一、单项选择题。下列各题的选项中，只有一个选项是符合题意的，请将所选答案的字母代号涂画在答题卡相应位置上。本大题共50小题，每题0.68分，共34分。
1
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的规定，下列关于我国教育发展战略目标的说法不正确的是（ ）。
A、到2020年，全面实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列
B、实现更高水平的普及教育，基本普及学前教育
C、坚持教育的公益性和惠普性，形成惠及全民的公平教育
D、构建体系完备的终身教育
2
《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中指出，要坚持不懈用（ ）铸魂育人。
A、爱国主义精神
B、社会主义核心价值体系
C、马克思主义思想理论
D、习近平新时代中国特色社会主义思想
3
《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提出要推行（ ）制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制。
A、师德师风一票否决
B、教师聘任管理
C、师德考核负面清单
D、教师考核管理
4
《青少年法治教育大纲》指出，青少年法治教育的核心不包括（ ）。
A、法律常识
B、法治理念
C、法治原则
D、法律实践
5
《学校食品安全与营养健康管理规定》明确指出：学校食品安全实行校长（园长）负责制，中小学幼儿园应建立集中（ ）制度。
A、食品检验
B、餐前检验
C、用餐陪餐
D、供餐监管
6
学校教育一般包括教育者、受教育者与（ ）三个要素。
A、教学方法
B、教学手段
C、教育影响
D、教育内容
7
教育与社会发展相互制约的规律主要表现为两个方面：一是教育与生产力相互制约；二是（ ）。
A、教育与社会制度相互制约
B、教育与社会政治经济制度相互制约
C、教育与社会文化相互制约
D、教育与人口发展相互制约
8
个体发展的特殊性表现在（ ）。
A、顺序性与可逆性
B、主观能动性与社会实践性
C、连续性与阶段性
D、不平衡性与差异性
9
实施素质教育的关键是（ ）。
A、全面贯彻教育方针，全面提高教育质量
B、提高广大教师实施素质教育的能力和水平
C、培养学生的创新精神和实践能力
D、大力实施创新教育
10
（ ）是全部教育活动的主题与灵魂，是教育的最高理想。
A、教育方针
B、教育政策
C、教育目的
D、教育目标
11
教育是面向未来的一项社会事业，要以促进人的自由发展与全面发展为目标。马克思认为，只有每个人自由、充分的发展，才有一切人的自由充分的发展，实现人的全面发展只能依据现实的社会条件。在他看来，造就全面发展的人的唯一方法是（ ）。
A、促进学生身心统一协调发展
B、让每个学生自由发展
C、教育与生产劳动相结合
D、为学生提供全面的物质条件
12
具体规定国家各级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的关系的是（ ）。
A、学制
B、培养目标
C、教育方针
D、课程计划
13
在一定情况下，对个别学生的违法违纪现象，教师可以采用（ ）手段，以保证教育要求的实现，但不能超越法律的限度。
A、停课
B、斥责
C、体罚
D、惩戒
14
教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径是（ ）。
A、师范教育
B、在职培训
C、自我教育
D、教师的入职培训
15
师生关系是多维度关系构成的体系，其中具有约束和规范作用的最高层次关系是（ ）。
A、社会关系
B、教育关系
C、伦理关系
D、心理关系
16
课程的核心要素是（ ）。
A、课程设计
B、课程标准
C、课程实施
D、课程内容
17
学校课程的两种基本类型，一是学科课程，二是（ ）。
A、综合课程
B、显性课程
C、活动课程
D、核心课程
18
《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定的基础教育课程改革的具体目标不包括（ ）。
A、改变课程过于注重知识传授的倾向
B、改变课程实施过于封闭的现状
C、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状
D、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多与缺乏整合的现状
19
教学过程的中心环节是（ ）。
A、运用知识，形成技能技巧
B、巩固与保持知识
C、感知教材，形成表象
D、理解教材，形成概念
20
取得教学成功的内因是（ ）。
A、教师的主导作用
B、学校的管理作用
C、教材的媒体作用
D、学生的主体作用
21
国家鼓励学校和教师采用（ ）等教育教学方法，提高教育教学质量。
A、互动式教学
B、启发式教学
C、联想式教学
D、开拓式教学
22
用“题海战术”、“时间战术”提高学生成绩，这种做法违背了教学中的（ )。
A、直观性原则
B、最优化原则
C、循序渐进原则
D、因材施教原则
23
学生参与课堂教学活动主要包括认知参与、行为参与、（ ）三种层面。
A、情感参与
B、思想参与
C、个人参与
D、集体参与
24
讲授《鸿门宴》一课时，教师模拟组织了一场舞台剧，让学生扮演其中的角色，体验人物心理历程。该教师使用的教学方法是（ ）。
A、直观演示法
B、谈话交流法
C、情境教学法
D、任务驱动法
25
针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是（ ）。
A、发扬积极因素，克服消极因素
B、理论联系实际
C、教育影响的一致性和连贯性
D、正面启发，积极引导
26
使用诸如“你发现路边有老人摔倒了，接着可能发生什么”之类的人际互动情境问题组织学生交流经验，续写故事，分组合作编写并表演情景剧。这种德育的做法属于（ ）。
A、社会学习模式
B、集体教育模式
C、价值澄清理论
D、体谅模式
27
班主任既通过集体管理影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这样的管理模式称为班级的（ ）。
