一、单项选择题。本题共有100小题，每小题0.7分，共70分
1
小说体教育名著（ ）注重研究儿童生长与教育的关系，提升了儿童在教育过程中的地位，促进了近现代教育思想的变革。
A、《大教学论》
B、《普通教育学》
C、《教育漫话》
D、《爱弥儿》
2
（ ）既是素质教育的核心，也是素质教育区别于应试教育的根本所在。
A、面向全体学生
B、创新能力的培养
C、促进学生的全面发展
D、行为习惯的养成
3
“经济要发展，教育要先行”说明教育具有与生产力和政治经济制度发展的（ ）。
A、不平衡性
B、超越性
C、历史性
D、永恒性
4
教育目的规定把受教育者培养成什么样的人，是培养人的（ ）标准，是对受教育者的一个总的要求。
A、社会角色
B、质量规格
C、阶级属性
D、人格特质
5
教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则，下列不属于教育公平内容的是（ ）。
A、起点公平
B、过程公平
C、资源公平
D、结果公平
6
内发论者一般强调人的身心发展的力量主要来源于（ ）。
A、人自身的内在需要
B、社会环境的要求
C、教育要求的内化
D、个体的理想和目标
7
《学记》：“学者有四失，教者必知之，人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。”这启示我们在教学中应坚持（ ）。
A、教学相长
B、藏息相辅
C、长善救失
D、启发诱导
8
某班50人，教师根据学生的不同个性特点设计了别致的教案，这符合世界教育发展的（ ）。
A、教育低龄化
B、全民教育
C、教育民主化
D、教育个性化
9
教学要着眼于促进学生的一般发展，做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一。这一教学原则反映的是个体发展的（ ）特征。
A、顺序性和阶段性
B、稳定性和可变性
C、不均衡性
D、整体性
10
目前我国中小学课程主要由三部分组成，分别是课程计划、课程标准和（ ）。
A、学案
B、教案
C、教学大纲
D、教科书
11
初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念，这属于哪一阶段的德育目标？（ ）
A、小学
B、初中
C、高中
D、大学
12
课堂上，物理老师让学生说说电饭锅、老虎钳等器具用到的物理知识，学生们一口气说出好多个知识点。该教师注意运用了下列哪项教学原则？（ ）
A、直观性原则
B、理论与实践相结合原则
C、巩固性原则
D、科学性和思想性统一原则
13
下列说法中有悖于终身教育理念的是（ ）。
A、家庭学习贯穿于人的一生
B、终身教育从正规学校教育结束时开始
C、学校教育不再享有教育垄断
D、当地社会在终身教育中起着重要作用
14
有人把教育隐喻为“塑造”，称教师是“人类灵魂的工程师”。这种观点在人的身心发展影响因素的问题上倾向于（ ）。
A、遗传决定论
B、成熟论
C、外铄论
D、内外因相互作用论
15
强调通过学生自己的实践活动获得直接经验，以训练学生的综合能力及促进个性培养的课程是（ ）。
A、分科课程
B、综合课程
C、校本课程
D、活动课程
16
“学然后知不足，教然后知困”体现师生关系具有（ ）的特点。
A、尊师爱生
B、民主平等
C、辩证统一
D、教学相长
17
（ ）设置分科与综合相结合的课程，国家鼓励学校创造条件开设选修课程。
A、学前教育
B、小学教育
C、初中教育
D、高中教育
18
北洋政府于1922年颁布了（ ），以美国学制为蓝本，通称“六三三制”，这个学制影响深远。
A、壬戌学制
B、癸卯学制
C、壬寅学制
D、壬子癸丑学制
19
下列哪些观点体现了素质教育的理念？（ ）
A、考试成绩是评价学生的唯一标准
B、素质教育就是减负和增加课外活动
C、尊重并充分发展学生的个性
D、学校教育主要是抓德育和智育
20
教学要受学生身心发展差异性规律的制约，与之相对应的教学原则是（ ）。
A、启发性原则
B、直观性原则
C、循序渐进原则
D、因材施教原则
21
基础教育课程改革要求从小学至高中设置综合实践活动作为（ ）。
A、选修课程
B、必修课程
C、国家课程
D、校本课程
22
为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（ ）。
A、启发性原则
B、直观性原则
C、因材施教原则
D、理论联系实际原则
23
在数学课上，张老师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识的方法是（ ）。
A、讲授法
B、发现法
C、掌握学习法
D、头脑风暴法
24
（ ）否定教师的主导作用，脱离教师指导和组织，重视学生的自学和独立作业，在良好的条件下，有利于调动学生学习的主动性。
A、小队教学
B、复式教学
C、分组教学
D、道尔顿制
25
观察法是直接认知被评价者的最好方法，它适用于在教学中评价（ ）。
A、技能性成绩
B、知识性成绩
C、不易量化的行为表现
D、不易量化的行为表现和技能性成绩
26
“学校讲集体主义，家庭讲个人主义，社会讲实用主义”现象是目前德育中存在的一个突出问题。为了解决这个问题，学校德育应该要坚持（ ）。
A、导向性原则
B、严格要求与尊重学生相结合原则
C、因材施教原则
D、教育影响的一致性与连贯性原则
27
通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是（ ）。
A、自我教育法
B、说理教育法
C、情感陶冶法
D、实际锻炼法
28
既是实现道德目的、动机的手段，也是品德的外部标志，指的是（ ）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
29
下列说法中，错误的是（ ）。
A、活动和交往是品德形成的基础
B、德育具体实施过程具有多种开端
C、德育过程可以从导之以行开始
D、德育的起点是提高道德认识
30
“矮子里找高个”“水涨船高”是一种（ ）。
A、相对评价
B、绝对评价
C、定性评价
