做到因材施教。（ ）
94
基础教育课程改革将综合实践活动课程确定为选修课程。（ ）
95
笔试命题要求客观性试题备有明确的标准答案，不受阅卷人的主观成分影响。（ ）
96
2012年党的十八大报告指出：把立德树人作为教育的根本任务。（ ）
97
一般来说，学生把学习的成败归因于自己的努力程度对今后的学习是有利的。（ ）
98
平时所讲的举一反三、闻一知十都是属于顺应迁移。（ ）
99
为更好地完成教学任务，教师可在一节课上采用几种不同的教学方法。（ ）
100
高等教育心理学研究对象的主体是大学教师。（ ）
101
学校心理健康教育是面向全体学生。（ ）
102
通过学习而形成的，影响个人行为选择的内在准备状态是品德。（ ）
103
教师所具有的教育学、心理学的学科知识是本体性知识。（ ）
104
先于一定活动而指向这种活动的心理准备状态是迁移。（ ）
105
发展智力是掌握知识的基础。（ ）
106
个人努力克服障碍，力求又快又好解决问题的愿望或趋势是成就的动机。（ ）
107
学校心理辅导的一般目标与学校教育的目标应当是一致的。（ ）
108
教育教学时，教师因感受到目标的实现而得到愉快和满足的道德情感是自豪感。（ ）
109
情绪产生的主观原因是人的需要。（ ）
110
发现学习是课堂学习的主要形式。（ ）
111
人类学习与动物学习存在本质差别的主要特征是以语言为中介。（ ）
112
教师采用一定方法促进和增进学生的某一行为向教师期望的方向发展的教学行为是教学反思。（ ）
113
集中学习的效果一般优于分散学习。（ ）
114
学习所引起的行为或行为潜能的变化是持久的。（ ）
115
“外行看热闹，内行看门道”是知觉的理解性。（ ）
116
罗森塔尔效应表明，对学生学业成绩产生重大影响的是教师的能力。（ ）
117
“江山易改，本性难移”表明人格具有稳定性。（ ）
118
上课时，教师一边授课，一边板书，一边观察学生，教师是利用了注意的转移。（ ）
119
心理学研究表明，记忆效果最佳的学习程度需达到100%。（ ）
120
教师因本职工作的伟大而感到光荣的道德情感是自豪感。（ ）
121
教师的天职是研究学生，传授知识。（ ）
122
教师道德修养是指提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志的过程。（ ）
123
廉洁是教师立身立教的根本。（ ）
124
孔子提出“贤者以其昭昭，使人昭昭”的道德修养方法。（ ）
125
建国以来由国家最高权力机关颁布的第一部教育法律是《义务教育法》。（ ）
126
我国《教师法》对教师的身份定位是国家公务员。（ ）
127
“惩罚也是一种教育”的观点有其合理性，因为通过“惩罚”的教育，可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。（ ）
128
学生的考试分数属于学生的隐私，学校有权拒绝学生监护人了解分数的要求。（ ）
129
学生是受教育者，所以学生是教育法律的客体。（ ）
130
学校与教师之间的聘任关系属于平权型的法律关系。（ ）
四、案例分析题。下列各题备选答案中只有一个是符合题意的，请找出恰当的选项，并将其代码填在相应的括号内，多选、错选或少选均不得分。本大题共25小题，每小题0.8分，共20分
（一）
案例一：
一位教师《春晓》的教学片段：教师板书“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少”。
教师：请同学们就诗的意境、写作手法、用词等方面进行提问。
学生甲：既然“不觉晓”了，为什么还能“闻啼鸟”呢？
教师：这写的是清晨睡眠的情景。
学生乙：那么怎知“夜来风雨声”呢？这里写的不妥当。
教师：作者是我国唐朝的伟大诗人，他的《春晓》流传至今，哪有错的道理？
学生众：笑了。
131
从该教学片段来看，师生关系的类型更容易形成（ ）的师生关系。
A、民生—参与型
B、命令—服从型
C、放任—自流型
D、合作—对话型
132
这首诗的作者是（ ）。
A、李白
B、白居易
C、孟浩然
D、杜甫
133
下列说法正确的是（ ）。
A、学生的主要任务是接受已有的知识，在学习中，怀疑书本的思想是不利于学习的
B、培养学生的创造思维是教学的主要任务
C、最好的办法是，教师对学生的怀疑既不制止，也不赞同
D、培养学生创造思维，应该使学生不要纯粹迷信书本和权威。因此，教师不应制止学生的怀疑，同时，从正面对《春晓》加以诠释
134
该教师主要遵循的教学规律是（ ）。
A、双边性规律
B、间接性规律
C、教育性规律
D、发展性规律
135
该教师主要运用的教育方法是（ ）。
A、读书指导法
B、谈话法
C、演示法
D、欣赏法
（二）
案例二：
古时候，某少年贪玩，模仿性很强。他家原来住在坟地附近，他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。其母认为这样不好，就把家搬到集市附近，该少年又模仿别人玩做生意和杀猪的游戏。其母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。该少年就跟着学生们学习礼节和知识。其母认为这才是孩子应该学习的，心里很高兴，就不再搬家了。后来，某少年成为著名的教育家。
136
故事中的某少年是指（ ）。
A、孔子
B、孟子
C、荀子
D、墨子
137
其母这样的做法说明，她强调在人的发展过程中起决定作用的是（ ）。
A、遗传
B、环境
C、教育
D、个人主观能动性
138
一般认为，在人的发展过程中起决定作用的是（ ）。
A、遗传
B、环境
C、教育
D、个人主观能动性
139
对影响人发展的因素正确的认识是（ ）。
A、遗传为人的发展提供了物质基础
