一、单项选择题。单项选择题（本大题共28小题，每小题0.7分，共19.6分）
1
教育学的根本任务是（ ）。
A、研究教育现象
B、揭示教育规律
C、发现教育问题
D、探寻教育逻辑
2
教育史上提出完整的绅士教育理论体系和“白板说”的是（ ）。
A、赫尔巴特
B、康德
C、卢梭
D、洛克
3
教师职业道德的核心是（ ）。
A、忠于教育事业
B、热爱学生
C、以身作则
D、团结合作
4
评价教师专业性的核心因素是（ ）。
A、专业理想
B、专业知识
C、专业能力
D、专业自我
5
学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为（ ）。
A、定势
B、最近发展区
C、学习迁移
D、学习准备
6
提出“皮格马利翁效应”的心理学家是（ ）。
A、马斯洛
B、罗杰斯
C、麦克利兰
D、罗森塔尔
7
学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即（ ）、知识保持和知识运用。
A、知识巩固
B、知识获得
C、知识提取
D、知识迁移
8
教学过程本质上是一种（ ）。
A、双边活动过程
B、认识过程
C、教师教的过程
D、学生学的过程
9
教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）。
A、学生只有机械记忆的能力
B、教师的知识、能力是不一样的
C、教育活动要遵循人的身心发展的一般规律
D、教育活动完全受人的遗传素质的制约
10
教师专业发展和自我成长的核心因素是（ ）。
A、教学过程
B、教学设计
C、教学研究
D、教学反思
11
中小学实施“双基”教学，“双基”包括（ ）。
A、基础知识、基本技能
B、基本理论、基本技能
C、基础知识、基本理论
D、基础理论、基本原理
12
教学设计最基本的依据是（ ）。
A、教学的实际需要
B、系统科学的原理与方法
C、现代教学理论
D、学生的特点和教师的教学经验
13
影响师生关系的核心因素是（ ）。
A、教师的素养
B、学校的管理
C、国家的政策
D、学生的认识
14
教育心理学探讨的主要问题是（ ）。
A、教育的本质、目的
B、教育的任务、原理
C、教育的内容、方法
D、教育过程中师生互动时的心理现象
15
综合实践活动作为一门课程，具有不同于其他课程的基本特征。下列不属于综合实践活动基本特征的是（ ）。
A、开放性
B、完整性
C、自主性
D、生成性
16
在对待自我上，新课程强调反思。按教学的进程，教学反思可分为（ ）三个阶段。
A、备课前、备课中、备课后
B、讲解前、讲解中、讲解后
C、评价前、评价中、评价后
D、教学前、教学中、教学后
17
研究表明，能够激起学生内部学习动机的是（ ）。
A、教师的赞扬
B、父母的奖励
C、同学的钦佩
D、学习材料的趣味性
18
探究学习的过程为（ ）。
A、问题阶段——解释阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段
B、问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
C、问题阶段——研究阶段——计划阶段——解释阶段——反思阶段
D、问题阶段——计划阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段
19
在教学过程中，应当经常设置问题情境，使学生处于积极思维的状态。这贯彻的是教学原则中的（ ）。
A、巩固性原则
B、启发性原则
C、直观性原则
D、发散性原则
20
阅读技能是一种（ ）。
A、操作技能
B、运动技能
C、心智技能
D、学习技能
21
意志型性格类型的特点是（ ）。
A、目的明确，自觉支配行动
B、善于思考，三思而后行
C、情绪易波动，并左右行动
D、独立性强，善于思考
22
班级内洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理气氛，说明这个班集体已经进入（ ）。
A、形成期
B、巩固期
C、成熟期
D、进步期
23
下面不属于蒙台梭利教育观点和方法的是（ ）。
A、儿童有自我成长的能力，儿童成长具有敏感期，强调感官训练
B、创设有准备的环境
C、通过工作，使自由与纪律相协调
D、真正的学习是儿童主动的、自发的学习
24
苏霍姆林斯基说，只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。这句话提示教师要（ ）。
A、尊重和欣赏学生
B、团结和关心学生
C、对学生严慈相济
D、对学生因材施教
25
陶行知先生主张教师“一言、一行、一举、一动，都要修养到不愧为人之师的地步。”这要求教师要做到（ ）。
A、必须有人为先
B、注重术业专攻
C、兼顾公平
D、先进示范
26
下列名句与作者的对应关系不正确的一项是（ ）。
A、“朝闻道，夕死可矣”——孔子
B、“相濡以沫，不如相忘于江湖”——庄子
C、“天行有常，不以尧存，不以桀亡”——老子
