一、单选题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。
1
我国春秋末年的（ ）是世界上第一部论述教育问题的专著。
A、学记
B、论语
C、中庸
D、大学
2
提出泛智教育思想，探讨把一切事物交给一切人类的全部艺术的教育家是（ ）。
A、培根
B、夸美纽斯
C、赫尔巴特
D、赞可夫
3
学校的中心工作是（ ）。
A、教学工作
B、公共关系
C、行政工作
D、总务工作
4
儿童身心发展有两个高速发展时期，新生儿和青春期，这是身心发展（ ）规律的反映。
A、顺序性
B、不平衡性
C、阶段性
D、个别差异性
5
最早在教学理论上提出班级授课制思想是（ ）。
A、泰勒
B、夸美纽斯
C、裴斯塔洛齐
D、凯洛夫
6
教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，否则就侵犯了学生的（ ）。
A、名誉权
B、人身自由权
C、受教育权
D、人格尊严权
7
智力可分为多种因素，下列（ ）因素是智力的核心因素。
A、观察力
B、想象力
C、思维力
D、判断力
8
人们常说：教育有法而无定法，这反映教师劳动具有（ ）。
A、连续性特点
B、创造性特点
C、长期性特点
D、.示范性特点
9
“一题多解，演绎推理”是（ ）。
A、再现思维
B、求同思维
C、辐合思维
D、发散思维
10
第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理。一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（ ）。
A、直观性原则
B、启发性原则
C、巩固性原则
D、因材施教原则
11
前苏联教育学家马卡连柯所倡导的平行教育的德育原则是指（ ）。
A、知行统一原则
B、尊重信任与严格要求学生相结合原则
C、教育影响的一致性与连贯性原则
D、集体教育与个别教育相结合的原则
12
强、平衡、不灵活的神经类型与下列（ ）气质类型对应。
A、多血质
B、胆汁质
C、粘液质
D、抑郁质
13
注意的两个基本特征是（ ）。
A、指向性与选择性
B、指向性和集中性
C、紧张性与集中性
D、紧张性与选择性
14
校园文化的核心是（ ）。
A、物质文化
B、精神文化或者观念文化
C、组织和制度文化
D、非正规化文化
15
情急生智所描述的一种情绪状态是（ ）。
A、心境
B、激情
C、应激
D、理智
16
教师职业道德的核心是（ ）。
A、忠于人民的教育事业
B、热爱学生
C、团结协作
D、以身作则
17
教师讲课语言生动形象简洁准确富有吸引力，声音抑扬顿挫并伴有适当的表情使学生产生兴趣，易引起学生（ ）。
A、有意注意
B、无意注意
C、兴趣
D、共鸣
18
注重培养学生的探究态度与能力的课程是（ ）。
A、基础型课程
B、拓展型课程
C、研究型课程
D、技能型课程
19
教育改革的核心是（ ）。
A、教材改革
B、课堂教学改革
C、课程改革
D、教师素质提高
20
一种学习中习得的一般原理方法，策略和态度等迁移到另一种学习中去是（ ）。
A、一般迁移
B、具体迁移
C、垂直迁移
D、水平迁移
二、填空题。在空格处填入正确答案。
21
教师的备课要求做好三方面的工作即 、 、 。
22
心理 的机能，是对 的反映。
23
教师的根本任务是 ，教师在教育过程中起 作用。
24
注意的品质特征包括：注意的广度、 、注意的分配和 。
25
我国颁布并实施的第一个现代学制是 首次承认女子受教育权利的现代学制是 。
26
我国新型师生关系的特点是 、 和教学相长。
27
桑代克的三条主要的学习律是 、 和效果律。
28
历史上曾经出现的两种对立的教学方法体系是 和 。
29
直接兴趣与引起 注意有密切关系.间接兴趣与引起 注意有密切关系。
30
一般认为青少年儿童态度和品质的形式过程经历依从、 和 三个阶段。
三、多选题。下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。
31
教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是( )。
A、家庭教育
B、道德教育
C、班级教育
D、学校教育
E、社会教育
32
美国当代著名教育家心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（ ）。
A、认知
B、日常生活
C、情感
D、动作技能
E、安全
33
联合国《儿童权利公约》，规定少年儿童社会权力是（ ）。
A、无歧视原则
B、提早自立原则
C、尊重儿童观点与意见原则
D、尊重儿童尊严原则
E、儿童利益最佳原则
34
影响一个人问题解决的主要因素（ ）。
A、问题情境
B、定势与功能固着
C、已有知识经验
D、品德
E、原型启发
35
构成教育活动最基本的要素是（ ）。
A、教育者
B、受教育者
C、教育内容
D、教育环境
E、教育形式
36
知觉的特性包括（ ）。
A、整体性
B、恒常性
C、间接性
D、理解性
37
教育心理学拥有自身独特的研究课题，即（ ）。
A、如何教
B、如何评价
C、如何学
D、如何管理
E、学与教之间的相互作用
38
皮亚杰对个体的认识发展划分为以下几个阶段，包括（ ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
E、抽象运算阶段
39
教师可以综合运用一些方法帮助学生形成式改变态度和品德导向而有效的方法有（ ）。
A、说服
B、榜样示范
C、群体约定
D、价值辨析
E、奖励与惩罚
40
教育对人类地位的提升表现在（ ）。
A、帮助人发挥自身价值
B、使人认识并发挥自身潜能
C、形成人格
D、发展人的精神力量
E、使人的身心得到和谐或充分发展
四、判断题。判断正误。
41
动机强度与学习效率两者之间呈线性关系。（ ）
42
对学生的发展最有利的师生关系是管理型。（ ）
43
教师讲课时声音抑扬是为了吸引学生有意注意。（ ）
44
一两的遗传胜过一吨的教育说明遗传因素对人身心发展起决定性作用。（ ）
45
1879年德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理著作，标志着心理学的诞生。（ ）
46