B、环境决定了人的发展
C、教育决定了人的发展
D、个人努力不能决定人的发展
140
该材料对当代教育的启示是（ ）。
A、遗传为人的发展提供了重要的物质基础
B、环境对人的发展有重要的影响
C、教育为人的发展提供了重要的保证
D、环境对人的发展不具有重要的影响
（三）
案例三：
为了更好地教学，提高自身的素养，某中学青年教师李某攻读了研究生，也开始了她的因教促学、以学促教的学习活动。坚持三载，她终以优异的成绩获得了硕士学位。从此，她以“学习、学习、再学习”为励志语，并将其付诸行动。多年来，她在教学和科研等方面做出了突出成绩，多次被评为优秀教师。
141
从教师职业的基本道德规范看，案例中的李老师主要做到了（ ）。
A、严谨治学、爱岗敬业
B、以身作则、爱国守法
C、以身作则、热爱学生
D、严谨治学、为人师表
142
其“学习、学习、再学习”，说明李老师符合（ ）的教师职业基本道德规范要求。
A、教书育人
B、爱岗敬业
C、终身学习
D、严谨治学
143
“她在教学和科研等方面做出了突出成绩”，说明李老师的角色认知是（ ）。
A、合作者
B、学生的促进者
C、教育教学的研究者
D、传道、授业者
144
该案例中李老师的所作所为主要体现了教师的（ ）。
A、道德形象
B、人格形象
C、文化形象
D、风貌形象
145
案例中的李老师暗含了其“学为人师，行为世范”的师德。“学为人师，行为世范”的主要内容是指（ ）。
A、教书育人
B、为人师表
C、廉洁从教
D、依法执教
（四）
案例四：
Z老师在小学担任教学课程已经多年。根据该校的管理规定。从事教学工作的教师必须在课前备课，编写教案，并在每学期期末向学校上交教案。从教时间里，Z老师先后上交小学教案48册。这些教案都是Z老师在参考别人教案的基础上独自创作的，且没有留底稿。Z老师多次要求该校返还教案，该小学却以找不到为由拒绝将教案返还给Z老师。
146
Z老师所在学校的做法（ ）。
A、不合法
B、合法
C、合情
D、不合情
147
Z老师所在学校私自处理老师教案原稿的行为侵犯了Z老师的（ ）。
A、生存权
B、教学权
C、教育权
D、著作权
148
Z老师所在学校应当（ ）。
A、保留老师教案
B、依法归还老师教案
C、不归还老师教案
D、赔偿精神损失
149
Z老师所在学校应当赔偿其因教案丢失而带来的（ ）。
A、产权损失
B、精神损失
C、人格损失
D、经济损失
150
教师不仅享有其专业的权利，还应当承担相应的义务，如（ ）。
A、提高思想政治觉悟
B、科学研究
C、管理学生
D、获取报酬
（五）
案例五：
某高中学生A与学生B因上网导致上学迟到半个小时。班主任不准他们进教室上课，且严厉批评了他们，并责令其写检查。两个学生趁班主任不注意逃走，跑到校外水坑游泳，结果学生A溺水而死。
151
班主任应负的法律责任是（ ）。
A、民事责任
B、民事责任与刑事责任
C、民事责任与行政责任
D、刑事责任
152
班主任对学生的批评是（ ）。
A、合理、不合法
B、合法、不合理
C、合理、合法
D、不合理、不合法
153
班主任不准学生上课，属于违法行为，剥夺了学生的（ ）。
A、受教育权
B、公民权
C、言论权
D、申诉权
154
学生作为特殊社会成员，其基本的权利是（ ）。
A、参加教育活动的权利
B、国家给予的物质帮助权利
C、使用教育资源的权利
D、学习的权利
155
该事故中，班主任的违法行为与损害事实之间（ ）。
A、没有直接的因果关系
B、有直接的因果关系
C、有间接的因果关系
D、没有任何关系
1、A2、B3、A4、C5、B6、A7、C8、C9、D10、A11、A12、B13、A14、B15、C16、D17、B18、C19、C20、A21、C22、B23、C24、B25、A26、D27、D28、D29、C30、C31、D32、C33、D34、B35、C36、B37、D38、D39、B40、A41、A42、B43、D44、C45、D46、A47、C48、D49、C50、B51、C52、A53、A54、B55、B56、A57、C58、D59、C60、A61、BCD62、ABCD63、BCD64、ABCD65、ABC66、AC67、ABC68、ABCD69、ABCD70、ABCD71、ABC72、ABCD73、ABCD74、ABCD75、ABCD76、ABCD77、ABCD78、ABD79、ABD80、ABCD81、A82、A83、A84、A85、A86、B87、A88、B89、B90、A91、A92、B93、B94、B95、A96、A97、A98、B99、A100、B101、A102、B103、B104、B105、B106、A107、A108、B109、A110、B111、A112、B113、B114、A115、A116、B117、A118、B119、B120、A121、B122、B123、A124、B125、A126、B127、A128、B129、B130、B131、B132、C133、D134、B135、B136、B137、B138、D139、A140、B141、A142、C143、C144、C145、B146、A147、D148、B149、D150、A151、C152、A153、A154、D155、A
1
本题考查的是全国高考改革的相关内容。2016年，福建、四川、广东、湖北、湖南、陕西、重庆、安徽八省市不再自主命题，所有科目由教育部统一命题，全国全部科目使用全国卷的省市区达到24个。2016年山东、海南两省部分采用全国卷，北京、天津、上海、江苏、浙江五省市从目前来看仍将自主命题。因此，2016年高考期间使用全国卷的省份有24个。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查的是国务院常务会议的相关内容。困境儿童是指流浪的未成年人，因其他原因暂时失去生活依靠的未成年人，包括事实无人抚养儿童、受艾滋病影响的儿童、父母服刑或戒毒期间的儿童、贫困家庭患重病和罕见病儿童等。国务院总理李克强2016年6月1日主持召开国务院常务会议，部署加强困境儿童保障工作，对他们的成长给予更多关爱帮助；确定完善中央财政科研项目资金管理的措施，更大激发科研人员创新创造活力；决定再取消一批职业资格许可和认定事项，持续降低就业创业门槛。B项正确。