D、“生于忧患，死于安乐”——孟子
27
孔子云：“德之不厚，行之不远。”“厚德"作为精神品质，其主要内涵是注重日常道德修养，拥有高远博大胸怀。在当前社会转型时期提倡“厚德”为（ ）。
A、价值观是正确的社会意识
B、正确的价值观对人具有积极的导向作用
C、社会发展的规律是客观的
D、社会存在的变化决定社会意识的变化
28
法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有（ ）。
A、复杂性
B、创造性
C、长期性
D、示范性
二、多项选择题。多项选择题（本大题共20小题，每小题1.7分，共34分）
29
教师在教育工作中如有违反职业纪律的现象通常会受到相应处罚，一般包括（ ）。
A、批评
B、拘留
C、警告
D、解聘
30
读了《三国演义》后，头脑中出现一个“既奸诈狠毒，又坦率真诚：既智勇双全，又疑神疑鬼；既宽宏大度，又心胸狭窄”的曹操的形象。这种想象是（ ）。
A、无意想象
B、有意想象
C、再造想象
D、创造想象
31
教学过程的基本要素包括（ ）。
A、教师
B、学生
C、教学内容
D、教学手段
32
教师进行自我反思的典型反思方法包括（ ）。
A、对话反思法
B、观摩反思法
C、理论反思法
D、课题反思法
33
新课程改革的基本理念包括（ ）。
A、培养学生健康心理
B、着实减轻学生学习负担
C、以学生发展为本
D、以创新精神和实践能力培养为重点
34
影响迁移的主要因素包括（ ）。
A、学习任务的相似性
B、学习的心向与定势
C、原有的认知结构
D、教师的指导
35
布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并可分为（ ）。
A、认知表征阶段
B、动作表征阶段
C、形象表征阶段
D、符号表征阶段
36
关于课堂教学的优点，下列表述正确的有（ ）。
A、提高学习效率
B、增强教学的计划性
C、有利于因材施教
D、有利于培养学生的集体精神
37
思维的基本特征有（ ）。
A、间接性
B、目的性
C、概括性
D、形象性
38
为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（ ）。
A、精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义
B、在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识
C、以学生智力和知识发展水平为基础
D、考核的重点放在学生是否真正了解教材内容上
39
关于学困生的记忆特点，下列说法正确的有（ ）。
A、情绪记忆比较突出，且常有亢进表现
B、短时记忆较差
C、偏向于运动记忆
D、逻辑型记忆发展较显著，非逻辑型记忆较整
40
对《中小学教师职业道德规范》规定的为人师表的内容可以概括为（ ）。
A、教师的行为示范
B、教师的语言示范
C、教师的衣着、仪表示范
D、教师的举止示范
41
皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展的（ ）。
A、调整过程
B、同化过程
C、反馈过程
D、顺应过程
42
下列哪些是激励应遵循的原则（ ）。
A、多样性原则
B、协调性原则
C、多多益善原则
D、递进性原则
43
关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是（ ）。
A、寓思想教育于传授知识中
B、寓思想教育于各个教学环节中
C、寓思想教育于师生的交往中
D、教书和育人是彼此独立的
44
我国新课改强调课程结构应体现（ ）。
A、均衡性
B、选择性
C、综合性
D、分科性
45
我国历代教育家都十分重视知识的巩固问题。下列选项中，意在强调巩固性教学原则的有（ ）。
A、“不愤不启，不悱不发”
B、“学而时习之”
C、“各因其材，各尽其能”
D、“温故而知新”
46
教师专业发展的途径包括（ ）。
A、师范教育
B、入职培训
C、在职培训
D、自我教育
47
从层次结构上来看，我国现行学校教育包括哪几个层次（ ）。
A、学前教育
B、初等教育
C、中等教育
D、高等教育
48
批判教育学的代表人物是（ ）。
A、鲍尔斯
B、布厄迪尔
C、金蒂斯
D、斯普朗格
三、判断题。判断题（本大题共9小题，每小题1.2分，共10.8分）
49
心理学研究的是一种看不见摸不着的东西，我们通常通过某人的外在行为去推测他的心理。（ ）
50
教师体罚学生，经教育不改，情节严重，构成犯罪的，依法追究民事责任。（ ）
51
师德规范体系是由社会公德、家庭美德、职业道德三部分组成的。（ ）
52
书面材料分析法是班主任了解学生基本情况的最简易的方法。（ ）
53
学校教育在人的发展中起主导作用，这种主导作用是无条件的。（ ）
54
陈述性知识习得速度慢，遗忘也慢；程序性知识习得速度快，遗忘也快。（ ）
55
成功的教学是借助教材，但又不依赖于教材的活动。（ ）
56
定势会束缚人的思维，对于培养思维品质很不利。（ ）