由于教学活动是以间接的认识为主，因而直接经验相对来说可有可无。（ ）
47
凡是教学效果好的老师，都会有意识或无意识地对学生的学习风格进行认真的学习和研究。（ ）
48
教师申诉制度是一项专为教师特定的与教师教育教学等权利有关的法律，救济制度是一种行政性申诉制度。（ ）
49
学习困难儿童一般有显著的智力障碍。（ ）
50
从某种意义上来说教师的教是不教。（ ）
五、论述题。回答下列问题
51
简述教学过程的基本特点。
52
怎么培养学生的观察力。
53
根据记忆规律，教师如何在教学中组织学生科学有效的复习。
54
教学中如何贯彻启发性教学原则。
（一）
某市中学教师王某在课堂上提出“读书是为挣大钱娶美女”的观点被媒体披露后，舆论哗然。迫于舆论压力，该中学按照该市教育局的要求，报省教育厅同意，依据教师法的有关规定对王某实施解聘。该市教育局还发通报要求所属中学不得再聘王某当教师，王某认为教育局的处理不合法，遂向市中级人民法院提出行政诉讼。法院经审理做出一审判决，王某胜诉。
55
请分析法院做出上述判决的法律依据。
56
学校如何采取措施规范王某的言行。
1、A2、B3、A4、B5、B6、B7、C8、B9、D10、B11、D12、C13、B14、B15、C16、B17、B18、C19、C20、A21、钻研教材、了解学生、设计教法22、脑、客观现实23、教书育人、主导24、注意的稳定性、注意的转移25、癸卯学制、壬子癸丑学制26、尊师爱生、民主平等27、准备律、练习律28、启发式、注入式29、有意后、有意30、认同、内化31、ADE32、ACD33、ACDE34、ABCE35、ABC36、ABD37、ACE38、ABCD39、ABCDE40、ABCDE41、B42、B43、B44、A45、B46、B47、A48、B49、B50、A
1
本题考查中国教育学萌芽阶段的教育著作。《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。《学记》是《礼记》中的一篇，主要论述了教育作用与目的、学校管理和教育教学的原则、方法，以及教师问题等有关教育理论与实践的问题。A项正确。
B项：《论语》是一本以记录春秋时期思想家兼教育家孔子和其弟子及再传弟子言行为主的汇编，又被简称为论、语、传、记，是儒家重要的经典之一。与题干不符，排除。
C项：《中庸》本为《礼记》之篇目，与《大学》、《论语》、《孟子》并称"四书"。《中庸》主张处理事情不偏不倚，认为过犹不及，是儒家核心伦理观之一。与题干不符，排除。
D项：《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文，是一部中国古代讨论教育理论的重要著作。宋、元以后，《大学》成为学校官定的教科书和科举考试的必读书，对中国古代教育产生了极大的影响。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查教育学创立阶段的代表人物、著作及其观点。教育学之父夸美纽斯在其著作《大教学论》中主张的教学思想是：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人。B项正确。
A项：培根在《论科学的价值和发展》（1623年）一文中首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来，他是科学归纳法第一人。与题干不符，排除。
C项：赫尔巴特被称为现代教育学之父。他的著作《普通教育学》中提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为清楚（明了）、联想、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”。与题干不符，排除。
D项：赞可夫在教学目的、教学原则、课堂生活、教师工作等方面提出了自己的独特见解。他以唯物辩证法为教学论的指导思想，把从学生和生活实际出发，和实践保持密切的联系作为教学论思想的一条重要指导原则。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查的是学校的中心工作。教学工作关系是学校管理工作的核心。教学工作的主要内容和方法有抓好教学组织工作、领导好教研组工作、督促检查和指导教学工作。A项正确。
B项：公共关系是指某一组织为改善与社会公众的关系，促进公众对组织的认识、理解及支持，达到树立良好组织形象，促进商品销售目的的一系列公共活动。与题干不符，排除。
C项：学校行政工作是指教导处的具体业务工作，主要有招生、编班、排课表、学籍管理与成绩统计、管理图书仪器和编制教务表册等。不是学校的中心工作，与题干不符，排除。
D项：总务工作是包括校舍的建设、维修和设备的购置、管理以及生活福利工作和财务管理工作。不是学校的中心工作，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4
本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展不平衡性的具体表现：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。例如，个体的身高体重有两个生长的高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰则在青春发育期。二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。B项正确。
A项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符，排除。
C项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。
D项：个体身心发展个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查教育学创立阶段的代表人物、著作及其观点。1632年，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上系统论述了班级授课制方法和实施内容，奠定了理论基础。B项正确。