D、定量评价
31
关于教学与智育之间的关系，下列说法错误的是（ ）。
A、教学与智育是交叉关系
B、教学是智育的主要途径
C、智育是教学的一个主要内容
D、智育只有通过教学才能实现
32
班级管理的主要功能是（ ）。
A、实现教学目标、提高学习效率
B、维持班级秩序
C、形成良好的班风
D、锻炼学生能力、学会自治自理
33
下列哪项不属于班集体的构成要素？（ ）
A、共同的目标
B、一定的组织结构
C、公认的领袖人物
D、一定的心理氛围、情感纽带
34
维果斯基提出“教学应走在发展的前面”，其含义是（ ）。
A、提前讲授下一阶段才能掌握的内容
B、教学可以不考虑儿童现有的发展水平
C、教学的重要任务是创造最近发展区
D、教学的目标应该稍低于学生现有的水平
35
孔子将古代封建文化典籍分为《诗》《书》《礼》《乐》四科教弟子，开创了（ ）的先河。
A、综合课程
B、活动课程
C、分科课程
D、核心课程
36
新学期第一堂英语课，李老师对学生进行口语测试，以此作为分组教学的依据，这种教学评价属于（ ）。
A、过程性评价
B、总结性评价
C、相对性评价
D、诊断性评价
37
新课程改革下的学生评价的核心是（ ）。
A、关注学生的学业成绩
B、关注学生在群体中的位置
C、关注和促进学生的发展
D、帮助学生认识自我，树立自信
38
学前教育目标实现的基本途径是（ ）。
A、各科教学
B、班级管理
C、游戏活动
D、幼儿园一日生活活动
39
下列属于幼儿健康领域教育内容的是（ ）。
A、自然环境教育
B、自我意识教育
C、幼儿日常生活习惯教育
D、人际交往能力教育
40
我国学前教育“小学化、学科化”的倾向表明其价值取向是（ ）。
A、知识中心
B、能力中心
C、个体中心
D、社会中心
41
在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是（ ）。
A、桑代克
B、詹姆斯
C、卡特尔
D、斯金纳
42
教师可以在班级中树立榜样，让同学们都学习榜样的良好行为，从而减少或抑制不良行为的出现。根据班杜拉的社会学习理论，这属于（ ）。
A、外部强化
B、替代强化
C、自我强化
D、正强化
43
学习法语后会对英语的运用产生干扰，这属于（ ）。
A、正迁移
B、负迁移
C、垂直迁移
D、同化性迁移
44
学生由于觉得某个教师很有魅力而喜欢该教师所教的课程，这是（ ）。
A、近因效应
B、首因效应
C、晕轮效应
D、定势效应
45
前摄抑制和倒摄抑制的理论基础是（ ）。
A、提取失败说
B、痕迹衰退说
C、知识同化说
D、经验干扰说
46
一种行为经过多次发生后，都不能带来满意效果，也无法获得所期待的强化物，其强度将渐趋衰弱，最后完全消失，这是指（ ）。
A、正强化
B、消退
C、负强化
D、惩罚
47
根据耶克斯—多德森定律，最有利于激发学习动机，提高学习效率的是（ ）。
A、动机水平适中
B、动机水平较低
C、动机水平很高
D、动机水平很低
48
作家、画家、音乐家、表演艺术家都有着惊人的（ ），这是他们构思、创作和表演的基础。
A、形象记忆
B、运动记忆
C、语义记忆
D、情绪记忆
49
影响迁移的因素有相似性、原有认知结构和（ ）。
A、学习方法
B、学习定势
C、学习时间
D、学习内容
50
中学生在学习了钠、镁、铝等元素的性质和特征之后，再学习铜、铁、锌等概念就比较容易，这属于（ ）。
A、上位学习
B、下位学习
C、并列结合学习
D、派生学习
51
小学生在数学课上学会用圆规画圆主要是一种（ ）的学习。
A、社会规范
B、态度
C、知识
D、技能
52
四年级（1）班新来的语文教师讲课乏味无趣，很多学生都不愿意学语文。该动机属于（ ）。
A、内部学习动机
B、一般学习动机
C、认知的动机
D、近景性学习动机
53
小丽期末考试成绩没有考好，他认为是英语老师出的题目太难了，根据维纳的归因理论，小丽的归因属于（ ）。
A、内部的归因
B、可控的归因
C、不稳定的归因
D、不可控的归因
54
（ ）指在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。
A、逆向搜索法
B、启发式策略
C、算法式策略
D、手段—目的分析法
55
（ ）指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期。这个时期过去后，形成这种技能极其困难。
A、关键期
B、发展期
C、转折期
D、潜伏期
56
（ ）是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感，它是人们学习科学知识、认识和掌握事物发展规律的动力。
A、道德感
B、理智感
C、美感
D、幸福感
57
强迫症是一种神经官能症，它包括（ ）。
A、强迫恐惧和强迫行为
B、强迫恐惧和强迫观念
C、强迫观念和强迫焦虑
D、强迫观念和强迫行为
58
下列规律中，不属于尝试—错误学习论的主要规律的是（ ）。
A、效果律
B、练习律
C、准备律
D、接近律
59
刚入学的儿童写字时往往顾此失彼，注意了字的笔画的写法，忽略了字的间架结构；注意了写字，忘了正确的握笔和坐姿，这是因为他们（ ）有待发展。
A、注意的广度
B、注意的稳定性
C、注意的分配
D、注意的转移
60
大学生找工作时，既想到基层去锻炼自己，又怕基层发展空间有限，将来没有前途，这体现了（ ）。
A、双趋冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、多重趋避冲突
61
青年人往往认为老年人墨守陈规，老年人又往往认为青年人举止轻浮，这属于（ ）。
A、晕轮效应
B、刻板效应
C、期待效应
D、投射效应
62
科尔伯格将儿童的品德发展划分为“三水平六阶段”，其中属于后习俗水平的是（ ）。
A、惩罚与服从的定向
B、朴素的利己主义的定向
C、寻求认可的定向
D、社会契约的定向
63
人们看到女排队员在奥运会上拿到冠军而欣喜若狂，这时的情绪状态是（ ）。
A、应激
B、心境
C、激情
D、热情
64
突然的敲门声，将听课学生的注意力吸引过去，这种情况属于（ ）。
