一、单项选择题。本大题共20题，每小题1分，共20分。
1
教师对小学生的教学通常采用直观形象的方式，对中学生的教学则可以进行抽象的讲解，这体现了个体发展的（ ）。
A、不平衡性
B、顺序性
C、阶段性
D、互补性
2
课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（ ）。
A、集体凝聚力
B、课堂规范
C、群体约定
D、课堂气氛
3
班级（ ）是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
A、常规管理
B、平行管理
C、民主管理
D、目标管理
4
下列哪项不属于学习策略中的组织策略？（ ）
A、列提纲
B、画线
C、利用表格
D、利用图形
5
刘老师入职后可以实现预定的课程计划，可是不能根据教学的实际情况灵活地对教学内容作出调整。刘老师的课程实施属于下列哪种？（ ）
A、课程缔造取向
B、相互调适取向
C、忠实取向
D、创生取向
6
大小两堆积木数目不同，在形成脑内思维操作前，小学生首先通过手数，嘴念的方法进行计数比较，这个步骤是（ ）。
A、原型定向
B、原型模仿
C、原型操作
D、原型内化
7
张华由于接连几天在数学课上解答出了其他同学都不会的难题受到了老师的表扬，从此特别喜欢上数学课。这属于（ ）学习动机。
A、主导性
B、近景性
C、远景性
D、辅助性
8
根据斯金纳的强化原理，下面属于二级强化物中的社会强化物的是（ ）。
A、食物
B、微笑
C、奖状
D、娱乐活动
9
“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。”这两句话均出自（ ）。
A、赫尔巴特《普通教育学》
B、夸美纽斯《大教学论》
C、康德《论教育学》
D、斯宾塞《教育论》
10
泰勒的课程编制原理特别强调（ ）。
A、教师对课堂的掌控
B、目标对课程的指导
C、学生对课堂的参与
D、专家对课程的评价
11
从一般系统理论演变而来，内部包括相互联系和相互作用的因素，强调信息反馈，以系统内部某一部分为基础探讨另一部分的行为，这种教学设计模式是（ ）
A、系统分析模式
B、处方型模式
C、任务定向型模式
D、整体型模式
12
（ ）认为当代社会根本不存在一套公认的道德原则或价值观可传递给儿童，当代儿童生活在价值观日益多元化且相互冲突的世界，在每一个转折关头或处理每件事物时，都面临选择。
A、价值澄清模式
B、体谅模式
C、社会学习模式
D、集体教育模式
13
把大目标分成子目标，然后进行算子搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异，这种解决问题的方法称为（ ）。
A、爬山法
B、算法式
C、启发式
D、手段-目的分析
14
下列说法中正确的是（ ）。
A、迁移只发生在知识的学习中
B、迁移只发生在技能学习中
C、迁移只发生在社会规范的学习中
D、迁移可发生在上述三种过程中
15
“平行四边形与矩形的共同点和不同点有哪些”这种提问属于（ ）。
A、理解水平的提问
B、评价水平的提问
C、分析水平的提问
D、综合水平的提问
16
布卢姆等人在其教育目标分类系统中根据（ ），将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
A、知识与技能习得的心理过程
B、知识与技能的心理表征
C、知识学习情境与其测量情境的变化程度
D、知识向技能转化的规律
17
高度攻击性，缺乏羞惭感，不能从经历中取得经验教训，行为受偶然动机驱使，社会适应不良等，这种心理问题属于（ ）。
A、焦虑症
B、依赖型人格障碍
C、抑郁症
D、反社会型人格障碍
18
探究学习实施的过程是（ ）。
A、计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
B、问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
C、问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段
D、计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段
19
确立了基础教育要由“应试教育”转向全面提高国民素质教育的文件是（ ）。
A、《深化新时代教育评价改革总体方案》
B、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
C、《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》
D、《中国教育改革和发展纲要》
20
教师对学生进行体罚或变相体罚侵犯了学生的（ ）。
A、隐私权
B、名誉权
C、人格尊严权
D、受教育权
二、多项选择题。本大题共8小题，每小题1.5分，共12分。
21
鲁迅笔下孔乙己的形象，属于（ ）的产物。
A、幻想
B、有意想象
C、创造想象
D、再造想象
22
科尔伯格把个体的道德发展分为（ ）。
A、前习俗水平
B、预设习俗水平
C、习俗水平
D、后习俗水平
23
智育基本内容的确定要遵循以下哪些原则？（ ）
A、基础性原则
B、发展性原则
C、创新性原则
D、全面性原则
24
陶行知的教育思想集中体现在（ ）。
A、教育即生活
B、社会即教育
C、生活即教育
D、教学做合一
25
粘液质的神经过程的特性是（ ）。
A、强
B、平衡
C、不灵活
D、灵活
26
