一、单选题。本题共30题，每题1分。
1
下列表述中体现了古代雅典教育特点的是（ ）。
A、强调政治道德灌输
B、培养军人
C、有文化的政治家
D、教育内容单一
2
西欧最受重视的教育是（ ）。
A、教区
B、僧院
C、骑士
D、宫廷
3
1939年提出马克思主义理论指导编写《教育学》的教育家（ ）。
A、凯洛夫
B、杜威
C、夸美纽斯
D、赫尔巴特
4
下列关于教育对政治制度的影响表述，正确的是（ ）。
A、教育可决定一个国家的民主水平
B、教育可决定一个国家的舆论
C、教育可为政治经济制度培养人才
D、教育可决定一个国家的政治经济制度
5
下列关于生产力对教育的作用表述中，正确的是（ ）。
A、决定了教育的领导权
B、决定的受教育权
C、制约教育结构变化
D、决定着教育目的
6
任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展（ ）。
A、不平衡性
B、顺序性
C、阶段性
D、互补性
7
对于一切教育工作有指导意义的是（ ）。
A、教育内容
B、教育对象
C、教育过程
D、教育目的
8
古希腊百科全书式教育家、哲学家（ ）。
A、亚里士多德
B、柏拉图
C、苏格拉底
D、昆体良
9
美育最高层次是（ ）。
A、培养学生创造美的能力
B、培养学生鉴赏美的能力
C、提高学生感受美的能力
D、培养艺术家
10
中国古代教育史上提出"不愤不启不悱不发"的教育家是（ ）。
A、荀子
B、墨子
C、孔子
D、孟子
11
教师职业是加快个体（ ）的职业。
A、现代化
B、社会化
C、自然化
D、自由化
12
师生在教育内容的教学上构成的关系是（ ）。
A、相互促进
B、民主平等
C、授受关系
D、师道尊严
13
下列有关学校课程表述中，不正确的是（ ）。
A、既不是一级课程，也不是二级课程
B、开发可分为新编、改编、选择和单项活动设计等
C、采用研制——开发——推广的开发模式
D、常以选修课或特色课的形式出现
14
我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于20世纪（ ）。
A、70年代
B、60年代
C、50年代
D、80年代
15
下列表述中符合教科书编排要求的是（ ）。
A、篇幅可长可短，图表可五花八门
B、编排对卫生学、教育学、心理学和美学的要求可以忽略不计
C、编排主要考虑教师教的方便
D、文字表述要简练、精确、生动、流畅
16
影响学生学习的外部因素是（ ）。
A、学生的学习积极性
B、学习经验
C、掌握的学习方法
D、学习内容
17
解释评判课程计划的成绩"这一项工作内容属于CIPP评价四步中的（ ）。
A、过程评价
B、输入评价
C、背景评价
D、结果评价
18
学校教育中的最基本的活动是（ ）。
A、课外活动
B、社会实践
C、兴趣小组
D、教学
19
试图以心理学的"统觉理论"说明教学过程的教育家是（ ）。
A、赫尔巴特
B、卢梭
C、夸美纽斯
D、杜威
20
斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的（ ）。
A、封建社会
B、奴隶社会
C、原始社会
D、资本主义社会
21
下列教具中不属于模像直观的是（ ）。
A、图表
B、图片
C、标本
D、模型
22
提高教学质量，促进一般发展的前苏联教育家（ ）。
A、马卡连科
B、加里宁
C、凯洛夫
D、赞可夫
23
学校文化是一种（ ）。
A、精神文化
B、物质文化
C、制度文化
D、组织文化
24
衡量人们品德的重要标志是（ ）。
A、道德意志
B、道德情感
C、道德认识
D、道德行为
25
一位教育工作者的真正威信在于（ ）。
A、权威
B、威严
C、权利
D、人格力量
26
通常说"跳一跳，摘桃子"指（ ）。
A、教育与教学
B、最近发展区
C、先行组织者
D、解决问题
27
下列表述，不符合奖惩使用要求的是（ ）。
A、对平时表现优秀学生尽可能多表扬，少处分
B、对平时表现优秀学生不能由教师个人拍板决定
C、对平时表现优秀学生要公平、公正、合情合理
D、对平时表现优秀学生结果要在一定的范围内宣布，不能只限于本人知道
28
提出道德教育"体谅模式"是（ ）。
A、彼得·麦克菲尔
B、班杜拉
C、皮亚杰
D、罗杰斯
29
开展教学活动的基本单位是（ ）。
A、学习小组
B、年段
C、班级
D、个体
30
我国目前班级管理实践中运用的比较多的领导方式是（ ）。
A、学生中心
B、教师中心
C、集体中心
D、教学中心