A、随意注意
B、不随意注意
C、随意后注意
D、注意的动摇
65
下列属于操作技能特点的是（ ）。
A、观念性
B、内隐性
C、客观性
D、简缩性
66
缺乏遵守纪律习惯的学生，在严肃的集体气氛下和严格的教师面前也能被迫遵守纪律，这说明该生处于社会规范的哪一阶段？（ ）
A、依从
B、认同
C、信奉
D、内化
67
刘老师在教学过程中，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，在教学材料和方式的选择上充分考虑个别差异。刘老师所处的教师成长阶段是（ ）。
A、关注生存阶段
B、关注情境阶段
C、关注学生阶段
D、关注自身阶段
68
能够解释“谈虎色变”“望梅止渴”等成语所描述现象的学习理论是（ ）。
A、经典性条件反射学习理论
B、操作性条件反射学习理论
C、建构主义学习理论
D、完形－顿悟学习理论
69
“我去年夏天参观了北京故宫博物院”，这表明下列哪种记忆的存在？（ ）
A、瞬时记忆
B、短时记忆
C、长时记忆
D、工作记忆
70
思维的（ ）是指在限定时间内产生观念数量的多少。
A、流畅性
B、变通性
C、独特性
D、敏感性
71
“角”这一概念的掌握，有助于“钝角”“直角”“锐角”等概念的学习，这种现象是（ ）。
A、逆向迁移
B、远迁移
C、水平迁移
D、垂直迁移
72
学生采用列提纲、画图形、列表格等方法进行习的做法属于（ ）。
A、注意策略
B、组织策略
C、复述策略
D、精细加工策略
73
创造思维的核心是（ ）。
A、直觉思维
B、形象思维
C、发散思维
D、聚合思维
74
心理辅导的主要目标是学会调适和（ ）。
A、诊断问题
B、克服障碍
C、行为矫正
D、寻求发展
75
用无意义音节进行记忆研究的首创者和遗忘曲线最先提出者是（ ）。
A、巴甫洛夫
B、艾宾浩斯
C、詹金斯
D、弗洛姆
76
小明阅读《三国演义》时，根据文字描述在头脑中呈现出曹操的形象。这是（ ）。
A、创造想象
B、再造想象
C、无意想象
D、幻想
77
小刚热情，直爽，精力旺盛，脾气急躁，心境变化剧烈，易动感情，具有外倾性，他的气质类型属于（ ）。
A、胆汁质
B、多血质
C、粘液质
D、抑郁质
78
到 2020 年我国教育事业改革发展的战略目标是“两基本、一进入”，其中“两基本”是指（ ）。
A、基本普及九年制义务教育，基本完成教育的均衡化发展
B、基本普及高中义务教育，基本实现人力资源强国目标
C、基本实现教育现代化，基本实现人力资源强国目标
D、基本实现教育现代化，基本建成学习型社会
79
2014 年我国提出深化基础教育课程改革，必须把（ ）作为教育的根本任务，注意发展学生的核心素养和关键能力。
A、立德树人
B、传授知识
C、增强技能
D、学会认知
80
用法律手段保证国家对学校教育的干预和控制指的是义务教育的（ ）。
A、文化性
B、正当性
C、世俗性
D、强制性
81
河北某农村小学有一间空置的教室，很多学生喜欢在课间休息时到这间废弃的教室里玩耍。某日下午1时左右，这间教室的房顶突然坍塌，造成1人死亡，3人重伤，18人轻伤。学校相关责任人应依法承担（ ）。
A、民事责任
B、行政责任
C、刑事责任
D、道德责任
82
参加教师资格证考试有作弊行为的，其考试成绩作废，（ ）年内不得再次参加教师资格考试。
A、2
B、3
C、4
D、5
83
我国教育法的最高法源是（ ）。
A、《中华人民共和国教师法》
B、《宪法》中有关教育的条款
C、《中华人民共和国义务教育法》
D、《中共中央、国务院关于教育体制改革的决定》
84
教师王某对学校给他的记过处分不服，他可以（ ）。
A、申请行政复议
B、提出行政申诉
C、提起诉讼
D、提出申诉
85
《中华人民共和国未成年人保护法》规定，“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室或其他未成年人集体活动的室内吸烟”。这是为了保护学生的（ ）。
A、人身自由权
B、身心健康权
C、人格尊严权
D、隐私权
86
下列哪项不属于国家为保证学生的受教育权而做的努力？（ ）
A、为所有学生提供正常教育机会
B、关注贫困生，设立帮助基金
C、允许学校体罚学生
D、关注残疾学生，设立特殊教育机构
87
在义务教育阶段，对违反学校管理制度的学生，学校应当（ ）。
A、直接开除
B、对其进行批评教育，不得开除
C、通知家长
D、对其进行惩罚
88
如果学校或教师在工作中有某些过失，但这些过失不是构成学生伤害事故的原因，而仅是发生事故的一种条件，则学校或教师（ ）责任。
A、完全不承担
B、几乎不承担
C、承担部分
D、承担全部
89
李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是（ ）。
A、行使教师权利
B、履行教师义务
C、给学校出难题
D、影响学校的秩序
90
班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教室的最后一排。张老师的做法（ ）。
A、是激励学生的重要手段
B、侵犯了学生的人格尊严
C、是管理班级的有效手段
D、侵犯了学生的受教育权
91
每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于（ ）。
A、1985年
B、1989年
C、1993年
D、1995年
92
在教育研究过程中，李老师尊重别人的知识产权，从不窃取别人的研究成果。这说明李老师（ ）。
A、注重个人见解
B、恪守学术道德
C、闭门造车
D、充分发挥个人创造性
93
有名学生将几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是（ ）。
A、廉洁奉公
B、为人师表
C、爱岗敬业
D、热爱学生
94
子路问：“闻斯行诸？”子日：“有父兄在。”冉有问：“闻斯行诸？”子日：“闻斯行之。”同一问题，孔子的回答却不同，这体现了一种（ ）的思想。
A、师生关系
B、启发疏导
C、因材施教
D、学以致用
95
推动教师热爱本职工作的力量源泉是（ ）。