A、自由管理
B、民主管理
C、常规管理
D、平行管理
28
班主任工作的基本任务是带好班级、教好学生，其中心环节是（ ）。
A、做好学生思想工作
B、处理家校关系
C、组织和培养班集体
D、开展各种活动
29
教师要提升自身的师德修养，除学习师德修养的科学理论，还必须（ ）。
A、提高教育教学技能
B、学习学科专业知识
C、加强与社区合作沟通
D、积极参加社会实践
30
部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的职业道德存在的问题是（ ）。
A、价值观念淡薄
B、育人意识退化
C、角色意识淡化
D、敬业精神弱化
31
心理现象分为（ ）。
A、心理过程与个性心理
B、认知过程与个性心理
C、情感过程与个性心理
D、意志过程与个性心理
32
“见之于行动”的心理过程是指（ ）。
A、情绪
B、意志
C、认知
D、言语
33
鼓励孩子的原则不包括（ ）。
A、真诚接纳孩子
B、当众称赞孩子
C、着眼积极的一面
D、重视努力和进步
34
有预定目的，必要时还需要一定意志努力的注意称为（ ）。
A、刻意注意
B、随意注意
C、无意注意
D、无意后注意
35
下列关于识记、保持和遗忘规律，叙述正确的是（ ）。
A、态度和情绪对人的识记没有影响
B、材料的数量和性质，影响识记与保持的效果
C、对自己识记的材料，保持的量随着时间的延长而增加
D、遗忘是有规律的，其趋势是先慢后快、先多后少
36
在一场足球赛中，知道足球比赛规则或在什么情况下罚点球，涉及的是（ ）。
A、情景记忆
B、语义记忆
C、行为记忆
D、程序性记忆
37
在某测验中，要求学生在3分钟之内尽快地写出“纸”的多种用途，这主要是测量学生的（ ）。
A、知识丰富性
B、技能熟练性
C、思维创造性
D、思维敏捷性
38
学生学习《登鹳雀楼》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象。这种心理活动属于（ ）。
A、无意记忆
B、有意记忆
C、再造想象
D、创造想象
39
游览邢台大峡谷景区时有一块巨大的岩石，导游提示其像一只即将展翅翱翔的雄鹰屹立在山巅，故此名叫神鹰岩，于是游客越看越像。这主要体现了知觉的（ ）。
A、整体性
B、恒常性
C、选择性
D、理解性
40
汪博在填报高考志愿时，有两所学校可选择。其中，一所是名牌大学，但专业不理想；另一所是一般大学，但专业理想。汪博犹豫不决，这种动机冲突是（ ）。
A、双趋冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、多重趋避冲突
41
培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（ )。
A、胆汁质的儿童
B、多血质的儿童
C、粘液质的儿童
D、抑郁质的儿童
42
“深入浅出”这个成语主要涉及的迁移类型是（ ）。
A、横向迁移
B、纵向迁移
C、一般迁移
D、特殊迁移
43
在学完一节逻辑结构严密的课文后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图，以帮助自己理解和记忆，这种学习属于（ ）。
A、元认知策略
B、复述策略
C、组织策略
D、精加工策略
44
教师发现班上有一名学生缺课，就会想到该生缺课的各种可能性。这种心理活动属于（ ）。
A、辐合思维
B、直觉思维
C、发散思维
D、集中思维
45
只看到物体的固有功能，比如盒子就是装东西，笔就写字，而不能将这种物体灵活的运用到其它问题解决中，这体现的影响问题解决的因素是（ ）。
A、思维固着
B、学习迁移
C、功能固着
D、问题情境
46
做事没有明确的目的，也不做周密的计划，而且缺乏主见，人云亦云，这是由于缺乏意志的（ ）。
A、自觉性
B、果断性
C、坚持性
D、自制性
47
“避免失败者”一般会选择的任务难度是（ ）。
A、最低
B、中等
C、最高
D、最高或最低
48
王老师是一名英语教师，他仅凭考试成绩来评价学生，导致学生产生“书呆子”型成就中心的偏向，这是考试的（ ）。
A、显性正向功能
B、隐性正向功能
C、显性负向功能
D、隐性负向功能
49
厌恶疗法的原理是（ ）。
A、期待强化
B、观察学习
C、经典条件反射
D、操作性条件反射
50
学生的说谎、偷窃和欺骗等属于（ ）。
A、情绪冲动
B、性格障碍
C、行为障碍
D、情绪适应困难
二、多项选择题。本大题共5小题，每小题1.04分，共5.2分。
51
《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出，劳动教育的基本理念包括（ )。
A、强调身心参与，注重手脑并用
B、强化劳动观念，弘扬劳动精神
C、继承优良传统，彰显时代特征
D、发挥主体作用，激发创新创造
52
下列关于班级授课制的运用，正确的说法有（ ）。
A、有利于增强教学的灵活性
B、有利于发挥教师主导作用
C、有利于发展学生个性特长
D、有利于发挥班集体作用
53
合作学习在设计与实施上必须具备的特征有（ ）。
A、分工合作
B、密切配合
C、各自尽力
D、社会互动
54
我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和日常生活常识，并能在以后的生活中加以运用，对这种知识的记忆是（ ）。
A、语义记忆
B、程序性记忆
C、陈述性记忆
D、长时记忆
55
学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于（ ）。
A、活动的难易
B、竞赛动机的激发
C、被他人评价的意识
D、注意的干扰
三、判断题。本大题共24小题，每小题0.45分，共10.8分。
56
学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。（ ）
57
教育在个体身心发展过程中所起的作用是无条件的。（ ）
58
教育目的是教育的核心问题，是一切教育工作的出发点和归宿。（ ）
59
组织教学应从一节课开始时进行并贯穿课的始终。（ ）
60
