一、单项选择题(本大题共60题，每小题0．8分，共48分。在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的。错选、多选或未选均不得分)
1
社会主义教育的一个基本特征是( )。
A、政治与经济相结合
B、教育与生产劳动相结合
C、教育与学习相结合
D、生产力与生产关系相结合
2
政治与教育内容的关系是( )。
A、政治决定一切教育内容
B、政治决定与劳动能力有关的教育内容
C、政治与教育内容无关
D、政治决定与思想意识有关的教育内容
3
教育的直接目的是( )。
A、促进社会的发展
B、培育四有新人
C、促进人的身心发展
D、培养人的生存能力
4
维果茨基提出“教育应走在发展前面”的含义是( )。
A、教学可以不考虑儿童现有的发展水平
B、提前讲授下一阶段才能掌握的内容
C、根据学生的现有水平进行教学
D、教学的重要任务是创造最近发展区
5
“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想，其错误之处是把( )相隔离。
A、教育与生活
B、教育与经济
C、教育与政治
D、教育与生产劳动
6
( )是我国当今社会发展赋予教育的根本宗旨，也是我国当代教育的重要使命。
A、使受教育者德智体美等方面全面发展
B、使人的生存和发展充满内在的活力
C、为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才
D、注重提高全民族素质
7
“教育与生产生活相融合，教育内容主要是生产生活经验。”这句话反映了( )的教育特征。
A、原始社会
B、现代社会
C、封建社会
D、古代社会
8
“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童”这说明( )。
A、教育在人的发展中起主导作用
B、教育在人的发展中具有导向性作用
C、教育比遗传素质更能影响人的发展
D、教育对人的发展的主导作用是有条件的
9
教育学发展过程存在“源”与“流”的关系问题。“源”是指教育实践，“流”是指( )。
A、教育实践
B、教育理论
C、教育现象
D、教育事实
10
根据我国教师法的规定，学校应对教师考核的内容是( )。
A、政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩
B、思想品德、教学水平、科研能力和社会影响
C、政治表现、教学能力、科研成果和工作绩效
D、思想作风、教学能力、科研水平和育人业绩
11
《学生伤害事故处理办法》，从法规类型、属性(性质)上看，属于( )。
A、教育法律
B、教育行政法规
C、教育规章
D、教育法令
12
学生伤害事故的责任，其确定依据是( )。
A、相关当事人的经济条件、责任的承担能力
B、相关当事人的过错性质、程度和悔过态度
C、相关当事人的行为与损害后果的因果关系
D、相关当事人的态度与损害后果的严重程度
13
对《中华人民共和国未成年人保护法》规定保护未成年人的工作应当遵循的原则，说法错误的是( )。
A、尊重未成年人的人格尊严
B、保护未成年人的人身安全
C、适应未成年人身心发展的规律和特点
D、教育与保护相结合
14
在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。2000多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了( )。
A、教育起点机会均等
B、教育过程机会均等
C、教育条件机会均等
D、教育结果机会均等
15
在德育中．要注意“一把钥匙开一把锁”是贯彻了哪条原则?( )
A、正面教育原则
B、集体教育原则
C、知行统一原则
D、因材施教原则
16
从整体来看，小学生品德发展的关键年龄大致在( )。
A、二年级(8岁左右)
B、三年级(9岁左右)
C、四年级(10岁左右)
D、五年级(11岁左右)
17
“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神”这句话主要体现了教育的( )。
A、正向功能
B、负向功能
C、社会发展功能
D、隐性功能
18
“虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这句话所体现的教育原则是( )。
A、藏息相辅
B、启发诱导
C、教学相长
D、长善救失
19
教育可以使原来少数人所掌握的科学知识在较短的时间内为更多的人所掌握，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。这说明教育具有的功能是( )。
A、再生产劳动力
B、再生产科学知识
C、科学研究
D、促进科研技术成果的开发利用
20
当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”现象。这实际上违背了( )的职业道德。
A、爱岗敬业
B、依法执教
C、严谨治学
D、廉洁从教
21
最能有效提高教学质量的环节是( )。
A、备课
B、上课
C、课外辅导
D、布置作业
22