A、热爱学生
B、团结协作
C、个人发展
D、为人师表
96
在教育教学工作中，教师必须以身作则，注意自己的仪表教态，言行举止，处处、时时、事事为学生做出表率，这是由教师劳动的（ ）决定的。
A、连续性
B、长期性
C、示范性
D、创造性
97
教师面对特定的学生行为或特定的事件，通过敏锐的观察，准确把握行为和事件的实质，果断、迅速地做出决策并付诸实施的能力是（ ）。
A、教师的教育机智
B、教师的意志
C、教师的期待效应
D、教师的威信
98
教师要适应时代发展需要，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平，就必须（ ）。
A、爱岗敬业
B、勇于创新
C、严谨治学
D、终身学习
99
面对“拜金主义”和“享乐主义”，把（ ）作为教师职业基本道德规范有着特殊重要的意义。
A、依法执教
B、团结协作
C、廉洁从教
D、尊重家长
100
教师进行职业道德修养的根本途径是（ ）。
A、理论学习
B、职业实践
C、参考他人经验
D、同事沟通
二、多项选择题。本题共有15小题，每小题1分，共15分
101
美国教育家杜威是现代教育学派的代表，下列哪些属于他提出的教育思想？（ ）
A、“教育即生活”
B、“实验方法是教育研究唯一有效的方法”
C、“教育即生长”
D、“从做中学”
102
教师的教育素养水平及其合理结构是教育教学任务得以完成的重要保证，下列哪些属于教师教育素养的范畴？（ ）
A、教育理论素养
B、教育能力素养
C、教育研究素养
D、广博文化素养
103
下列属于模象直观的有（ ）。
A、图片
B、标本
C、录像
D、幻灯片
104
以实际操作为主的教学方法包括（ ）。
A、演示法
B、实验法
C、实习法
D、练习法
105
根据课程制定者或管理层次分类，课程可分为（ ）。
A、基础型课程
B、国家课程
C、地方课程
D、校本课程
106
根据学习动机与学习活动的关系来划分，可将学习动机分为（ ）。
A、近景的直接性动机
B、远景的间接性动机
C、高尚的动机
D、低级的动机
107
下列选项中，哪些属于教师的体态语言？（ ）
A、身姿变化
B、面部表情
C、手势
D、语音语调
108
新课程积极倡导的学生观是（ ）。
A、学生是发展的人
B、学生是单纯抽象的学习者
C、学生是独特的人
D、学生是具有独立意义的人
109
创设问题情境时须注意，问题要（ ）。
A、小而具体
B、新颖有趣
C、富有启发性
D、有适当的难度
110
下列哪些方法可以训练发散思维？（ ）
A、结构扩散法
B、用途扩散法
C、方法扩散法
D、形态扩散法
111
学习策略由（ ）策略构成。
A、认知策略
B、计划策略
C、元认知策略
D、资源管理策略
112
下列属于体罚学生的情形是（ ）。
A、让1—2年级的小学生一个生字抄写10遍
B、王某上课讲话，老师令其抄课文10遍
C、李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈
D、体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次
113
学生最喜欢上肖老师的课，因为他上课的时候学生可以自由看小说、玩手机或者睡觉。肖老师认为自己只要认真把知识讲清楚就行了，学生听不听课是他们自己的事，纪律管理应该由班主任负责。他的这种做法（ ）。
A、没有认真履行教师的权利
B、没有认真履行教师的义务
C、没有认真履行教师的职责
D、没有落实教育教学任务
114
学校可以解聘教师的情形有（ ）。
A、不能团结同事，其他教师不愿与之共事的
B、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的
C、体罚学生，经教育不改的
D、品行不良、侮辱学生，影响恶劣的
115
下列说法或做法，符合现行《中小学教师职业道德规范》中“教书育人”规定和要求的是（ ）。
A、学习教育的新理念，主动改变育人模式
B、积极开展教学改革，提高课堂教学质量
C、严格执行教学方案，照搬教材以及教参
D、激发学生创新精神，促进学生全面发展
三、判断题。本大题共30小题，每题0.5分，共15分
116
“百年大计，教育为本”说明教育是决定社会发展变革的根本性力量。（ ）
117
教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。（ ）
118
同样年龄的儿童，在身高方面有明显的高矮之分，这属于发展的不平衡性。（ ）
119
青少年发展过程中充满矛盾、被称为“危机期”的时期是青年期。（ ）
120
学校教育对学生个体发展既有积极作用，也有消极作用。（ ）
121
学业成绩的检查是教学工作的中心环节。（ ）
122
任何一门学科都可以进行德育教育。（ ）
123
分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（ ）
124
德育目标是教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求。（ ）
125
学期结束时，班主任会对学生思想品德的发展变化情况进行评价，这项工作属于操行评定。（ ）
126
张老师经常自觉地对自己的讲课过程进行总结和分析，以便提高自己的教学水平，张老师的做法属于教学研究。（ ）
127
学生学习的一切知识都应转化为程序性知识。（ ）
128
“以小人之心，度君子之腹”采用的心理防御机制是投射。（ ）
129
惩罚的效果好于强化。（ ）
130
初中生的主要记忆手段是意义识记。（ ）
131
教师的智力水平越高，教学效果越好。（ ）
132
一般来说，场依存性强的学生其学业成绩要比场独立性强的学生差。（ ）
133
练习曲线表明，学生动作技能的练习成绩会逐步提高，其主要表现形式是练习进步先慢后快。（ ）
134
多种感官参与学习能有效地增强记忆。（ ）
135
将学习成功归因于自己的能力强不会提高学习的积极性。（ ）
136
在中华人民共和国境内的民办学校，不适用《中华人民共和国教育法》。（ ）