A项：儿童在古代指凡年龄大于婴儿而尚未成年的人，现代只指年纪小于少年的幼孩。与题干不符，排除。
C项：为干扰项。与题干不符，排除。
D项：教师职业资格是国家对专门从事教育教学工作人员最基本的要求。它规定着从事教师工作所必须具备的条件。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3
题考查的是全国两会政策的相关内容。随着鼓励生育成为2016年全国两会热议的话题，“全面二孩”政策落地，表明在此问题上我们进入了“后二孩”时代。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4
本题考查的是第十二届全国人民代表大会第四次会议的相关内容。2016年3月5日，第十二届全国人民代表大会第四次会议在北京人民大会堂开幕；2016年3月16日上午9时召开闭幕会。因此，第十二届全国人民代表大会第四次会议开幕至闭幕时间是2016年3月5日至3月16日。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
5
本题考查的是对教师劳动特点的理解。教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。题干中“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”的大意为：“自我品行端正了，即使不发布命令，老百姓也会去实行，若自身不端正，即使发布命令，老百姓也不会服从。”其比喻教师本身的行为正当，即使不定任何制度、约束，学生也会自然而然地效法教师的行为，走上正道。但是，如果教师本身的行为不正当，胡作非为，这样即使定下了严格的制度，学生也不会听从的。这里强调的是教师必须慎重其行为，发挥模范带头作用，即要求教师要以身作则，反映的是教师劳动的示范性。B项正确。
A项：教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：（1）因材施教；（2）教学方法上的不断更新；（3）教师需要“教育机智”。与题干不符，排除。
C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查的是对课程标准的理解。课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编制的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。同时，课程标准是国家管理和评价课程的基础。A项正确。
B项：课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。其中，开设哪些科目是课程计划的中心和首要问题。与题干不符，排除。
C项：课程设计是指在一定的教育价值观的指导下，将所选出的多种课程要素妥善地组织课程结构，使多种课程要素在动态运行的课程系统结构中产生合力，以有效地实现课程目标。与题干不符，排除。
D项：教学大纲是指学校每门学科的教学纲要，其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等；同时，教学大纲是根据教学计划以纲要形式规定一门课程教学内容的文件，其中包括这门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求等。1992年原国家教委在制定九年义务教育的课程计划时，指导我国这次课程改革的《基础教育课程改革纲要（试行）》把原来用的“教学大纲”改称为“课程标准”。因此，教学大纲是新课改施行之前的说法。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
7
本题考查的是对新课改学习方式的识记。新课程改革下提倡的三种学习方式是：（1）自主学习，是指学习者自主确立学习目标、制定学习进度、应用学习策略在解决问题中学习、进行自我评价，并能做出相应的调适；（2）合作学习，是指学习者通过小组里的互助性学习，共同完成学习任务；（3）探究学习，是指学习者通过确定探究主题，在创设的探究情境中，开展有组织的探究活动，展示探究成果，从而获得知识、技能，形成探索精神和发展创新能力。由此可知，基础教育课程改革背景下的学习方式是自主、合作、探究。因此，C项表述错误。
本题为选非题，故正确答案为C。
8
本题考查的是对新课改课程结构改革的理解。基础教育课程结构分为以下三个方面：（1）强调综合性，克服学科门类过多、相互独立的倾向；（2）加强选择性，以适应地方、学校、学生发展的多样化需求；（3）确保均衡性，促进学生全面、和谐的发展。因此，基础教育课程改革提出，课程结构要确保均衡性，强调综合性能。C项正确。
A、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
B项：基础教育课程改革提出要加强选择性，以适应地方、学校、学生发展的多样化需求。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
9