57
奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系。把学习分为接受学习和发现学习。（ ）
四、不定项选择题。不定项选择题（本大题共5小题，每小题1.7分，共8.5分）
（一）
著名作家三毛上学时数学成绩不好。有一次，她发现数学老师每次出小测试的题都选课后练习题。于是她就在测试前狠下一番功夫背这些题，结果一连考了六个100分。数学老师感到很奇怪，就决定在自修课上临时考她，结果三毛考得一塌糊涂。愤怒的老师马上当着全班学生的面说：“我们班上有一位同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”在全班学生的哄笑声中，老师拿来毛笔在三毛的眼睛周围重重地画了两个大圆圈。三毛在回忆中说：“我情愿老师打我一顿，但他给我的却是自己一生都没有受过的屈辱，这件事的后遗症在三天后才显现出来。那天早上上学，我走到走廊上，见到自己的教室时立刻就昏倒了，并且越来越严重，到后来早上一想到要去上学，便害怕地立刻昏倒，失去知觉”。
根据上述材料，作答58-62题。
58
材料中的老师在思想品德教育过程中违背了（ ）的原则。
A、对学生严格要求与尊重信任相结合
B、统一要求与从实际出发相结合
C、正面教育与纪律约束相结合
D、发扬积极因素与克服消极因素相结合
59
如果你是三毛的老师，在教育教学的细节中，如何做到尊重学生的个别差异。（ ）
A、对学生一视同仁，同样要求
B、辩证地看待学生的优缺点，不绝对化
C、在学生之间进行横向的比较与学习
D、不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
60
在德育工作中，教育者要“长善救失，扬长避短”。这遵循了个体身心发展的（ ）。
A、顺序性
B、阶段性
C、互补性
D、不平衡性
61
材料中的三毛出现了（ ）心理健康问题。
A、学习问题
B、人际关系问题
C、学校生活适应问题
D、自我概念问题
62
关于建立良好师生关系的途径，下列说法正确的是（ ）。
A、建立新型的师生关系
B、树立教师威信
C、发扬教育民主，倾听学生的意见
D、了解和研究学生，善于和学生交往
1、B2、D3、B4、C5、D6、D7、B8、B9、C10、D11、A12、A13、A14、D15、B16、D17、D18、B19、B20、C21、A22、C23、D24、A25、D26、C27、B28、C29、ACD30、BC31、ABCD32、ABCD33、ACD34、ABCD35、BCD36、ABD37、AC38、ABCD39、ABC40、ABCD41、BD42、ABD43、ABC44、ABC45、BD46、ABCD47、ABCD48、ABC49、A50、B51、B52、A53、B54、B55、A56、B57、B58、AD59、B60、C61、ABC62、ABCD
1
本题考查的是教育学概述。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学的任务是揭示教育规律，深化人们对教育的认识，更新人们的教育观念，并为教育的发展和改革提供依据，为提高教育管理水平和教学水平提供理论支持和指导。B项正确。
A、C两项：教育现象和教育问题是教育学研究的对象。与题干不符，排除。
D项：探寻教育逻辑是干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查的是洛克的教育思想。洛克提出“白板说”，认为人出生时就是一张白纸，涂抹什么颜色就可以变成什么样子。同时，洛克倡导“绅士教育”，家庭教育优于学校教育。因此，D项正确。
A项：赫尔巴特被称为是现代教育学之父。提出了教育性以伦理学和心理学为基础，即赫尔巴特是首次将心理学引入到教育学的人。与题干不符，排除。
B项：康德首次在大学（德国哥尼斯堡大学）讲授教育学。与题干不符，排除。
C项：卢梭提倡自然主义教育，认为要培养的首先应该是自然人，即有见识、有性格、身体和头脑都健康的人。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
3
本题考查的是教师职业道德。教师职业道德要求教师要热爱学生，即关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。热爱学生是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金石，也是教师职业道德的核心内容。B项正确。
A项：忠于教育事业是教师职业道德基本原则。教师职业道德原则是教师在道德实践中认识和处理各种关系的具体原则，对教师的道德实践具有指导意义，是教师职业道德体系的核心。与题干不符，排除。
C项：以身作则是教师职业道德为人师表的体现。与题干不符，排除。