课堂上，教师一般在处理学生小声讲话没认真听课的行为时，采用( )的方式比较妥当。
A、惩罚
B、表扬别人忽视他
C、餍足
D、消退
23
在学过正方体、长方体等形状的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式，属于( )。
A、并列结合学习
B、类属学习
C、下位学习
D、上位学习
24
计划安排每天自习时间表，属于学习策略类别中的( )。
A、组织策略
B、认知策略
C、精细加工策略
D、资源管理策略
25
利用课余时间读短篇文章或阅读报纸杂志，拓宽自己的知识面，属于( )。
A、计划策略
B、组织策略
C、学习时间管理策略
D、调节策略
26
教学目标侧重知识或结果，则宜选择( )。
A、发现学习
B、接受学习
C、合作学习
D、掌握学习
27
小学阶段的教学应侧重的教学方法是( )。
A、讲演的方法
B、探究的方法
C、直观的方法
D、实习的方法
28
在观察精确性上有明显提高的阶段是小学( )。
A、二年级
B、三年级
C、四年级
D、五年级
29
小学低年级儿童常常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务，这体现了低年级儿童缺乏意志的( )。
A、自觉性
B、果断性
C、自制性
D、坚持性
30
暗示教学法的一个重要原则是( )。
A、愉快而不紧张的原则
B、理论联系实际的原则
C、启发性原则
D、因材施教原则
31
教学从其本质上讲，是( )。
A、一种主体活动
B、一种实践活动
C、一种认识活动
D、一种文化活动
32
在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了( )。
A、正例与反例配合法
B、变式法
C、比较法
D、直观法
33
能够反映学生认识规律的教学原则是( )。
A、理论联系实际原则
B、因材施教原则
C、巩固性原则
D、启发性原则
34
在教学过程的基本阶段中，( )是中心环节。
A、引起学习动机
B、领会知识
C、巩固知识
D、运用知识
35
影响教师课堂管理的情境因素是( )。
A、班级规模
B、班级性质
C、班级类型
D、班级特征
36
以下不属于元认知计划策略的是( )。
A、对注意加以跟踪
B、设置学习目标
C、浏览阅读材料
D、产生待回答的问题
37
对圆的直径是它的半径的两倍的学习属于( )。
A、符号学习
B、概念学习
C、命题学习
D、上位学习
38
数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是( )。
A、牢记住题目内容
B、很好地完成对问题的表征
C、有效地监控解题过程
D、熟练地使用计算技能
39
将事物整体分解为各个部分、要素或层次，分别抽取其个别属性加以考察，从而认识事物本质的思维方法是( )。
A、比较方法
B、演绎方法
C、分析方法
D、综合方法
40
( )是从一般性知识的前提推出个别性知识的结论的推理。即从一般到特殊的推理。
A、直言推理
B、类比推理
C、归纳推理
D、演绎推理
41
心理学里通常把教师期望的语言效应称作( )。
A、定势效应
B、晕轮效应
C、罗森塔尔效应
D、首因效应
42
厌学是由于人为因素所造成的儿童( )上的失调状态。
A、知觉
B、思维
C、情绪
D、行为
43
( )是加工信息的方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。
A、认知策略
B、元认知策略
C、管理策略
D、调节策略
44
学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆很有帮助的这种方法是( )。
A、语义联想
B、视觉联想
C、谐音联想法
D、关键词法
45
工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为( )。
A、组织策略
B、复述策略
C、计划策略
D、调节策略
46
昨天，我们学习了一个英文单词interest，今天又学习其形容词interesting，由于有了昨天的基础，今天学习特别快，这属于( )。
A、前摄促进
B、倒摄促进
C、前摄抑制
D、倒摄抑制
47
某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。
A、场依存型
B、场独立型
C、冲动型
D、沉思型
48
学习课文时分段、总结段意属于( )。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
49
整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属于( )。
A、组织策略
B、精细加工策略
C、复述策略
D、元认知策略
50
下列属于影响迁移的个人因素有( )。
A、认知结构和态度
B、智力和学习环境
C、年龄和学习材料
D、学习目标和态度
51
就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟。体现了儿童身心发展的( )特点
A、阶段性
B、不平衡性
C、个别差异性