本题考查的是对教育的相对独立性的理解。教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点。教育的相对独立性表现在：（1）教育是一种转化活动的过程；（2）教育具有历史继承性；（3）教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性。D项正确。
A、B、C三项：均属于教育相对独立性的具体体现。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
10
本题考查的是学校的中心工作。教学工作关系是学校管理工作的核心。教学工作的主要内容和方法有抓好教学组织工作、领导好教研组工作、督促检查和指导教学工作。A项正确。
B项：公共关系是指某一组织为改善与社会公众的关系，促进公众对组织的认识、理解及支持，达到树立良好组织形象，促进商品销售目的的一系列公共活动。与题干不符，排除。
C项：学校行政工作是指教导处的具体业务工作，主要有招生、编班、排课表、学籍管理与成绩统计、管理图书仪器和编制教务表册等。不是学校的中心工作，与题干不符，排除。
D项：总务工作是包括校舍的建设、维修和设备的购置、管理以及生活福利工作和财务管理工作。不是学校的中心工作，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
11
本题考查的是对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的识记。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》第三章学前教育的第五条提出：“基本普及学前教育。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿教育。”A项正确。
B项：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》第六章职业教育的第十四条指出：“大力发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。”与题干不符，排除。
C项：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》第八章继续教育的第二十三条指出：“加快发展继续教育。继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。”与题干不符，排除。
D项：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》第五章高中阶段教育的第十一条提出：“加快普及高中阶段教育。到2020年普及高中阶段教育，满足初中毕业生接受高中阶段教育需求。”与题干不符，排除。
故正确答案为A。
12
本题考查的是对我国基本教学组织形式的识记。课堂教学的主要形式是班级授课制，它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。班级授课制具有其他教学形式无法取代的优点，因此，我国基本教学组织形式是班级授课制。B项正确。
A项：分组教学又叫分层教学、能力分组，指按学生能力或学习成绩把学生分为水平不同的组进行教学。但分组教学不属于我国基本教学的组织形式。与题干不符，排除。
C项：道尔顿制是指教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查。道尔顿制不属于我国基本教学组织形式。与题干不符，排除。
D项：个别教学的产生是与古代社会生产力发展水平比较低的状况相适应的。在古代的东西方，学校教学组织形式一般都是个别教学形式。教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的，即教师对学生一个个轮流地教，教师在教某个学生时，其余学生均按教师要求进行复习或写作业。个别教学不属于我国基本教学组织形式。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13
本题考查的是对基础教育的识记。我国的基础教育包括学前教育和普通中小学教育（小学、初中、高中）。因此，普通中小学的性质属于基础教育。A项正确。
B项：义务教育是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育属于基础教育的一个阶段。与题干不符，排除。
C项：初等教育即小学教育，是使受教育者打下文化知识基础和做好初步生活准备的教育。通常指一个国家学制中的第一个阶段的教育，对象一般为6～12岁儿童。与题干不符，排除。
D项：双基通常是指学校教学内容中基础知识、基本技能的“双基”。主张把基础知识和基本技能作为普通中小学教学内容核心的课程理论，即为“双基论”。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
14
本题考查的是对教育本质属性的识记。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。它具有以下三方面特点：（1）教育是人类所独有的社会现象；（2）教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程；（3）在教育活动中，存在教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。因此，教育现象是一种社会现象。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
15