依照新课程改革理念，教师教学要“以学为本，因学论教”。（ ）
61
学校教育只要掌握了“最近发展区”就能加速学生的发展。（ ）
62
作为一名中小学教师，必须学习的教育理论知识主要包括教育学、心理学。（ ）
63
教师在教育过程中应该“吃透两头”，既充分研究教材和充分研究教学方法。（ ）
64
通过教师、学生、文本之间的交流和沟通实现教学目标的行为方式是课堂对话。（ ）
65
班级规模和学生的学习成绩关系密切，一般来说，班级规模越大，学生平均成绩越差。（ ）
66
“德育是个筐，什么东西都可以往里装！”这就是所谓的德育概念“泛化”问题。（ ）
67
社会主义教师职业道德修养的主要内容包括政治业务、心理素质。（ ）
68
教师有指导学生学习和发展，评定学生品行和学业成绩的义务。（ ）
69
个体心理发展的具体过程具有不可逆性。（ ）
70
心理健康具有相对性，从健康到不健康只是程度不同，而无本质区别。（ ）
71
文化模式正式成为心理健康教育工作的一个新趋势。（ ）
72
组织策略需要在要记忆的材料中增加信息。（ ）
73
学生的学习风格会影响学习的质和量。（ ）
74
“勤能补拙”充分说明非智力因素对智力因素的影响。（ ）
75
场依存型的学生更多地希望得到教师和同学的认同。（ ）
76
教师喜欢的活泼开朗、热情大方的多血质类型的学生。因此，学生的气质有好坏之分。（ ）
77
意志的果断性要建立在自觉性的基础上。（ ）
78
注意和记忆思维一样，是一种独立的心理过程。（ ）
79
“警示教育”所产生的强化作用属于外部强化。（ ）
1、A2、D3、C4、D5、C6、C7、B8、B9、B10、C11、C12、A13、D14、C15、C16、D17、C18、B19、D20、D21、B22、B23、A24、C25、C26、D27、D28、C29、D30、C31、A32、B33、B34、B35、B36、B37、D38、C39、D40、D41、D42、B43、C44、C45、C46、A47、D48、D49、C50、C51、ABCD52、BD53、ABCD54、ACD55、ABCD56、B57、B58、A59、A60、A61、B62、A63、B64、A65、A66、A67、B68、B69、A70、A71、A72、B73、B74、A75、A76、B77、A78、B79、B
1
本题考查《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》相关内容。该《纲要》中指出我国教育发展战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。基本实现教育现代化，不是全面实现教育现代化。因此，A项与纲要不符，与题干相符，当选。
B、C、D三项：均属于纲要规定内容。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
2
本题考查《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》。该《意见》中指出，为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，特别是在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。D项正确。
A、B、C三项：为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为D。
3
本题考查《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》。《意见》指出，注重加强对教师思想政治素质、师德师风等的监察监督，强化师德考评，体现奖优罚劣，推行师德考核负面清单制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，着力解决师德失范、学术不端等问题。C项正确。
A、B、D三项：为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为C。
4
本题考查《青少年法治教育大纲》。《青少年法治教育》的总体内容：青少年法治教育要以法律常识、法治理念、法治原则、法律制度为核心，围绕青少年的身心特点和成长需求，结合青少年与家庭、学校、社会、国家的关系，分阶段、系统安排公民基本权利义务、家庭关系、社会活动、公共生活、行政管理、司法制度、国家机构等领域的主要法律法规以及我国签署加入的重要国际公约的核心内容；按不同的层次和深度，将自由、平等、公正、民主、法治等理念，宪法法律至上、权利保障、权力制约、程序正义等法治原则，立法、执法、司法以及权利救济等法律制度，与法律常识教育相结合，在不同学段的教学内容中统筹安排、层次递进。D项不属于青少年法治教育的核心。与题干相符，当选。
A、B、C三项：均属于青少年法治教育的核心。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
5
本题考查《学校食品安全与营养健康管理规定》。第十二条学校食品安全实行校长（园长）负责制。学校应当将食品安全作为学校安全工作的重要内容，建立健全并落实有关食品安全管理制度和工作要求，定期组织开展食品安全隐患排查。第十三条指出中小学、幼儿园应当建立集中用餐陪餐制度，每餐均应当有学校相关负责人与学生共同用餐，做好陪餐记录，及时发现和解决集中用餐过程中存在的问题。C项正确。
A、B、D三项：为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查教育的基本要素。题干中，学校教育包括三个基本要素，分别是教育者、受教育者和教育影响。教育者是在教育活动中承担教的责任、施加教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他成员。受教育者是指在教育活动中承担学习的责任、以一定的方式接受教育影响的人。教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介，主要包括教育内容和教育手段。C项正确。