137
教师热爱学生，一定要做到对学生公平公正，不分优劣，不分好坏，不分美丑，一视同仁。（ ）
138
如果符合实际工作需要，学校可以聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员。（ ）
139
参加继续教育是中小学教师的权利和义务。（ ）
140
教科书审查人员，可以参与教科书的编写工作。（ ）
141
普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾儿童、少年。（ ）
142
教师的聪明才智比职业道德更能影响学生。（ ）
143
实施义务教育，不收学费，但可以收杂费。（ ）
144
教师在教育过程中应该吃透两头，即充分研究教材和充分研究教学方法。（ ）
145
为了巩固所学知识可以要求学生适度进行“过度学习”。（ ）
1、D2、B3、A4、B5、C6、A7、C8、D9、D10、D11、B12、B13、B14、C15、D16、D17、C18、A19、C20、D21、B22、B23、B24、D25、D26、D27、B28、D29、D30、A31、D32、A33、C34、C35、C36、D37、C38、D39、C40、A41、A42、B43、B44、C45、D46、B47、A48、A49、B50、C51、D52、D53、D54、C55、A56、B57、D58、D59、C60、C61、B62、D63、C64、B65、C66、A67、C68、A69、C70、A71、D72、B73、C74、D75、B76、B77、A78、D79、A80、D81、C82、B83、B84、D85、B86、C87、B88、C89、A90、B91、A92、B93、B94、C95、A96、C97、A98、D99、C100、B101、ACD102、ABC103、ACD104、BCD105、BCD106、AB107、ABC108、ACD109、ABCD110、ABCD111、ACD112、BC113、BCD114、BCD115、ABD116、B117、A118、B119、B120、A121、B122、A123、B124、A125、A126、B127、B128、A129、B130、A131、B132、B133、B134、A135、B136、B137、A138、B139、A140、B141、A142、B143、B144、B145、A
1
本题考查卢梭的教育著作。法国教育家卢梭的著作《爱弥儿》是世界上第一本小说体教育名著。这本书中最大贡献就在于开拓了以研究儿童生长与教育的关系的教育研究新领域，提升了儿童在教育过程中的地位，促进了近现代教育思想的变革。D项正确。
A项：夸美纽斯的《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。他的教学思想是“泛智教育”，即将一切知识教给一切人，一切男女都应该进学校。与题干不符，排除。
B项：赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。他的教育性教学原则：“不存在‘无教学的教育’这个概念，正如反过来，我不承认有任何‘无教育的教学’一样。”与题干不符，排除。
C项：洛克的《教育漫话》。他提出“白板说”：人出生时就是一张白纸，涂抹什么颜色就可以变成什么样子。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
2
本题考查素质教育。创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在，也是现代教育与传统教育的根本区别之所在。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查教育的相对独立性。教育受一定政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，教育有其自身的规律，具有相对独立性。此外，教育的相对独立性还表现在特定的教育形态不一定与其所处的社会形态保持一致，而存在教育超前或滞后的现象。题干中，“经济要发展，教育要先行”说明教育要适当超前于生产力和政治经济制度而发展，体现了二者之间发展的不平衡性。A项正确。
B项：为干扰选项。与题干不符，排除。
C项：历史性指教育随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，在人类社会的不同时期，由于生产力发展水平不同、生产关系和政治制度不同，教育也就具有不同的性质和特点、内容和形式。与题干不符，排除。
D项：永恒性指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4
本题考查教育目的的概念。教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。“什么样的人”主要指培养人的质量规格标准，这个质量规格标准集中反映了社会对年轻一代的规范，规定了教育工作的方向。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查教育公平的内容。教育公平体现在三个方面：（1）确保人人都享有平等的受教育的权利和义务；（2）提供相对平等的受教育的机会和条件；（3）教育成功机会和教育效果的相对均等，即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准，包括学生的学业成绩上的实质性公平及教育质量公平、目标层面上的平等。这三个方面被概括为：起点公平、过程公平和结果公平。教育公平的内容不包括资源公平。C项不属于教育公平内容，与题干相符，当选。
A、B、D三项：均属于教育公平内容。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
6