本题考查班主任了解和研究学生的方法。班主任了解和研究学生的方法包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两个方面。班主任一般采取观察法、谈话法、书面材料和学生作品分析法、调查访问四种方法了解和研究学生个体，其中观察法是班主任了解学生最基本的方法。C项正确。
A项：谈话法是指教师问、学生答的一种方法，不属于基本方法。与题干不符，排除。
B项：调查法是班主任间接了解学生的一种方法，不是最基本的方法。与题干不符，排除。
D项：问卷法是书面材料和学生作品分析法中采用的一种方式，是深入了解学生情况的一种方法。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
16
本题考查的是对学生身心发展规律的理解。个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干中，“既不能把小学生当中学生看待，也不能把初中生和高中生混为一谈”说明学生身心发展具有阶段性的规律。D项正确。
A项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符，排除。
B项：个体身心发展的个别差异性表现在两个方面：一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。
C项：个体身心发展的不平衡性的具体表现为：（1）同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；（2）不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
17
本题考查的是20世纪以后教育的特点。教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。它是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。因此，题干的观点属于教育终身化。B项正确。
A项：教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等、教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。与题干不符，排除。
C、D两项：与题干不符，排除。
故正确答案为B
18
本题考查的是教育学创立阶段的观点与教育思想的对应。杜威是实用主义教育学的代表人物。他的教育观点有：（1）三中心论，即“儿童中心（学生中心）”“经验中心”“活动中心”；（2）教育的本质，指的是教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（是其教育思想的基础与核心）；（3）学校即社会；（4）从做中学；（5）五步教学法，包括创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个困难、验证这个假设。因此，“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等主张，构成了实用主义教育思想的完整体系。C项正确。
A项：实验主义教育思想是根据杜威的解释而来的，他认为观念必须在实验中锻炼，只有经过实验证明，在实践上能解决实际问题的观念，才是“有价值的观念”。与题干不符，排除。
B项：经验主义教育思想是指发挥学生学习的主动性，发展学生的个性，并且强调学校与社会联系，以社会生活的实际来组织课程教材，如杜威所说的“在做中学”。与题干不符，排除。
D项：进步主义教育思想的观点有：（1）反对工业社会的政治弊端；（2）通过改革使学校教育适应美国社会的新的需要；（3）进步教育理论的“实验室”主要是美国的公立学校。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
19
本题考查的是德育的方法。德育方法是教师与学生在德育过程中为达成德育目标而展开的有秩序和相互联系的活动方式和手段的组合。在此题中，说服教育法是通过摆事实、讲道理使受教育者明辨是非、善恶，掌握行为规范标准，提高品德水平的一种方法，是德育的基本方法。因此，C项正确。
A项：榜样法是以正面人物的优良品质、模范行为和卓越成就来影响受教育者品德的一种方法。与题目内容不符合，排除。
B项：陶冶法。是教师利用教育环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法与题目内容不符合，排除。
D项：锻炼法是有目的地组织学生参加各种实践活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的德育方法。与题目内容不符合，排除。
故正确答案为C。
20
本题考查的是对教师劳动特点的理解。教师劳动的广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。题干中，“老师的房间彻夜明亮”说明老师的工作不仅是在学校内，学校外也可以成为老师的劳动空间，体现了教师劳动的广延性。A项正确。
B项：教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。与题干不符，排除。
C项：教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。与题干不符，排除。
D项：教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：（1）因材施教；（2）教学方法上的不断更新；（3）教师需要“教育机智”。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