A项：教育方法是为了完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法与学生学的方法。与题干不符，排除。
B项：教育影响主要包括教育内容和教育手段。教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等。与题干不符，排除。
D项：教育内容包括教科书、教学参考书，以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体及教育环境等。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查教育与社会发展相互制约的规律。教育与社会发展相互制约的规律主要表现为两个方面：一是教育与生产力相互制约，表现为生产力对教育的制约作用和教育对生产力的促进作用；二是教育与社会政治经济制度相互制约，表现为社会政治经济制度对教育的制约作用和教育对社会政治经济制度的反作用。B项正确。
A项：社会制度范围太广，与题干不符，排除。
C、D两项：文化与人口对教育具有影响作用，相对于生产力和社会政治经济制度而言，不能成为主要制约方面。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
8
本题考查人的身心发展的特殊性。人的身心发展具有自身的特点，突出表现在以下两个方面:(1)人的身心发展是在社会实践过程中实现的。作为个体的人只有参与社会实践，才能获得生存与发展。(2)人的身心发展具有能动性。人发展到一定阶段,就具有自我意识,具有规划自己的未来和为未来的发展创造条件的能力。B项正确。
A项：顺序性是指在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，阶段与阶段之间也是不可逾越的。学生心理发展的特征没有可逆性。与题干不符，排除。
C项：连续性特征是指在心理发展过程中，后一阶段的发展总是以前一阶段的发展为基础，并在此基础上萌发出下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。阶段性特征是指在心理发展过程中，当某些代表新特征的量积累到一定程度时就会取代旧特征，从而处于优势的主导地位，表现出阶段性的间断现象。与题干不符，排除。
D项：不平衡性是指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。差异性是指任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域上往往不尽相同，表现出个体的差异性。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
9
本题考查素质教育。根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》第一条第一款规定：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。创新能力是培养素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在，重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别所在，而且素质教育的灵魂就是创新教育而创新人才的培养取决于教师队伍的创新。没有一支高素质，具有创新精神的教师队伍，就很难培养出一大批具有创新精神和实践能力的高素质人才，实施素质教育也将是一句空话。毋庸置疑，实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，对教师提出了更高的要求。为此，加强教师队伍建设，全面提高教师素质，是保证素质教育实施的关键。B项正确。
A、C、D三项：为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为B。
10
本题考查教育目的。教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求。它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的既是教育工作的出发点，又是教育工作的归宿。教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。C项正确。
A项：教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向。教育方针的结构包括三个组成部分：教育性质和教育方向、教育目的、实现教育目的的基本途径和根本原则。与题干不符，排除。
B项：教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。与题干不符，排除。
D项：教育目标是指所培养的人才应达到的标准。这个目标可高可低按需而定，是反映教育目的的、具体而可观测的变化（或进步）。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11
本题考查我国教育目的的理论基础。马克思主义关于人的全面发展学说的内涵包括：（1）人的全面发展。全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。（2）社会条件决定了人朝什么方向发展、怎样发展、发展到什么程度。（3）从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。（4）现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。（5）马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得到实现。（6）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为C。
12
本题考查教育制度的概念。教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。A项正确。