钻研教材包括（ ）。
A、钻研教学大纲
B、钻研教科书
C、阅读有关的参考书
D、阅读课外书籍
27
教育目的的确立依据包括（ ）。
A、生产力的发展水平
B、社会关系因素
C、受教育者身心发展的特点与规律
D、人口的规模和质量
28
下列选项中，属于负强化方法的有（ ）。
A、批评
B、免去家庭作业
C、取消洗碗的任务
D、儿童不愿意吃药，家长原本要带儿童出去玩耍，现在取消了出去玩耍
三、名词解释。本大题共3小题，每小题3分，共9分。
29
并列结合学习
30
系统脱敏法
31
道德感
四、简答题。本大题共3小题，每小题6分，共18分。
32
简述如何培养学生良好记忆力？
33
中学生身心发展的主要矛盾有哪些？
34
什么是先行组织者？简述其类型及功能。
五、论述题。本大题共1小题，共8分。
（一）
11岁孩子要用手机上网课、写作业学习，家长给了手机和密码。但是孩子却沉迷于游戏中，一个月花了一万多。现在网络空间已经成为未成年人成长中密不可分的一部分。调查表明，未成年人网民1.69亿，未成年人互联网普及已达到99.2%，农村未成年人也达到了88%。未成年人的网络技术主要用于娱乐游戏购物聊天。加强未成年人网络素养教育迫在眉睫。
35
结合案例，谈谈如何提高青少年的网络素养？
六、案例分析。本大题共2小题，每小题10分，共20分。
（二）
A：人在智力周期的高潮期，脑子清楚，逻辑思维强，工作效率高；低潮期反应较迟缓，临界期就更差，所以要根据自己的生物钟安排学习活动
B：正读初三学生王明书桌上贴着“做最好的自己”，每次看到都会有一股力量，推动自己继续学习，为考上理想高中用功学习
C：王老师经常在班上开展小组合作学习，让学生之间在学习上多交流分享观点和知识
36
（1）以上三段话分别讲的是哪种学习策略？（3分）
（2）结合上述内容，在学习中如何利用这些策略促进学习？（7分）
（三）
刚刚成为一名班主任，就接手了初二年级的某班。接手初期发现这个班里存在着各种各样的问题，非常不好带。
班里总有几名爱上学迟到的学生，他们迟到的理由各式各样，不听话，上课调皮，不写作业，适当惩罚后也并没有什么效果。同学之间还搞起了小团体，导致学生之间同伴关系不和谐。
家长们也总是抱怨，孩子成绩不理想，班里学习氛围不好，班风不正。
37
（1）从社会规范学习角度谈谈，班主任该如何管理这个班。
（2）社会规范学习对青少年成长的作用。
1、C2、D3、B4、B5、C6、C7、B8、B9、A10、B11、D12、A13、D14、D15、A16、C17、D18、B19、D20、C21、BC22、ACD23、AD24、BCD25、ABC26、ABC27、ABC28、BC
1
本题考查个体身心发展规律。小学生尤其是低年级学生的思维离不开事物的具体形象，需要借助具体事物的表象来解决问题。到了中学阶段，学生的思维以抽象逻辑思维为主，学生已能够理解和掌握一般的抽象概念（如定理、定义），并进行逻辑推导，可以进行抽象讲解。这说明小学和中学两个年龄阶段的身心发展特点不同，因此应采用的教学方法也不同，体现的是身心发展的阶段性特征。阶段性给我们的启示就是教育要适应年轻一代身心发展的年龄特征和主要矛盾。C项正确。
A项：不平衡性指人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的，而是有快有慢。表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的；其次是不同方面发展的不平衡性。与题干不符，排除。
B项：顺序性是儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。与题干不符，排除。
D项：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查课堂气氛的内涵。课堂气氛通常是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。它是学习的重要社会心理环境。良好的课堂气氛有助于学生学习效率的提高，有利于课堂师生互动。课堂气氛的类型有积极的、消极的和对抗的三种。D项正确。
A、B、C三项：均是课堂中十分重要的影响因素，但不属于课堂中占优势的态度与情感的综合状态。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
3
本题考查平行管理定义的识记。班级管理的模式主要有：班级常规管理、班级民主管理、班级目标管理、班级平行管理。其中平行管理指的是班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理相结合的管理方式。B项正确。
A项：常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理一个组织或一个团体的活动。规章制度是个体在学习、工作和生活中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育作用。与题干不符，排除。
C项：民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。实质上就是发挥每一个学生的主人翁精神，让每个学生都成为班级的主人。与题干不符，排除。
D项：目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查学习策略的分类。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。画线属于复述策略而非组织策略。B项不属于学习策略中的组织策略，与题干相符，当选。