二、多选题。本题共15题，每题2分。
31
古印度的教育活动主要有（ ）。
A、体育教育
B、军事教育
C、背诵经典
D、钻研经义
32
赫尔巴特的传统教育强调（ ）。
A、以教材为中心
B、以学生为中心
C、以教师为中心
D、以课堂为中心
33
下列选项中属于学校组织文化的有（ ）。
A、学校图书
B、校园规则制度
C、校园总体结构
D、角色规范
34
下列关于《学记》的教育思想描述中正确的是（ ）。
A、主张启发式
B、提出教学相长
C、揭示教育与政治的关系
D、要求循序渐进
35
个体主观能动性按活动水平可分成（ ）。
A、心理水平
B、社会水平
C、行为程序水平
D、生理水平
36
教育对人类地位的提升表现在（ ）。
A、发展人的精神力量
B、认识发展人的个性
C、帮助人发现自身价值
D、形成并发展人的个性
37
衡量教师社会地位的指标性因素是（ ）。
A、文化地位
B、经济地位
C、政治地位
D、教师权威
38
我国对青少年享有的权利作出规定的相关法律是（ ）。
A、义务教育法
B、教育法
C、宪法
D、未成年人保护法
39
教师优良的个性品质为（ ）。
A、有责任心
B、过分挑剔
C、耐心周到
D、有幽默感
40
课程目标的规定性有（ ）。
A、预测性
B、具体性
C、时限性
D、操作性
41
按培养学生不同方面的能力可以将练习法进一步分成（ ）。
A、实际操作练习
B、书面练习
C、口头练习
D、独立性练习
42
中国近代教育兴起的标志（ ）。
A、奏定章程
B、钦定章程
C、废科举兴学校
D、六三三学制
43
课程评价主要模式（ ）。
A、CIPP模式
B、目的游离模式
C、目标评价模式
D、虚拟评价模式
44
从内容来看我国德育通常包括（ ）。
A、政治教育
B、心理健康教育
C、思想教育
D、社会教育
45
班主任在班级管理中的地位是（ ）。
A、班级制度的执行者
B、班级组织的领导者
C、班级建设的设计者
D、班级人际关系的艺术家
三、简答题。本题共4题，每题5分。
46
简述学生文化的成因。
47
素质教育的特点。
48
课程评价的基本阶段。
49
认知性道德发展模式的德育策略。
四、论述题。本题共1题，每题10分。
50
论述班主任应如何进行班级管理。
五、材料分析题。本题共1题，每题15分。
51
有人说："教学中学生应该完全听教师安排 ，因为教师有足够的专业知识和教学经验"请从教学规律的角度对这句话进行评价。
1、C2、B3、A4、C5、C6、C7、D8、A9、A10、C11、B12、C13、C14、B15、D16、D17、D18、D19、A20、B21、C22、D23、D24、D25、D26、B27、A28、A29、C30、D31、CD32、ACD33、BD34、ABCD35、ABD36、ABCD37、ABC38、ABCD39、ACD40、ABCD41、ABC42、ABC43、ABC44、ABC45、BCD
1
本题考查的是外国教育发展特点。古代雅典的教育主要是培养社会公民、强调全面和谐的教育，强调德育、体育、美育、智育全面发展，雅典的教育，要求把他们培养成为具有多种才能、能言善辩、善于通商交往的政治家和商人。C项正确。
A项：雅典教育强调和谐民主，教育方式灵活。与题干不符，排除。
B项：古代斯巴达教育强调培养军人。与题干不符，排除。
D项：雅典教育方式灵活，方法丰富多样。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查的是外国教育发展特点。西欧中世纪的教育分为教会教育和世俗教育，教会教育更占主导地位，僧院、教区都受教会教育控制，其中僧院教育更受重视，而骑士教育跟宫廷教育都属于世俗教育。所以B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查的是教育学发展时期教育思想。凯洛夫的《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。A项正确。
B项：杜威的代表作《民主主义与教育》。与题干不符，排除。
C项：夸美纽斯代表作《大教学论》。与题干不符，排除。
D项：赫尔巴特《普通教育学》。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4
本题考查的是教育与政治经济制度的关系。教育的政治功能主要包括：教育为政治经济制度培养所需要的人才、教育是一种影响政治经济的舆论力量、教育可以促进民主，而政治经济制度决定教育的性质。C项正确。