D、顺序性
52
教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔所依据的感知规律是( )。
A、强度律
B、差异律
C、活动律
D、组合律
53
干燥防失火，急躁必跺足。强调什么记忆方式?( )
A、有意识记
B、无意识记
C、意义识记
D、机械识记
54
操作技能形成的具体途径是( )。
A、示范
B、讲解
C、练习
D、反馈
55
( )的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，显得很不安分。
A、通读困难
B、过度焦虑
C、强迫观念
D、交往困难
56
反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的，其中( )的作用尤为明显。
A、外部反馈
B、方法反馈
C、过程反馈
D、结果反馈
57
汉语拼音的学习对英语音标的学习的影响是( )。
A、一般迁移
B、特殊迁移
C、负迁移
D、垂直迁移
58
随着知识经验的积累，儿童情感的分化逐渐精细、准确，以笑为例，小学儿童会微笑、大笑外，还会羞涩地笑、偷笑、嘲笑、苦笑等。这一表现说明了小学儿童情感( )。
A、丰富性发展
B、深刻性发展
C、可控性发展
D、稳定性发展
59
小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们( )能力已有较好的发展。
A、注意的广度
B、注意的稳定性
C、注意的转移
D、注意的分配
60
与成人相比，小学儿童纯音听觉的敏感度( )。
A、不如成人
B、接近成人
C、已达成人
D、超过成人
二、判断题(本大题共30题，每小题0．5分，共15分)
61
教育能推进一个社会的民主化进程。（）
62
社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。( )
63
预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人的法制观念。( )
64
未成年学生的身体状况、行为、情绪等有异常的情况，监护人知道或者已被学校告知，而发生的伤害事故，应由学校和监护人共同承担责任。( )
65
教师体罚学生，经教育不改，情节严重构成犯罪的，依法追究民事责任。( )
66
能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。( )
67
判断一个人的心理健康状况应兼顾其内部协调与外部适应良好两方面。( )
68
依据指导思想的不同，各种教学方法可归纳为两大类：注入式和启发式。( )
69
学校不得组织未成年学生参加抢险、救灾等危险性活动。( )
70
态度结构的三种成分始终是一致的。( )
71
个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。( )
72
班级越大，情感纽带的力量就越强。( )
73
设计教学过程实质上指的就是设计教案。( )
74
实践说强调了学生的主观能动性，但是削弱了教师的主导作用。( )
75
巩固性原则又可称为接受性原则，是为了防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的。( )
76
成功解决一道难题后产生的自豪感、愉快感属于成就感。( )
77
具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。( )
78
品德是个体的先天禀赋。( )
79
从抑制不良行为的角度看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。( )
80
学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。( )
81
表扬和奖励对于学习具有促进作用，因此应多用。( )
82
学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。( )
83
影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。( )
84
主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题的知识是程序性知识。( )
85
技能没有好坏之别，习惯有好坏之分。( )
86
练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节。( )
87
无论是真正的创造还是类似的创造，它们所表现出来的思维或认知能力在本质上是相同的。( )
88
定势对学习迁移总是起到阻碍作用。( )
89
创造性不是少数人的天赋，而是人类普遍存在的一种潜能。( )
90
低创造性的智商水平可能高，也可能低。( )
三、简答题(本大题共4题，每小题4分，共16分)
91
简述个体身心发展的一般规律。
92
简述小学教师角色的构成。
93
简述遗忘规律，避免遗忘的复习方法主要有哪些?
94
班主任工作的重要性体现在哪些方面?