21
本题考查的是新课改的相关内容。新课程的教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。其中，情感态度与价值观是终极目标，重在人格的塑造。C项正确。
A项：知识与技能是基础性目标，重在智能的提升。与题干不符，排除。
B项：过程与方法是关键性目标，是知识与技能和情感态度与价值观目标达成的途径。与题干不符，排除。
D项：技能与过程不属于新课程改革提出的教学目标。为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
22
本题考查的是对我国学制的发展历程的识记。1904年，清政府颁布癸卯学制，是中国正式实施的第一个学制，其主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想。规定男女不许同校，轻视女子教育。该学制最大的特点是修业年限长，从小学堂至大学堂要21年。B项正确。
A项：1902年，清政府颁布壬寅学制，是中国颁布的第一个学制，但只颁布而没有实施。与题干不符，排除。
C、D两项：1922年，北洋政府颁布壬戌学制，该学制标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。“1922年学制”“新学制”“六三三制”指的都是壬戌学制。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
23
本题考查的是对教育起源的识记。生物起源说是第一个正式提出的教育起源学说，代表人物有沛西·能和利托尔诺。其观点是教育的产生完全来自动物的生存本能，把教育过程看成是按照生物学规律进行的本能过程。C项正确。
A项：神话起源说是最古老的观点，所有宗教和中国的朱熹都持这种观点。其观点是教育是由人格化的神（上帝或天）所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。与题干不符，排除。
B项：心理起源说代表人物是孟禄。心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。该学说批判了“教育生物起源论”不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类社会，而动物界不存在人类的教育。与题干不符，排除。
D项：劳动起源说也称为社会起源说，代表人物有米丁斯基和凯洛夫。其观点是教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
24
本题考查的是对内部动机的理解。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，例如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素。题干中，张老师结合学生的兴趣和爱好，激发学生学习数学的热情，调动的是学生的内部动机。B项正确。
A项：低级动机是指学生的学习动机只来自于自身的利益，不考虑国家和社会，核心是利己的、自我中心的。与题干不符，排除。
C项：高级动机是指学生把自己的学习与国家、民族的利益相联系，核心是利他主义。与题干不符，排除。
D项：外部动机是由个体以外的诱因而引起的学习动机，例如物质奖励、外部声誉、地位等。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
25
本题考查的是对情绪状态的理解。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。它没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。心境具有弥散性和长期性的特点。题干中，“人逢喜事精神爽”是指人遇到喜庆之事则心情舒畅，说明是一种持久的情绪状态，使人们的整个生活染上了高兴的情绪色彩，这种情绪状态属于心境。A项正确。
B项：激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。它是强烈的、短暂的、爆发式的。与题干不符，排除。
C项：应激是外部压力所引起的急速而高度紧张的情绪状态。与题干不符，排除。
D项：热情是人参与活动或对待别人所表现出来的热烈、积极、主动、友好的情感或态度。但热情不属于情绪的状态。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
26
本题考查的是教学强化的概念。教学强化是指教师采用一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望发展的教学行为。也就是说教师通过强化，可以使学生的某一行为在将来更多的出现。D项正确。
A项：教学反馈是指授课老师对所授课程的授后感及达到成果的备忘记录；接受教育学生或家长或他人对所授课程老师及课程给自己带来的意义、影响的评价。与题干不符，排除。
B项：教学研究是一种运用科学的理论和方法，有目的、有计划、有意识地研究教育现象和教学问题，揭示教学规律的认识活动。与题干不符，排除。
C项：教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
27
本题考查对命题学习的理解。命题学习实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。其复杂程度高于概念学习。命题学习必须以概念学习和符号学习为前提。本题只有理解了“直角三角形”“三角形”的概念之后，才能掌握“直角三角形是一种特殊的三角形”。因此，这种学习属于命题学习。D项正确。