D项：团结合作是指教师要谦虚谨慎、尊重同事，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查的是教师专业素养。教师的专业能力指教师运用所学知识进行课堂教学与反思的能力，包括教学能力和教学反思能力。专业能力是教师综合素质最突出的外部表现和评价教师专业性的核心因素。因此，C项正确。
A项：专业理想是教师对成为一个成熟的教育专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗目标，是推动教师发展的巨大动力。与题干不符，排除。
B项：专业知识一般包括学科知识和教学知识，仅强调知识层面，并不是评价教师专业性的核心因素。与题干不符，排除。
D项：专业自我包括自我意象、自我尊重、工作动机、工作满意感、任务知觉和未来前景。对教学工作来说，教师的专业自我是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著影响教师的教学成效。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
参考文献：文敏，周彦良主编 《综合素质》
5
本题考查学习准备。学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。D项正确。
A项：定势也叫心向，即先于一定的活动而指向该活动的一种动力准备状态。与题干不符，排除。
B项：最近发展区是维果斯基提出的。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。与题干不符，排除。
C项：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”“触类旁通”。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
6
本题考查的是期待效应。罗森塔尔等人的研究表明，教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，即罗森塔尔效应，也叫皮格马利翁效应或期待效应。D项正确。
A、B两项：马斯洛和罗杰斯是人本主义代表人物。其基本观点是重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能。与题干不符，排除。
C项：麦克利兰是成就动机理论代表人物。麦克里兰的研究发现，成就动机低的人，倾向于选择风险较小、独立决策少的职业；成就动机高的人喜欢从事具有开创性的工作，并且在工作中勇于做出决策。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7
本题考查知识的学习。知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。我国的教育心理学者将知识学习的过程分为三个阶段：知识获得、知识保持（知识巩固）和知识应用（知识提取）。其中，知识的获得是知识学习的第一个阶段，在这个阶段，知识的获得主要表现为知识的感知和理解，即把新知识与原有知识联系起来，纳人入个体的认知结构和认知系统。知识获得过程主要是主体通过对新知识的理解实现的。B项正确。
A项：知识巩固也称知识保持阶段，是指新建构的意义储存于长时记忆系统中，如果不进行深层的认知加工，这些信息就会出现遗忘。与题干不符，排除。
C项：知识提取阶段是指个体运用所获得的知识回答“是什么”和“为什么”的问题，并应用这些知识来解决实际问题，使所学知识产生广泛迁移。与题干不符，排除。
D项：知识迁移是一种学习对另一种学习的影响。任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构、已获得的动作技能、习得的态度等基础上进行的。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
8
本题考查的是教学过程的本质。教学过程主要是一种认识过程。教学过程是教师教学生认识世界的过程，包括教师教与学生学这两个既有区别又相互依存的有机统一的活动。B项正确。
A项：教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程，描述的是教学过程的定义。与题干不符，排除。
C、D两项：教学过程包括教师教的过程和学生学的过程，单独表述是不正确的。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
9
本题考查个体身心发展的顺序性。顺序性是指人的身心发展是一个从低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。题干中“教师教育工作要做到循序渐进”说明要遵循身心发展的一般规律。C项正确。
A项：根据记忆的方法，可分为机械记忆和意义记忆。机械记忆是指在不理解材料意义的情况下，采用多次机械重复的方法进行的识记；意义记忆是指在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的识记。因此学生并不是只有机械记忆的能力。与题干不符，排除。