A、C、D三项：均属于组织策略。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
5
本题考查课程实施的基本取向。忠实取向认为，课程实施过程是忠实地执行课程变革计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是所实施的课程与预定的课程变革计划之间的符合程度，符合程度越高，则课程实施越成功。题干中，刘老师不能根据教学情况对教学内容作调整。这符合忠实取向的观点。C项正确。
A、D两项：课程缔造取向又称课程创生取向，该取向认为课程实施本质上是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程，教师的角色是课程开发者。与题干不符，排除。
B项：相互调适取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程，强调课程实施不是单向的传递、接受，而是双向的互动与改变。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查心智技能形成的理论。我国教育心理学家冯忠良通过教学实验，在加里培林和安德森等学者研究的基础上，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成的三阶段论。原型操作是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。形成脑内思维操作前，应该是在原型内化之前。题干中关键词积木、手数、嘴念体现的是根据心智技能的实践模式进行的实际操作，是原型操作阶段。C 项正确。
A项：原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构（动作构成要素、动作执行次序、动作执行要求），从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。与题干不符，排除。
B项：为干扰项。与题干不符，排除。
D项：原型内化是指心智活动的实践模式（实践方式）向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩的形式的过程。原型内化阶段是心智技能形成的高级阶段。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查学习动机的分类。根据动机作用与学习活动关系的远近可分为远景性动机和近景性动机。其中近景性学习动机是指由活动的直接后果引起的对活动的动机，是学生对学习活动直接结果的追求，这类动机很具体，效果比较明显，但持续时间较短且不够稳定，容易受到一些因素的影响。题干中张华由于解决了难题受到老师的表扬，喜欢上数学课，属于近景性学习动机。B项正确。
A项：主导性动机是指在活动中所起作用较为强烈、稳定、处于支配地位的动机。与题干不符，排除。
C项：远景性动机是指动机行为与长远目标相联系的一类动机，题干中没有提到。与题干不符，排除。
D项：辅助性动机是指在活动中所起作用较弱、较不稳定、处于辅助性地位的动机。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
参考文献：廖策权，梁俊主编.教育心理学[M].长春：东北师范大学出版社，2018.02.
8
本题考查强化物的概念。强化可划分为一级强化和二级强化两类。其中，二级强化物是指任何一个中性刺激如果与一级强化反复联合，他就能获得自身的强化性质。二级强化包括三种，一是社会强化物，如微笑、接纳、拥抱；二是信物，如金钱、奖品、分数；三是活动，如旅游、玩玩具、自由玩耍等。其中微笑属于二级强化物。B项正确。
A项：一级强化是指满足人和动物的基本生理需要，如食物、水、安全、温暖、性等，食物属于一级强化物。与题干不符，排除。
C项：奖状属于二级强化物中的信物。与题干不符，排除。
D项：娱乐活动属于二级强化物中的活动。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
9
本题考查教育学创立阶段教育家及其思想观点的对应。赫尔巴特是现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学的奠基人。其著作《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。他在教育目的分类上提出可能的目的（选择的目的）和必要的目的（道德的目的）。在他看来，道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。A项正确。
B项：夸美纽斯被称为“教育学之父”，其代表作《大教学论》是近代第一本教育学著作，标志着教育学成为一门独立学科。与题干不符，排除。
C项：康德的代表作为《康德论教育》（又名《教育论》）。他在 1776 年首次在哥尼斯堡大学开设了教育学讲座，是第一位在大学里开设教育学讲座的教授。与题干不符，排除。
D项：斯宾塞的代表作是《教育论》。在《教育论》中，斯宾塞把教育明确划分为德育、智育、体育，他也是第一个提出智育、德育、体育的概念并把三者作为一个完整教育体系的理论家。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
|