B项：培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。与题干不符，排除。
C项：教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。它包括教育工作的服务方向、教育目的、实现教育目的的途径。与题干不符，排除。
D项：课程计划又叫做教学计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
13
本题考查《教师职业道德》。《教师职业道德》规定教师要热爱学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，不私自让学生停课、停学，对个别学生的违法违纪现象，教师可以采用惩戒手段，但不能超越法律的限度。D项正确。
A、B、C三项：均违背《教师职业道德》规定，与题干不符，排除。
故正确答案为D。
14
本题考查教师专业发展的途径。教师专业发展的途径，主要包括师范教育、新教师的入职培训、教师的在职培训和教师的自我教育。其中，教师的自我教育就是专业化的自我建构。它是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。教师自我教育的方式主要有自我反思、主动收集教改信息、研究教育教学中的各种关键事件、自学现代教育教学理论、积极感受教学的成功与失败等。教师的自我教育是专业理想确立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键。C项正确。
A项：师范教育是师范生进行专业准备与学习、初步形成教师职业所需要的知识与能力的关键时期，是教师专业化发展的起始和奠基阶段。与题干不符，排除。
B项：在职培训是为了适应教育改革与发展的需要，为在职教师提供的继续教育，主要采取“理论学习、尝试实践、反省研究”三结合的方式，培养教师研究教育对象、教育问题的意识和能力。与题干不符，排除。
D项：教师的入职培训是考虑到新教师都会面临一个角色适应问题。为了让新教师尽快适应角色，学校采取的及时而有效的支持性措施。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
15
本题考查师生关系的类型。伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。这种关系是师生关系体系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约束和规范作用。C项正确。
A项：社会关系以年轻一代的成长为目标，是教师作为成人社会的代表与学生作为未成年的社会成员在教育教学过程中结成的代际关系、政治关系、文化关系、道德关系、法律关系等。与题干不符，排除。
B项：教育关系以直接促进学生发展为目标，是指教师和学生在教育教学活动中为促进学生的整体发展和自主发展而结成的教育与被教育、组织与被组织、引导与被引导等主体间的关系。与题干不符，排除。
D项：心理关系以维持和发展教育关系为目标，是指教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的内在联系，包括人际认知关系、情感关系、个性关系等。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
16
本题考查课程内容的意义。课程内容的意义包含以下几点：（1）课程内容是课程的核心要素；（2）课程内容的性质体现了课程观的性质；（3）课程内容是课程改革的重点之一。D项正确。
A项：课程设计是指在一定的教育价值观的指导下，将所选出的多种课程要素妥善地组织成课程结构，使多种课程要素在动态运行的课程系统结构中产生合力，以有效地实现课程目标。课程设计的任务就是要把课程目标和课程内容等转化为具体的课程计划（教学计划）、课程标准（教学大纲）和教材。课程设计既是一个理论研究过程，又是一个实践过程。与题干不符，排除。
B项：课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量的重要标准，是国家管理评价课程的基础。与题干不符，排除。
C项：课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，是达到预期的课程目标的基本途径。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
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本题考查学科课程和活动课程。根据课程的内容属性把课程分为学科课程和活动课程。学科课程主要是从各学科领域中精选的部分内容，按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。学科课程与活动课程是课程的两种基本类型。C项正确。
A项：根据课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程。与题干不符，排除。
B项：根据课程呈现形式，分为显性课程和隐性课程。与题干不符，排除。
D项：核心课程属于综合课程。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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本题考查的是对《基础教育课程改革纲要（试行）》的识记情况。《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定基础教育课程改革的具体目标为：改变课程过于注重知识传授的倾向；改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状；改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；改变课程评价过分强调甄别与......
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