B项：教师的知识、能力是不一样的，但这与教育工作的循序渐进性无关。与题干不符，排除。
D项：遗传素质为人的发展提供了生理基础和可能性。教育活动会受遗传素质的制约，但也会受其他因素的影响。教育活动完全受遗传活动的制约的说法是错误的。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
10
本题考查教师成长的途径与方法。教学经验的反思又称反思性实践或反思性教学，是指教师以自己的教学活动为意识对象，对自己的教育理念、教学行为、决策以及由此所产生的结果进行认真的自我审视、评价、反馈、控制、调节、分析的过程。教师专业发展和自我成长的核心要素即教学反思。D项正确。
A项：教学过程是由教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程，即教师根据教学目的、任务和学生的身心发展特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时促进学生身心发展，培养思想品德的过程。与题干不符，排除。
B项：教学设计是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排。与题干不符，排除。
C项：教学研究为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
11
本题考查的是“双基”。中小学实施“双基”教学，“双基”包括基础知识和基本技能。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
12
本题考查的是教学设计依据。从根本上讲，教学设计的全部意义就在于满足教学活动的实际需要，在于为实现这种需要提供最优的行动方案。因此，教学设计最基本的依据就是教学活动的实际需要。离开了教学的现实需要，也就谈不上进行教学设计。在具体的教学过程中，教学活动的实际需要集中体现在教学的任务。A项正确。
B项：系统科学的原理与方法。运用系统方法分析课堂教学系统中各因素的地位和作用，使各因素得到最紧密、最佳的组合，从而优化课堂教学效果，是教学设计的一个基本特征，同时也是教学设计成功与否的关键所在。与题干不符，排除。
C项：现代教学理论。理论的指导是教学设计由经验层次上升到理性、科学层次的一个前提。与题干不符，排除。
D项：学生的特点和教师的教学经验也属于教学设计的依据，但不是最基本的依据。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
参考文献：赵秀云。张良朋编著 《小学教学实施》
13
本题考查良好师生关系建立的途径与方法。影响师生关系的因素大致归纳有三个方面：教师方面的因素，学生方面的因素和教育环境方面的因素。其中，教师素质是影响师生关系的核心因素。教师的师德修养，知识能力、个性心理等无不对学生发生深刻的影响。知识渊博性格开朗、谈吐幽默，气质优雅的教师对学生具有强烈的吸引力，容易与学生建立良好的关系。因此教师需要不断提高自己的专业素质、心理素质，注意自身的言谈举止，做到为人师表。A项正确。
B、C、D三项：都是影响师生关系的因素，但不是核心因素。与题意不符，排除。
故正确答案为A。
参考文献：廖军和，方家峰主编 《小学教育基础》
14
本题考查的是教育心理学概述。教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程而展开的。教育心理学探讨的是教育过程中师生互动时的心理现象。学与教相互作用的过程是个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五要素，由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三个过程交织在一起。D项正确。
A、B、C三项：属于教育学探讨的主要问题，即教育中宏观问题。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
参考文献：虞国庆，漆权主编 《中学教育心理学》
15
本题考查的是综合实践活动课特点。综合实践活动课特点包括：整体性（综合性）、实践性、开放性、生成性和自主性。完整性不属于综合实践活动课特点，因此，B项为正确选项，当选。
A、C、D三项：均属于综合实践活动课程的特点。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
16
本题考查的是教学反思三阶段。教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思三个部分。教学前反思的内容包括反思确定内容、阶段及具体实施方法对学生的需要和满足这些需要的具体目标，以及达到这些目标所需要的动机、教学模式和教学策略。另外，还要对本学科、本册......
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