四、论述题(共7分)
95
试论作为教的主体的教育者与作为学的主体的受教育者之间的联系。
五、案例分析题不定项
96
根据下面资料，回答{TSE}题
五年级学生小强，是班里一个活泼好动的男孩，在老师和同学的眼里，他是一个问题学生，性格外向，脑瓜很灵，特长众多，但他胆子大，脾气倔，纪律散漫，常闹事，对人傲慢无礼，没有好朋友，学习习惯不好，学习态度不端正，不肯踏实努力做事，故成绩平平。
一面是见多识广的聪明表现，一面是平平无奇的学习成绩；一面是开朗外向的性格，一面是没有朋友的寂寞。长期的心理需要得不到满足，使得小小年纪的小强出现了严重的心理失衡，一天到晚，他不是与人唇枪舌剑，便是幸灾乐祸。
他认为与别人对抗得越激烈，他越能享受到快乐，为此，老师和家长给他找了一些有关儿童健康教育的书，想让他看后能正确认识自己的错误，不料，他自己的问题倒没发觉，老师、同学的问题倒看出一大堆，时时张开尖锐的硬刺，不断伤害别人，保护自己。
在老师和家长共同努力下，经过一个学期的耐心教育，小强的表现有了很大的改变。
{TS}从教育心理学中看学生小强的行为表现属于( )。
A、以内攻性行为为主
B、以外攻性行为为主
C、偏畸行为习惯
D、焦虑症
97
从教育心理学气质特点看学生小强的气质类型比较接近( )。
A、多血质
B、胆汁质
C、黏液质
D、抑郁质
98
造成学生小强心理失衡以致难以合群的个性，其原因是多方面的，其中最主要的因素是( )。
A、祖辈的无原则溺爱
B、被攻击者的消极反应
C、父母的教育方式不当
D、不良环境的影响
99
对学生小强，班主任应采取怎么样的教育策略?( )
A、坚持正面教育，慎用惩罚手段
B、故意冷淡小强，重点关心被攻击者，使其感到孤立
C、如果效果不明显，适度的惩罚是必要的
D、鼓励小朋友到小强家串门，和他交朋友，充分发挥榜样作用
E、多与家长沟通，指出其父母在教育孩子方面存在的问题
六、案例分析题
100
五年级学生小强，是班里一个活泼好动的男孩，在老师和同学的眼里，他是一个问题学生，性格外向，脑瓜很灵，特长众多，但他胆子大，脾气倔，纪律散漫，常闹事，对人傲慢无礼，没有好朋友，学习习惯不好，学习态度不端正，不肯踏实努力做事，故成绩平平。
一面是见多识广的聪明表现，一面是平平无奇的学习成绩；一面是开朗外向的性格，一面是没有朋友的寂寞。长期的心理需要得不到满足，使得小小年纪的小强出现了严重的心理失衡，一天到晚，他不是与人唇枪舌剑，便是幸灾乐祸。
他认为与别人对抗得越激烈，他越能享受到快乐，为此，老师和家长给他找了一些有关儿童健康教育的书，想让他看后能正确认识自己的错误，不料，他自己的问题倒没发觉，老师、同学的问题倒看出一大堆，时时张开尖锐的硬刺，不断伤害别人，保护自己。
在老师和家长共同努力下，经过一个学期的耐心教育，小强的表现有了很大的改变。
问题学生小强有了很大的转变，从中我们可以得到哪些收获和感悟?
101
在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法，你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析
102
一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具天平来称粉笔时，忘了拆下来天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支铅笔为10克，而该老师把两次测量10倍之差，向学生解释是天平这种测量工具的误差。
问题：请你评价一下这位老师处理错误的方法，假如你是这位老师，你用什么方法来解决?