本题考查内发论的概念。内发论强调人的身心发展是由自身的需要决定的，身心发展的顺序也是由人的生理机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。教育所起作用只是为人的发展创造条件，但不能改变和决定人的发展。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
7
本题考查《学记》中的教育思想。题干中的文言文指出了学生在学习中存在的四种缺点：有人贪多，因而知识庞杂无序；有人学习片面专精；有人觉得容易便骄傲自满；有人害怕困难便止步不前。长善救失指教书的人，要发扬学生的长处，使优秀的方面更优秀，补救学生的短处，使学生能够全面发展，而没有致命的短板。因此，教师的职责就在于在教学中，帮助学生发扬优点，克服缺点，做到长善救失。C项正确。
A项：教学相长意思是教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。与题干不符，排除。
B项：藏息相辅指课内课外要相结合。与题干不符，排除。
D项：启发诱导指教学中特别重视学生学习的主动性，善于启发学生的心智。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
8
本题考查世界现代教育的特点。现代教育的特点有：终身化、全民化、民主化、多元化、现代化、个性化、国际化。其中，个性化就是要承认学生在体质、智力、需要、兴趣等生理方面和心理方面存在的差异，并依据这些差异，有针对性地对学生进行教育，使学生的个性得到充分的发展。题干中教师根据学生不同个性特点进行教育，符合世界教育发展的个性化特点。D项正确。
A项：为干扰项。与题干不符，排除。
B项：教育的全民化，就是教育对象的全民化，亦即教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育。与题干不符，排除。
C项：教育的民主化是指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
9
本题考查个体身心发展的整体性特征。个体身心发展的整体性是指学生是一个整体的人，以其整个身心投入教学生活，并以整个身心来感知、体验、享受和创造这种教学生活。因此教师要明白自己所面对的是一个活生生的整体的人，教学要面对学生所有的身心，做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一。D项正确。
A项：顺序性是指教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。“揠苗助长”“陵节而施”等都有违个体身心发展的顺序性规律。阶段性指个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为向后一阶段的过渡做准备。与题干不符，排除。
B项：为干扰项。与题干不符，排除。
C项：不均衡性是指身心发展的速度不均衡，这种不均衡表现在两个方面：首先是同一方向上的速度在不同年龄阶段的发展是不均衡的；其次是不同方面发展的不均衡性，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
10
本题考查课程的内容。目前在我国，中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。其中，教科书是教材的主体部分。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
11
本题考查德育目标的学段分层。德育目标在不同学段是不同的，（1）小学阶段的德育目标是：初步培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感；树立基本的是非观念、法律意识和集体意识；初步养成孝敬父母、尊敬老师、团结同学；讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好习惯；逐步养成良好的意志品格和乐观向上的态度。（2）初中阶段的德育目标是：热爱祖国，具有民族自尊心，自信心，自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习； 初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念。（3）高中阶段的德育目标是：热爱祖国，具有报效祖国的精神，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线；初步树立为建设有中国特色的社会主义现代化事业奋斗的理想志向和正确的人生观，具有公民的社会责任感；自觉遵守社会公德和宪法、法律；养成良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学的思想方法，具有自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质和一定的道德评价能力、自我教育能力。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
12
本题考查理论与实践相结合的教学原则。理论与实践相结合原则指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。题干中老师在教学中把理论知识与学生的实际经验结合起来，体现了理论与实践相结合原则。B项正确。
A项：直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。与题干不符，排除。
C项：巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于对知识、技能的运用。与题干不符，排除。
D项：科学性与思想性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。这是知识的思想性、教学的教育性规律的反映。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13