A项：教育可以促进民主，但不能决定民主水平。与题干不符，排除。
B项：教育是一种影响政治经济的舆论力量，不起决定作用。与题干不符，排除。
D项：政治经济制度决定着教育的领导权，但是教育不能决定经济制度。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
5
本题考查的是教育与生产力的关系。生产力对教育的制约作用主要有：（1）生产力水平决定了教育的发展水平；（2）生产力水平决定教育的规模和速度；（3）生产力水平制约着教育体制、结构的变化；（4）生产力水平制约着教育的内容和手段。C项正确。
A、B、D三项：均为政治经济制度对教育的影响。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查的是个体身心发展的规律。个体身心发展的规律主要有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。阶段性是指在不同年龄段有着不同的特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，因此在不同的阶段，要学习适合这个阶段的知识。C项正确。
A项：不平衡性是指同一方面的的发展速度不均衡，或者不同方面的发展也不是同步的。与题干不符，排除。
B项：顺序性是指人的身心发展具有方向性、不可逾越，是一个由量变到质变的过程。与题干不符，排除。
D项：互补性是指个体身心发展各组成部分的相互关系。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查的是教育目的地位。教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
8
本题考查的是亚里士多德。亚里士多德被称为是古希腊百科全书式的哲学家。A项正确。
B项：柏拉图著有《理想国》，最早提出了“寓学习于游戏”。均为干扰项。与题干不符，排除。
C项：苏格拉底提出了“产婆术”的教育思想。均为干扰项。与题干不符，排除。
D项：昆体良的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
9
本题考查的是美育。美育是指培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美，创造美的能力，其中美育最高层次的任务是形成学生创造美的能力。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
10
本题考查的是孔子的理论观点。孔子提出“不愤不启，不悱不发”。C项正确。
A项：荀子提出“性恶论”。与题干不符，排除。
B项：墨子提出“人性素丝说”。与题干不符，排除。
D项：孟子提出“性善论”。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11
本题考查的是教师职业。教师职业是一种专门的职业，教师是专业人员；教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
12
本题考查的是师生关系的内容。师生关系的内容包括教学上的授受关系、人格上的平等关系和社会道德上的相互促进关系。因此，师生在教育内容的教学上构成的关系是授受关系。C项正确。
B项：民主平等是学生与教师的社会关系。与题干不符，排除。
A、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
13
本题考查的是学校课程的开发。学校课程是指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。学校课程是三级课程，学习课程的开发可分为新编、改编、选择和单项活动设计等，且常以选修课或特色课的形式出现。由此，C项：学校课程是针对各学校特点编制的课程，不适合被推广使用。 与题干相符，当选。
A、B、D三项：理解都是正确的。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
14
本题考查的是我国的马克思主义教育学。我国学者经过20世纪50年代对马克思主义教育学的吸收、消化，从20世纪60年代开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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