1、B2、D3、C4、D5、D6、D7、A8、D9、B10、A11、C12、C13、B14、A15、D16、B17、B18、C19、B20、D21、B22、B23、D24、D25、C26、B27、C28、B29、A30、A31、C32、B33、D34、B35、B36、A37、C38、B39、C40、D41、C42、C43、A44、C45、B46、A47、A48、B49、A50、A51、B52、B53、C54、C55、B56、D57、C58、A59、D60、A61、162、063、164、065、066、167、168、169、170、071、172、073、074、075、076、177、078、079、080、181、082、083、184、085、186、187、188、089、190、196、B,C97、B98、B99、A,D,E
1
教育与生产劳动相结合是社会主义教育的基本特征。
2
在一定的政治制度下，统治阶级掌握着教育的领导权，决定着哪些人享受教育的权利，这也就必然制约着教育目的的性质。即在一定政治制度下的教育目的只能是培养服从并服务于统治阶级的人才。另外，教育培养什么样的人，受教育者要具备什么思想品德，都是由社会的政治制度决定的。
3
教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。
4
20世纪30年代初，维果茨基首先将“最近发展区”这一概念引入儿童心理学的研究，提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断，并指出，教学的着眼点就是要看到儿童的明天，即“判明儿童发展的动力状态”。
5
孟子所提出的“劳心者治人，劳力者治于人”论断是讲的社会分工的伦理问题，认为教育与生产劳动是相分离的。
6
注重提高全民族素质是我国当今社会发展赋予教育的根本宗旨，也是我国当代教育的重要使命。
7
与原始社会的生产方式相适应，处于原始状态的教育还没有从生产劳动和社会生活中分化出来。年轻一代在生产劳动和日常生活中，学习制作工具、采集果实、从事渔猎以及向自然做斗争的生活知识和劳动技能，养成遵守公共生活的行为规范与习惯。
8
根据题干的描述可知，教育对人的发展具有不同的作用，教育对人的发展的主导作用的实现是有一定条件的，并非所有的教育都能发挥正向的促进作用。
9
教育实践和教育理论是教育学发展过程中的“源”与“流”的关系。
10
《中华人民共和国教师法》第二十二条规定，学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。
11
《学生伤害事故处理办法》是教育部以教育部令第12号发布的，属于部门规章。
12
当事人的过失行为及其与损害后果之间的因果关系是判断当事人是否承担责任的依据。
13
《中华人民共和国未成年人保护法》第五条规定，保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：(一)尊重未成年人的人格尊严；(二)适应未成年人身心发展、品德、智力、体质的规律和特点：(三)教育与保护相结合。
14
“有教无类”即不管这个学生是什么条件(贫穷与否、地位高低、肤色性别等)都有相同的接受教育的权利，也就是说大家的起点是一样的。
15
“一把钥匙开一把锁”体现德育的因材施教原则。
16
在品德发展过程中，存在着一个转折时期，即品德发展的关键年龄。从小学儿童品德的整体来看，转折期大约在三年级下学期。
17
教育对个体发展的负向功能表现为：标准化的教学束缚了人的想象力和创造力．扼杀学生的创新精神；过重的学业负担，摧残学生的身心健康；学校管理模式，对学生管得过宽、过严，不利于学生主体性发挥和创造性培养。因此，应克服和矫正教育对个体发展的负向功能，其关键是树立“以人为本”的教育理念。
18
题干的意思是：虽然有美味的肉食，不吃，不知道它的甘美。虽然有极好的道理．不学，不知道它的好处。所以学习之后才知道自己有所不足，教人之后才知道自己也有不通之处。知道自己有所不足，然后才能严格要求自己；知道自己有不通之处，然后才能勉励自己奋发上进。所以说教人和学习是相互促进的，体现了教学相长的原则。
19
教育是实现科学知识再生产的重要手段。教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知识在较短的时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。
20
所谓廉洁从教，是指教师在整个从教生涯中都要坚持行廉操法的原则，不贪学生及家长的钱物，不贪占公共和他人的钱物，不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习，始终以清廉纯洁的道德品行为学生和世人做出表率。
21
上课是最能有效提高教学质量的环节，教师通过面对面的交流传授给学生知识。
22
表扬别人而忽视讲话的学生是利用替代强化的方法，在这里用联结理论的方法不利于行为的转变。
23
上位学习，也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。题干中正方体、长方体属于柱体，因此是上位学习。
24
资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略．对学生的动机有重要的作用。它主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、寻求支持策略等。
25
读短篇文章或看报纸杂志，拓宽自己的知识面，或者背诵诗词和外文单词，这实际上等于在进行分散复习，可提高记忆效率，是利用零碎时间进行学习，属于时间管理策略。
26
所谓接受学习，指人类个体经验的获得，来源于学习活动中，主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己的经验，侧重结果。
27
直观的方法是教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法，它对提高小学生的学习兴趣、发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。
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