A项：泰勒于1949年出版了《课程与教学的基本原理》一书，由此确立了科学化课程开发理论，提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”，可概括为：目标、内容、方法、评价。与题干不符，排除。
C项：裴斯塔洛齐在如何教育人的问题上，认为必须适应自然。根据适应自然的原则，裴斯塔洛齐认为，教育的目的就在于培养有道德、有智慧、身体强壮、能劳动并有一定劳动技能的身心和谐发展的完人。与题干不符，排除。
D项：凯洛夫是劳动起源说的代表人物之一。劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。劳动起源说是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查的是学生的权利。作为社会权利主体，青少年儿童主要享有受教育权、人身权、财产权等。学生享有人身自由权学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。B项正确。
A项：学生享有名誉权，是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价、排除他人侵害的权利。与题干不符，排除。
C项：学生的受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。与题干不符，排除。
D项：学生享有人格尊严权。学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
7
本题考查智力的核心因素。智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合。它包括：观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等，并以抽象思维能力为核心。C项正确。
A项：观察力是人的一种有目的、有计划、持久的知觉能力，又叫“思维的知觉”。与题干不符，排除。
B项：想象力是人脑对已储存的表现进行加工改造，形成新形象的能力。与题干不符，排除。
D项：判断力是人对现实做出什么样的态度，和表现出什么样的行为方式的决定因素。它是通过选择和抉择的形式将其价值观付诸在事件上的性格体现能力。判断力不属于智力的因素。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
8
本题考查教师劳动的特点。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：①因材施教。教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法。②教学方法上的不断更新。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。③教师需要“教育机智”。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育有法而无定法就是教师劳动的创造性的体现。B项正确。
A项：连续性是指时间的连续性。教师劳动的连续性是指教师要不断了解学生的过去与现状，预测学生的发展与未来，检验教育教学效果，获取教育教学反馈信息，准备新一轮的教育教学活动。与题干不符，排除。
C项：教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。与题干不符，排除。
D项：教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
9
本题考查对发散思维的识记情况。发散思维，也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。演绎推理是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。所以“一题多解，演绎推理”属于发散思维。D项正确。
A项：再现思维是依靠过去的记忆而进行的思维。把已经学过的知识原封不动地照搬套用，就属于这一种。与题干不符，排除。
B项：求同思维，也叫聚合思维、辐合思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。与题干不符，排除。
C项：辐合思维即求同思维。与题干不符，排除。
正确答案为D。
10
本题考查教学原则的运用。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。正如第斯多惠所言：“一个坏的教师奉送真理。一个好的教师则教人发现真理。”B项正确。
A项：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。如“不闻不若闻之，闻之不若见之”。与题干不符，排除。
C项：巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。与题干不符，排除。
D项：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异采取不同的方法和措施，使每个学生的品德都能得到最好的发展。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
11
本题考查马卡连柯的“平行教育”德育原则。马卡连柯提出了“平行教育”原则，即集体教育与个别教育相结合的原则。他说：“公社的教育方针概括地说，就是建立合理的集体，建立集体对个人的合理的影响。”良好的集体必须有共同的目的，一致的行动；必须有正确的舆论，必要的制度和纪律，以培养集体义务感、责任感和荣誉感。他主张建立教师集体，对集体的教育和对个人的教育应当有一致的方向。因此，他把为了影响个别学生而影响集体的方法称为“平行影响教育法”。D项正确。
A项：知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。与题干不符，排除。
B项：尊重学生与严格要求学生相结合的原则是指既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这一原则也是马卡连柯提出的。与题干不符，排除。
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