A项：词汇学习是符号学习的主要内容。与题干不符，排除。
B项：符号学习又称表征学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习。符号不仅仅限于语言符号，也包括非语言符号。符号学习还包括事实性知识的学习。与题干不符，排除。
C项：概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
28
本题考查的是学习策略的概念。学习策略是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤。D项正确。
A项：学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。与题干不符，排除。
B项：学习目标是由老师代替学生或师生共同制定的，为不同层次学生提供的具体的、准确的、可操作性的鼓励性学习指导。与题干不符，排除。
C项：学习效能感是自我效能感在学习领域内的表现，是学习成就的良好预测器。学习效能感可理解为学生对自己学习能力的信念，即对自己能否完成学习任务和进行具体学习活动能力的主观评估，是激发学习活动向着一定的学习目标前进的心理动因和倾向，可以提升学习活动的内部力量，促进学生终身学习和创新学习能力的培养。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
29
本题考查的是艾宾浩斯遗忘曲线的相关内容。19世纪末，德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行了实验研究，并绘制了“遗忘曲线”。这条曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就几乎不再遗忘了。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
30
本题考查的是对变通性定义的理解。变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。C项正确。
A项：流畅性指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。与题干不符，排除。
B项：独创性指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见，具有新奇性。对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
31
本题考查的是性格的意志特征的概念。性格的意志特征指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。它包括行为方式和水平的调节，如顽强拼搏、当机立断。D项正确。
A项：性格的态度特征指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。与题干不符，排除。
B项：性格的理智特征指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格，如主动感知或被动感知，习惯于看到细节还是看到轮廓等。与题干不符，排除。
C项：性格的情绪特征指个体稳定而独特的情绪活动方式，如情绪活动的强度、稳定性、持久性和主导心境等方面的特征。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
32
本题考查的是对强化理论的理解。有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。根据题干中“不做任何反应，绰号就不会流传”可知此行为属于消退规律。C项正确。
A项：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增加其行为出现的概率。与题干不符，排除。
B项：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增加其行为出现的概率。与题干不符，排除。
D项：惩罚是指当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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本题考查的是对自我效能感的识记。班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。其中，先行因素就是通常所说的期待。期待包括结果期待和效能期待。而效能期待也就是指人对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，它意味着人是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。因此，自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。D项正确。
A项：学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。与题干不符，排除。
B项：学习目标是由老师代替学生或师生共同制定的，为不同层次学生提供的具体的、准确的、可操作性的鼓励性学习指导。与题干不符，排除。
C项：成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。与题干不符......
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