本题考查终身教育。终身教育指人们在一生中所受到的各种培养的总和，它指开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。家庭学习贯穿于人的一生；学校教育不再享有教育垄断；当地社会在终身教育中起着重要作用；三种说法符合终身教育的概念。从其外延来看，终身教育包括正规的学校教育、非正规的家庭教育和社会教育，因此说法错误。B项不属于终身教育理念，与题干相符，当选。
A、C、D三项：均属于终身教育理念。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
14
本题考查个体身心发展的动因。个体身心发展的动因理论主要包括内发论、外铄论、二因素论（辐合论）、多因素相互作用论。其中，外铄论指人的发展主要依靠外在的力量，如环境的压力、刺激和要求，他人的影响和学校教育。这种理论强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。题干中强调的是教育的作用，符合身心发展动因外铄论的观点。C项正确。
A项：遗传决定论指内发论，强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。教育所起的作用只是为人的发展创造条件，但不能改变和决定人的发展。与题干不符，排除。
B项：成熟论一般指内发论。与题干不符，排除。
D项：内外因相互作用论指人的发展是个体内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）相互作用的结果。这是一种辩证唯物主义的观点。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
15
本题考查课程的分类。活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。在活动课程中，学生学习到的是直接经验，有利于其动手实践能力的培养和问题解决能力的提高。题干中强调通过学生自己的实践活动获得直接经验，以训练学生的综合能力及促进个性培养，体现的是活动课程。D项正确。
A项：分科课程指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。与题干不符，排除。
B项：综合课程指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。与题干不符，排除。
C项：校本课程指由学校根据本校实际自主开发并在本校实施的课程。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
16
本题考查师生关系的特点。我国新型师生关系的特点有：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。其中，教学相长是在教育过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教，教与学是相互促进的。题干中“学然后知不足，教然后知困”意思是经过学习才知道自己知识的不足，经过教授才知道自己知识的困惑，体现的就是教学相长的特点。D项正确。
A项：尊师爱生指尊重老师爱护学生。与题干不符，排除。
B项：民主平等指听取每个人意见，大家都是平等的。与题干不符，排除。
C项：辩证统一是指人们在认识事物的时候，既要看到事物相互区别的一面，又要看到事物相互联系的一面。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
17
本题考查课程的设置。我国中小学课程设置如下：小学课程设置以综合课程为主，初中课程设置以分科和综合相结合课程为主，高中课程设置以分科课程为主。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
18
本题考查壬戌学制。1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“新学制”，或称“壬戌学制”。由于是采用美国式的六三三分段法，即小学六年，初中三年，高中三年，因此又称“六三三学制”。A项正确。
B项：1904年清政府颁布了癸卯学制，标志着中国近代学校的发展走上制 度化、法制化阶段。与题干不符，排除。
C项：1902年清政府颁布了壬寅学制，是中国颁布的第一个学制，但只颁布而没有实施。与题干不符，排除。
D项：1912年南京临时政府颁布了壬子癸丑学制，是我国教育史上第一个资本主义性质的学制。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
19
本题考查素质教育的理念。素质教育是面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性健康发展、培养学生创新精神和实践能力的教育。尊重并充分发展学生个性符合素质教育的理念。C项正确。
A项：考试成绩是评价学生的唯一标准不符合素质教育全面的理念。与题干不符，排除。
B项：素质教育强调要把课堂教学与课外活动有机地结合起来，不能片面理解为只是增加课外活动。与题干不符，排除。
D项：只抓德育和智育违背了素质教育促进学生全面发展的理念。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
20
本题考查因材施教的教学原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。因材施教原则是学生身心发展差异性规律的反映。学生的身心发展具有个别差异性，无论是身体还是智力、个性，均存在着差异。教学中只有因材施教，才能扬长避短，才能使教育有针对性，才能使每个学生都得到发展。D项正确。
A项：启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。与题干不符，排除。
B项：直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。与题干不符，排除。
C项：循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。与之对应的是学生身心发展的顺序性规律。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
21
本题考查综合实践活动课。基础教育课程改革要求从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
22
本题考查因材施教的教学原则。直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。题干中为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻直观性原则。B项正确。
A项：启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。与题干不符，排除。
C项：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。与题干不符，排除。
D项：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
23
本题考查发现法。发现法指学生在教师所创设的问题情境下，对所提出的课题和所提供的材料，进行分析、综合、抽象和概括，最后得出原理的一种教学方法。题干中张老师引导学生主动参加到知识探究和发现的过程中去体现的正是发现法。B项正确。
A项：讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。与题干不符，排除。
C项：掌握学习是布卢姆提出的，掌握学习的基本理念是：只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。与题干不符，排除。
D项：头脑风暴法指在正常融洽和不受任何限制的气氛中以会议形式进行讨论、座谈，打破常规，积极思考，畅所欲言，充分发表看法。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
24
本题考查教学组织形式。道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业， 有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。它的特点在于有利于调动学生学习的主动性。题干描述的属于道尔顿制。D项正确。
A项：为干扰项。与题干不符，排除。
B项：复式教学是把两个及两个以上年级的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。与题干不符，排除。
C项：分组教学制就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
25
本题考查观察法。观察法是直接认知被评价者行为的最好方法。它适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现（如兴趣、爱好、态度、习惯与性格）和技能性的成绩（如唱歌、绘画、体育技巧和手工制成品）。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
26
本题考查德育原则。教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。题干中指出的问题是家庭、学校、社会的教育目的不一致，因此要在进行德育时要贯彻一致性与连贯性的德育原则。D项正确。
A项：导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。与题干不符，排除。
B项：尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来。与题干不符，排除。
C项：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
27
本题考查德育方法。说理教育法也叫说服法，是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。这是德育方法中运用最广泛也是最基本的一种方法，主要表现为讲解、报告、谈话、辩论和指导阅读等形式。B项正确。
A项：品德修养指导法亦称自我教育法，作为学校德育的一种方法，要求教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导，充分发挥他们提高思想品德的自觉性、积极性，使他们能把教育者的要求变为自己努力的目标。与题干不符，排除。
C项：陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。与题干不符，排除。
D项：实际锻炼法是有目的的组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
28
本题考查道德行为。道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然作出的反应，是人内在的道德认识和道德情感的外部表现，是衡量人们品德的重要标志，是通过练习或实践形成的，也是实现道德目的、动机的手段。D项正确。
A项：道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。与题干不符，排除。
B项：道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。与题干不符，排除。
C项：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现一定道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
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